Родительское собрание "Воспитание эстетического восприятия у ребенка в семье" 10 класс
1. Шашлова Светлана Ивановна
2. Место работы: МКОУ Барлукская СОШ
3. Должность: учитель русского языка и литературы
Предмет (направленность): внеклассное мероприятие, общешкольное или классное родительское собрание
Возраст детей: 10 класс
Место проведения: актовый зал.
Краткая аннотация творческой работы: Данные методические рекомендации будут полезны тем родителям, которые
хотели бы вырастить своих детей не только физически здоровыми людьми, но и эстетически развитой личностью.
Поставленная мной задача – помочь родителям в поисках благодатного пути, который приведет к
взаимопониманию в семье.
Результатом должно стать стимулирование стремления родителей пополнять свои знания, овладевать
педагогической культурой, которая все больше становится практической необходимостью в реализации главной
функции семьи – воспитании детей.
План
1.Вопрос о пользе искусства.
2.« В становлении личности человека …велико влияние искусства».
3.Что значит эстетически воспитанный человек?
4.«…в семье закладываются основы взаимоотношений между людьми».
5.Как можно и должно воспитывать способность к эстетической восприимчивости у ребенка в семье?
6. Оценка детского труда взрослыми.
7.Искусство как средство гуманизации личности.
Природные русские педагоги – бабушка, мать, дед, не слезающий с печи – понимали инстинктивно и знали по
опыту, что мораль заключается не в словах, а в самой жизни семьи, охватывающей ребенка со всех сторон и
отовсюду ежеминутно проникающей в душу.
К.Д.Ушинский
1. В практике обучения у детей у взрослых много раз поднимался вопрос о пользе искусства.
Есть множество теоретических объяснений того, что искусство возвышает человека и лечит его, дополняет
его жизнь или заменяет мечтами его реальную действительность.
Потребность в красоте и доброте у ребенка отличается с первых дней его жизни. Едва усвоив
элементарные движения, малыш тянет ручки к красивой игрушке и замирает, услышав звуки музыки.
В старшем дошкольном возрасте он уже имеет свои суждения и сам, исходя из своих возможностей, творит
красивое, чтобы удивить, восхитить, поразить нас, взрослых, умением видеть окружающий мир.
Откуда у ребенка такое видение мира?
Ответом могут быть слова народного поэта Литвы Э. Межелайтиса: «Подлинную красоту воспринимает
только чистая, прекрасная душа. Душа ребенка…»
Для того, чтобы ребенок развивался и совершенствовался, надо увлечь его интересными делами, которые
он считает важными и необходимыми и в выполнение которых он активно включается.
Известный психолог С.Л.Рубинштейн считает, что «главный источник всех нравственных неполадок, всех
вывихов в поведении – это та душевная пустота, которая образуется у людей, когда они становятся безучастными к
окружающей жизни.
/Л.Ф. Островская. « Педагогические знания – родителям». Москва. «Просвещение».2007 г.
2.В становлении личности человека, его развитии велико влияние искусства. В книге педагога из г. Душанбе
Ю.Н.Хижняк «Как прекрасен этот мир» есть удивительные слова, обращенные к нам, взрослым:
«Когда ушла моя юность и пришла зрелость, я поняла, что влияние красоты на душу человека огромно.
Если научить ребенка видеть и понимать ее, анализировать, размышлять о ней, наслаждаться ею, он вырастит
совершенным, гармонично развитым человеком, который сделает таковыми же свои отношения с другими людьми,
свою работу, творчество, увлечения, семью».
/Д. М. Чумичева. Дошкольникам о живописи/. Москва. «Просвещение». 2004 г./
А может ли человек прожить жизнь, не общаясь с искусством?
- Наверное, может.
Можно ли общаться с искусством на уровне собственного неразвитого вкуса, воспринимая искусство как
получится?
- Тоже можно.
Но только прогрессивное искусство несет нам всем нормы лучшего в мире. И передаются они голосом
художника, который говорит на определенном языке:
писатель и поэт – языком слова
художник – языком живописи
композитор – языком музыки
Мы все хотим, чтобы наши дети были счастливы. Поэтому, если в жизнь человека с детства лучшим другом
войдет искусство, он никогда не будет одинок и будет уважать себя за то, что он Человек.
Без воспитания эстетически грамотных людей , без воспитания с детских лет уважения к духовным
ценностям, умения понимать и ценить искусство, без пробуждения у детей творческих начал, невозможно
становление цельной, гармонично развитой и творчески активной личности.
3. Что значит эстетически воспитанный человек?.
Это человек, который умеет воспринимать красоту окружающего мира, который способен получать радость
от общения с искусством , который восхищается благородными поступками людей.
Эстетически воспитанный человек – человек, способный на сопереживание, человек более
чувствительный, более ценный и полезный в любой профессиональной и общественной деятельности, которой мы
занимаемся.
Такой человек несравненно богаче, полнее и радостнее воспринимает жизнь, чем тот, у которого с детских
лет не развили чувство единства с природой и окружающим миром.
Эстетическое воспитание – понятие емкое, широкое. Оно включает воспитание эмоционально – образного
отношения к произведениям искусства, природе, общественной жизни, труду, быту.
Необходимой составной частью эстетического воспитания является художественное воспитание.
Оно осуществляется средствами искусства:
поэзией,
живописью,
прикладным творчеством,
музыкой.
Сегодня все знают, что эстетическое воспитание ребенок может получить в изостудии, драматическом кружке,
музыкальной школе, в кружках вышивки, лепки.
Но у колыбели формирования личности в самом прямом смысле стоит семья.
4. Здесь, в семье, закладываются основы взаимоотношений между людьми, формирует ориентации на
всю трудовую и социальную жизнь человека.
Эстетическое воспитание в семье призвано развить таланты и дарования детей или, как минимум, дать им
представление о прекрасном, существующем в жизни.
Это особенно важно теперь, когда появилось много ложных ценностей, разрушающих внутренний мир
детей, заложенную природой гармонию.
Пусть никому не покажется это хвастовством или нескромностью, но я хочу рассказать о семье, в которой
сама выросла, в которой воспитывались пятеро детей.
Жили мы в сельской местности. Родители 1930 года рождения . образование – 4 класса. Отец очень
любил рисовать. Это заметили и предложили уйти с прежней работы ( а работал он плотником) и пойти работать
заведующим клубом, потом, дополнительно – и заведующим библиотекой.
Так слились воедино работа и увлечение.
Из Иркутска через базу посылторга выписывали книги, специальную литературу и краски. С затаенным
сердцем мы ждали, когда же распакуют эти посылки.
Отец буквально заразил нас своими делами. Мы рисовали, посильно помогали в оформлении клуба и
библиотеки, с удовольствием наводили там чистоту.
Мама радовалась, что вся семья дома и тоже включалась в эту суету. У нас имелась большая домашняя
библиотека, и мы все очень любили читать…
Прошли годы. Моя старшая сестра много лет работает с детьми, учит их рисованию.
Есть у нас в семье школьный библиотекарь; старший брат - учитель физики, директор школы, я преподаю
русский язык и литературу, младший брат – руководитель народных инструментов.
И все это пришло к нам из нашего детства. Мы благодарны нашим родителям, нашей семье, где нас рано
приучили к труду.
И, как видим, семья оказала существенное влияние и на выбор профессии детей.
5. Как же можно и должно воспитывать способность к эстетической восприимчивости у ребенка в семье?
Огромное значение имеет эстетическая среда семьи. В семье формируются те качества, которые нигде, кроме как в
семье, формироваться не могут.
Здесь, в семье, ребенок научится одно любить, другое ненавидеть, здесь привыкает к труду или праздности,
получает первые эстетические вкусы.
Стремление к чистоте и аккуратности, к декоративным элементам быта, интерес к рукоделию и
выполнению художественных поделок развивают привычку к красивому и интерес к искусству.
Имеется большое количество семей, в которых интерес к художественным изделиям, плетению кружев,
творчеству передается вместе с навыками из поколения в поколение.
2).Большое влияние на формирование эстетических чувств у детей способна оказать природа. Однако
способность воспринимать и чувствовать красоту родной природы не приходит к ребенку сама по себе, ее
необходимо развивать.
Понимать и любить природу ребенок начинает под воздействием взрослого. Вместе с ним он восхищается
поэтическими образами родной природы, многообразием ее форм, красок, звуков.
Природа формирует чувство прекрасного сама по себе и может служить своеобразным мостиком к
различным видам искусства:
живописи,
поэзии,
музыке.
Например, картину И. И. Шишкова «На севере диком…» знают все.
Не правда ли, так и хочется продолжить поэтическими словами М. Ю. Лермонтова: «стоит одиноко на
голой вершине сосна. И дремлет, качаясь, и снегом сыпучим одета как ризой она».
Художник выразил настроение и мысли одинокого человека, мечтающего в суровом краю о далеком счастье.
А прослушав «Полонез» Огинского, мы заметим созвучие картины с музыкальным произведением.
А вот как увидел красоту осеннего леса наш земляк, поэт В. Скиф:
Оранжевым перенасыщен лес,
Карминно – красным, золотым, бордовым,
И этот весь божественный замес
Колеблется на фоне бирюзовом.
3).Если ребенка в детстве приобщают к поэзии, к интересной книге, он растет любознательным ,
общительным, быстрее овладевают культурой речи. Так, например, сказка одновременно будит ум и чувства
ребенка. Он проникается сочувствием к слабым, восхищается отважными , испытывает удовлетворение за
побежденные зло и несправедливость.
Следует привлекать внимание ребенка к повседневным явлениям, к привычным бытовым предметам, Так,
например, осознание, что кружка, которой он пользуется, красива по форме и цвету, заставит ребенка бережно к
ней относиться.
Или ухаживать за растением, которое очень нравится ему или маме.
А это заставит нас, взрослых, внимательно выбирать вещи, которыми мы пользуемся в повседневной жизни,
избегать безвкусных по форме и украшению.
4). Музыкальное искусство помогает ребенку ярче видеть действительность, облагораживает чувства,
делает человека отзывчивее.
Музыка создает соответствующий эмоциональный настрой: протяжной колыбельной можно успокоить;
народной плясовой заставить двигаться; бодрой, веселой – радоваться: медленной, тихой – грустить.
Чтобы музыка и песня воспитывали, благоприятно влияли на формирующийся вкус ребенка, совсем не
надо обрушивать на него поток звуков.
Нельзя ждать положительного результата там, где с утра до ночи не выключается радио, телевизор,
прокручивают музыку так громко, что дрожат стены. Об эстетическом наслаждении музыкой здесь не приходится
говорить, и кроме нервного перенапряжения ребенок ничего не получит.
Хорошо, если в вашем доме звучит не только легкая, но классическая музыка: оттого, какая музыка
«шлифует» слух ребенка, во многом зависит развитие его музыкального вкуса.
5).Большое значение имеет воспитание у детей наблюдательности, умения видеть, рассматривать,
отдавать себе посильный отчет в увиденном.
Смотрят же люди вокруг себя по- разному. Один посмотрит – ничего особенного не увидит. Другой увидит
характерное, отличительное от других предметов. Поэтому систематическое поощрение наблюдательного
ребенка – одно из наиболее эффективных средств в эстетическом воспитании.
Например, можно это сделать так; спросит ребенка после прогулки, что он видел сегодня интересного! И
самим вспомнить красивый восход солнца, удивительно яркие листья на асфальте теплый дождик. Дети с
удовольствием включатся в эту игру.
Любая экскурсия с детьми на природу прогулки по городу, в парк, имеют большое познавательное
значение для детей, но не надо забывать и об эстетическом воспитании.
Правильно делает мама, когда говорит: «Какое сегодня красивое небо. А облака похожи на фантастических
животных, а вот это – на зайчика, бегущую лошадку, птицу с распростертыми крыльями.
Или, прогуливаясь по осеннему лесу, обращаем внимание на листочки осины. У осины они становятся
совсем темно – красными, у березы – золотистых, а у клена особенно яркие. И как красивы все эти оттенки в лесу!
Надо обращать внимание детей на особенности и красоту отдельных зданий, улиц, сооружений.
Восприятие всего этого, эстетические чувства, вызываемые окружающим, имеют большое значение в
пробуждении и укреплении любви ребенка к родному краю, к малой родине, к своей стране.
Важный аспект семейного воспитания – изобразительное искусство.
К нему ребенок впервые начинает приобщаться в семье. Именно в семье начинают формироваться его
художественные чувства, вкусы.
В большинстве случаев у ребенка закрепляются те же критерии отношения к искусству, которые были
приняты в семье.
Пренебрежительное отношение к искусству, принятое и утвердившееся в семье, как правило, передается и
следующим поколениям.
Приобщение детей к изобразительному искусству осуществляется с помощью разнообразных форм:
посещения музеев,
мастерских художников,
экскурсий на природу,
изготовление карнавальных костюмов,
занятия живописью, графикой, лепкой, декоративно – прикладным искусством,
коллекционирования репродукций полотен художников, изучение их биографий.
Детям необходимо создавать условия для занятий изобразительной деятельностью. Немаловажное
значение имеет качество материалов, которыми пользуется ребенок для своих рисунков и поделок.
Купите ребенку альбом, краски, обязательно качественные кисти. Хорошие материалы доставят вашему
ребенку большую радость и наслаждение.
Когда в семье растут дети, эстетические формы совместного досуга могут стать одной из очень
действенных форм укрепления семьи.
Ведь возраст – не помеха тому, чтобы вместе читать сказки, слушать музыку, украшать елку или ткать один
большой гобелен.
Совместные увлечения взрослых и детей создают в семье духовную близость, заинтересованность,
взаимопонимание.
И если вы сами можете сыграть на гитаре, смастерить вместе с ребенком воздушного змея, с
удовольствием займетесь выжиганием, то будьте уверены: с этого момента на всю жизнь вы для своего ребенка
кумир.
6. С общим развитием у ребенка постепенно развивается критическое отношение к своим работам. Тогда
ему особенно важна оценка его труда взрослыми.
Давая оценку творчеству ребенка, надо подумать о том, чтобы не разочаровать, не обидеть маленького
художника, надо отметить положительное в его работе: 1.Правдивость изображения;
2.Передача характерных особенностей ее деталей, свидетельствующих о его наблюдательности;
3. Эстетические качества рисунка – красивый, яркий, веселый, аккуратно выполненный.
Следует беречь детские работы и учить детей бережно относиться к своему творчеству. Рисунки
необходимо хранить в папках для поделок, желательно выделить для этого отдельную полку.
Произведения юных мастеров хорошо украсят комнату взрослых или детскую. Для этого рисунки надо
оформить в паспорту или рамочку.
7.В условиях современного общества педагоги, художники, искусствоведы все
чаще обращают внимание на искусство, как средство гуманизации личности.
Психолого – педагогические исследования последних десятилетий показали, что первостепенное значение
имеет не столько знание возраста и индивидуальных особенностей ребенка, сколько учет личностных качеств
ребенка ( характер, темперамент, воля, особенности восприятия, мышления, памяти).
Учитывая возросший уровень знаний детей, их разнообразные интересы, родители и сами должны
всесторонне развиваться не только в области своей специальности, о и области общей культуры, политики,
искусства.
Восприятие искусства – это интеллектуально – эмоциональный труд души человека. Желанным он будет в
том случае, если человек будет к нему подготовлен.
И такую подготовку надо начинать с детства.
По словам В. А. Сухомлинского, «то, что упущено в детстве, никогда не возместить в годы юности и, тем
боле, в зрелом возрасте. Это правило касается всех сфер духовной жизни ребенка и особенно эстетического
воспитания».
/ Л. Ф. Островская. Педагогические знания – родителям». Москва. «Просвещение». 2004 г. /
ЛИТЕРАТУРА И ССЫЛКИ
1. И.П. Подласый. Педагогика. Учебник для ВУЗов. Новый курс. Москва. Гуманитарный воспитательный
центр. 2002 г.
2. Л. Ф. Островская. Педагогические знания – родителям. Москва. «Просвещение». 2007 г.
3. Е .М. Торшилова. Эстетическое воспитание в семье. Москва. «Искусство». 2003 г.
4. Г. В. Лабунская. Художественное воспитание детей в семье. Издательство «Педагогика». Москва. 1998 г.
5.Д. М. Чумичева. Дошкольникам о живописи. Москва. «Просвещение». 2004 г.
