Презентация "Психовозрастные особенности учащихся"


Подписи к слайдам:
Слайд 1

  • Психовозрастные особенности учащихся

  • Признаки:
  • стремление к общению со сверстниками;
  • утверждение своей самостоятельности.
  • Особенности:
  • девочки развиваются быстрее (нарушение межполового общения);
  • интеллектуальное развитие идёт быстрее личностного.
  • целенаправленность и избирательность внимания;
  • логичность памяти (наглядно-образная словесно-логическая);
  • абстрактность мышления (самостоятельный подход творчество).
  • Ф о р м и р у е т с я:
  • Формируется «Я-концепция» (идёт сопоставление реальных и
  • идеальных представлений о себе).
  • АСИНХРОННОСТЬ – несовпадение во времени развития
  • различных сторон личности.

  • Возрастной кризис:
  • чувство собственного достоинства (ранимость);
  • развитие моральных чувств (справедливость);
  • интерес к человеку как к личности (дружба);
  • борьба за независимость (утрачивается авторитет взрослых).
  • Трудности в учёбе :
  • конфликты с учителями;
  • разрозненность умений и знаний;
  • слабая учебная мотивация;
  • слабая произвольность поведения (невозможность себя заставить).
  • Нарушения
  • в эмоционально-волевой сфере:
  • агрессивность;
  • эмоциональная расторможенность;
  • ранимость, тревожность.
  • неприятие с детства (раннего);
  • «идеально-правильное» воспитание
  • (гиперсоциальные родители);
  • «тревожно-мнительное» воспитание
  • (ослабленный или поздний ребёнок);
  • эгоцентрический тип воспитания
  • (ребёнок – «кумир»).
  • подвижность, болтливость;
  • неумение сосредоточиться;
  • рассеянность (теряют вещи);
  • способность совершать опасные действия.
  • Дети
  • «группы риска» - с дефицитом
  • внимания:
  • органические поражения мозга;
  • проблемы беременности;
  • генетический фактор;
  • пищевые факторы;
  • социально-воспитательные (среда).
  • причины
  • причины
  • Невролог,
  • психиатр

  • Основные причины нарушения в поведении детей
  • 1 причина – борьба за внимание. Непослушание – это тоже возможность привлечь к себе внимание. Внимание необходимо для эмоционального благополучия.
  • 2 причина – борьба за самоутверждение. Ребёнок объявляет войну бесконечным указаниям, замечаниям и опасениям взрослых. Возможность иметь своё мнение, принимать собственное решение – это возможность приобретать свой опыт, пусть даже ошибочный.
  • 3 причина – желание мщения. Ребёнок может мстить:
  • - за сравнение не в его пользу со старшими или младшими братьями и сёстрами;
  • - унижение друг друга членами семьи;
  • - разводы и появление в доме нового члена семьи;
  • - несправедливость и невыполнение обещания;
  • - чрезмерное проявление любви взрослых друг к другу, когда дети уходят на «второй
  • 4 причина – неверие в собственный успех, обусловленное учебными проблемами, «натянутые» взаимоотношения в классе с одноклассниками и с учителем, с низкой или заниженной самооценкой.

  • Подростковый возраст – 13 -16 лет.
  • Признаки:
  • неосознанная сексуальная энергия (мальчики – всё разрушают,
  • девочки – созидают себя);
  • презрительное отношение к «детским забавам» (ко всему прошлому);
  • окончательное падение авторитета взрослых;
  • при интеллектуальной сохранности образуется мотивационная пустота
  • («Ничего не надо!»).
  • Ведущая деятельность – интимно-личностное общение со сверстниками.
  • Эмоциональное состояние:
  • чувство ненужности, покинутости;
  • низкая самооценка (идеи суицида, истерики);
  • социальные фобии.
  • Физиологическое состояние:
  • слабость, утомляемость;
  • болезненность, проблемы с давлением;
  • лень, плаксивость, нервозность.
  • Основная
  • потребность –
  • ПОНИМАНИЕ:
  • формирование «МЫ-концепции»;
  • формирование референтных групп («свои» - «чужие»).
  • «Не лезьте мне в душу!»

  • Взрослеющий ребёнок, как правило, ценит и принимает жизненный опыт родителей. Но только при условии, что взрослые не называют себя в качестве образца ежечасно и ежедневно.
  • Чтобы ребёнок прислушался к их советам и замечаниям, им не следует оглушать его бесконечными проповедями.
  • - ощущение жизненной уверенности.

  • Некоторые родители заранее приходят в ужас от переходного возраста своих детей.
  • Они напряженно ждут неприятностей и потрясений, которые, по их мнению, неизбежно сопровождают подростковый период и последующие годы.
  • Родители опасаются, что ребенок вырастет, и они потеряют его.
  • Исчезнет былое взаимопонимание, послушание и детская прелесть.
  • Нередко родители переносят собственный страх и неуверенность на подрастающего ребенка.

  • учёба;
  • выбор друзей;
  • поведение (самостоятельность);
  • непонимание;
  • интересы (увлечения);
  • уважение к родителям (авторитет);
  • вредные привычки.
  • перегрузка (много обязанностей).

  • добрые и строгие (в каких-то ситуациях);
  • заботливые;
  • помогающие;
  • сами не имеющие вредных привычек;
  • хозяйственные (уют в доме).
  • хорошая учёба;
  • без вредных привычек;
  • понимающие;
  • уважающие;
  • помогающие;
  • увлекающиеся чем-либо (спорт и т.п.);
  • имеющие общие темы для общения с родителями

  • Для ребёнка же важен любой физический контакт: прикоснуться к руке, обнять за плечи, погладить по голове, потрепать по волосам, шутливо потолкаться и т. п.
  • Очень важны разговоры О ЧУВСТВАХ – для понимания причин поступков.
  • Не забывайте
  • ласково прикасаться к своим детям и спрашивать о самочувствии!

  • Если, требуя приличного поведения, родители в основном опираются на приказы, ребенок может быть послушным. Но он склонен повиноваться только потому, что мама и папа требуют этого, а вовсе не потому, что так вести себя лучше; это поведение не становится для него ценностью и нормой.
  • Обращайтесь к ребёнку с ПРОСЬБАМИ! Это важно!
  • Если вместо ПРИКАЗОВ будут чаще звучать ПРОСЬБЫ, ребенок будет расти в полной уверенности, что родители на его стороне, что они его союзники, что они хотят помочь ему сформировать характер и выработать свою линию поведения.

  • Ребенка можно сравнить с зеркалом. Он отражает любовь, но не начинает любить первым. Если детей одаривают любовью, они возвращают ее! Если им ничего не дается, им нечего возвращать.
  • Безусловная любовь отражается безусловно, а обусловленная любовь и возвращается в зависимости от тех или иных условий. Хотите, чтобы вас любили ПРОСТО ТАК, ни за ЧТО-ТО? Тогда ПРОСТО любите своего ребёнка, а не за хорошую учёбу и приличное поведение. Любите его за то, что он ВАШ!

  • «Свод законов» успешного преодоления трудностей.
  • 1 закон – Нужно учить ребёнка соблюдать определённые правила поведения терпеливо и постепенно.
  • 2 закон – Запреты и требования должны быть гибкими, и их не должно быть много.
  • 3 закон – Требования и запреты не должны вступать в противоречие с важнейшими потребностями ребёнка.
  • 4 закон – Запреты и требования, предъявляемые родителями , должны быть едиными.
  • 5 закон – Запреты и требования должны быть разъяснены ребёнку.
  • 6 закон – Запреты и требования должны предъявляться спокойным и доброжелательным тоном.

  • Техника установления контакта с ребенком – активное слушание.
  • 4 правила активного слушания:
  •  1.     разговаривать лицом  друг к другу.
  •   2.     дать ребенку обратную связь:
  •    Задать уточняющие вопросы (ты решил …?)
  •    Назвать чувства ребенка (…и ты обиделся..)
  • 3.     Держать паузу! (молчать после каждой  реплики).
  • 4.     Полезно повторить ребенку то, что Вы услышали от него.
  • Обозначить его чувства.
  • 3 выгоды активного слушания.
  •           Ослабнет отрицательное переживание ребенка.
  •           Ребенок начнет рассказывать о себе все больше.
  •           Он сам продвигается в решении своей проблемы.

  • Если ребёнка постоянно критикуют, он учится
  • ненавидеть
  • Если ребёнок живёт во вражде, то он учится
  • быть агрессивным
  • Если ребёнок растёт в упрёках, он учится
  • жить с чувством вины
  • Если ребёнок растёт в терпимости, он учится
  • понимать других
  • Если ребёнка часто хвалят, то учится быть
  • благодарным
  • Если ребёнок растёт в безопасности, то он учится
  • верить в людей
  • Если ребёнка поддерживают, то он учится…
  • ценить себя
  • Если ребёнка высмеивают, то он будет
  • замыкаться в себе
  • …находить любовь в этом мире и любить окружающих
  • Если ребёнок живёт в понимании и дружелюбии, то он учится

Чем проповедь выслушивать,

  • Чем проповедь выслушивать,
  • Мне лучше бы взглянуть,
  • И лучше проводить меня,
  • Чем указать мне путь.
  • Глаза умнее слуха,
  • Поймут всё без труда,
  • Слова порой запутаны,
  • Пример же – никогда.
  • Тот лучший проповедник –
  • Кто веру в жизнь провёл.
  • Добро увидеть в действии –
  • Вот лучшая из школ.
  • И если всё мне показать,
  • Я выучу урок.
  • Понятней мне движенье рук,
  • Чем быстрых слов поток.
  • Должно быть, можно верить
  • И мыслям, и словам.
  • Но я уж лучше погляжу,
  • Что делаешь ты сам.
  • Вдруг я неправильно пойму
  • Твой правильный совет?
  • Зато пойму, как ты живёшь,
  • По правде или нет…