Реализация воспитательного компонента на занятиях психолого-педагогических дисциплин


тема: «Реализация воспитательного компонента на занятиях психолого-
педагогических дисциплин»
Творческая группа: Шварева Т.Н.
Боева Е.М.
Тюнина Л.А.
Уважаемые коллеги!
Профессиональная подготовка в педагогическом колледже должна
отвечать в современных условиях задачам реализации нового поколения ФГОС,
которые впервые в истории отечественного образования включают
воспитательный компонент. Повышение социального статуса воспитателя в
Российском обществе, усиление ценностной составляющей современного
образования в целом поднимают требования к выпускникам педагогических
колледжей в части готовности их к реализации воспитательного процесса.
Впервые в новых стандартах речь идет о необходимости создания
определенной социокультурной среды, которая создает условия для
формирования общекультурных компетенций выпускников. Всем известно, что
личностные и профессиональные качества учителя неотделимы. Имеет право
воспитывать тот, кто сам воспитан. Великий русский педагог К.Д. Ушинский
писал « Только личностью можно воспитывать личность». Другой выдающейся
педагог Я.А. Коменский считал, что главное назначение учителя состоит в том,
чтобы своей нравственностью, любовью к людям, знаниями, трудолюбием и
другими качествами стать образцом для подражания со стороны обучающихся и
личным примером воспитывать у них человечность.
Эта задача как никогда и сейчас актуальна. В связи с этим хотелось бы
обратить внимание на некоторые аспекты воспитания, которые особо важно
учитывать при подготовке студентов педагогического колледжа.
На занятиях психолого-педагогических дисциплин большое внимание
прежде всего уделяется осознанию студентами того, что Российская школа в
соответствии с культурными традициями это школа воспитания,
социализации и духовно-нравственного развития личности. Учитель в России
это воспитатель, личность с большой буквы, способная быть примером для
своих учеников, вести за собой, поддерживать ребенка в саморазвитии,
личностном и социальном росте, самовоспитании и самореализации.
Воспитательный компонент является одной из важнейших
составляющих образовательного процесса наряду с обучением. Содержание
образования психолого-педагогических дисциплин , с одной стороны, обладает
огромным воспитательным потенциалом, который направлен на формирование
у будущих педагогов ценностного отношения к отечественным традициям
воспитания, на их духовно-нравственное, гражданское становление,
саморазвитие и самовоспитание. С другой стороны, в ходе изучения предметов
психолого-педагогической направленности осуществляется профессиональная
подготовка студентов к воспитательной деятельности.
Мотивация к профессиональной деятельности, стремление к
собственному личностному росту, постижению педагогического мастерства,
стремление к реализации воспитательных ценностей на практике работы с
детьми вот главные направления деятельности в рамках изучения психолого-
педагогических дисциплин.
В процессе подготовки студентов педколледжа к условиям работы в
современной школе через предметы психолого-педагогического цикла мы
особое внимание уделяем организации процесса общения с воспитанниками,
способствуем освоению принципов гуманистического взаимодействия
педагогов и студентов. Предпочтительными формами диалогового общения в
этом процессе являются:
самоанализ личностных затруднений в проведении уроков и
воспитательных занятий в школе;
прогностическое выстраивание индивидуальной программы
самовоспитания и саморазвития характерологических и технологических
качеств практиканта на последующих занятиях.
Психологически правильное воспитание и есть продуманное, научно
обоснованное общение людей, расчитанное на развитие каждого их них
как личности.
Особое значение в решении задач воспитания будущих специалистов
приобретают активные методы обучения. Среди них метод дискуссии.
Воспитательная роль участия студентов в дискуссиях проявляется у них в
стремлении к активному выражению своей точки зрения, стойкости и
убежденность в ее отстаивании, умения критически подходить к чужим и
собственным суждениям. Дискуссия позволяет диагностировать уровень
кругозора, общего развития студентов, их интеллектуальную находчивость,
умение слушать других. Соблюдать правила спора, а также их способность
интеллектуально и эмоционально воздействовать на товарищей.
На семинарских занятиях широко используются : мозговая атака = метод
активизации мыслительных процессов путем совместного поиска решения
трудной проблемы. Этот метод не только учит культуре совместного
обсуждения идей, но и раскрывает творческий потенциал человека, учит
преодолевать стереотипы и шаблоны в мышлении.
Таким образом, воспитание в соответствии с ФГОС - это педагогически
организованный процесс постепенного расширения и укрепления ценностно-
смысловой сферы личности, посредством осознанного и последовательного
принятия ею общечеловеческих, духовно - нравственных ценностей.