Родительское собрание "Особенности подросткового возраста. Мотивация к учению" 5 класс


Родительское собрание
«Особенности подросткового возраста. Мотивация к учению»
5 класс
Дети растут быстро. Только первый год жизни тянется долго, а затем время
ускоряет бег и вот уже детский сад, школа, институт... И в каждом возрастном
периоде у ребенка возникают свои проблемы, которые становятся и Вашими.
Сейчас Ваши дети вступили в подростковый возраст. Подростков 11-14 лет
часто называют трудными, и вообще этот период считается возрастом 2-го кризиса.
Некоторые из вас уже ощутили на себе некоторые прелести этого возраста.
Основная причина физиологический дискомфорт из-за активной перестройки
растущего организма, что влечет за собой психологические срывы. Ребятам
свойственны:
тяга к романтике и самоутверждению, выяснение своих возможностей и
способностей иногда на грани риска;
частая смена настроения, беспричинная обида, грусть, слезы;
повышенно эмоциональная реакция даже на незначительные события;
стремление к установлению дружеских связей с ребятами своего или старшего
возраста, вхождение в неформальные группировки;
отстаивание, иногда бессмысленное, своей позиции, в том числе неверной;
падение авторитета взрослых, мнением которых пренебрегают в пользу
сверстников;
демонстративно пренебрежительное или снисходительное отношение к младшим,
а также представителям противоположного пола, что является признаком
пробуждения интереса.
Как следует обращаться с подростком:
помните, что подросток по-прежнему нуждается в Вашем участии, но уже в
качестве партнера, поэтому разговаривайте с ним на равных, в том числе совместно
планируйте семейный бюджет, способ проведения досуга и пр.;
выделяйте деньги на карманные расходы;
в конфликтных ситуациях высказывайтесь после ребенка, причем выслушивайте
его, а не просто слушайте, что и как он говорит;
объясните, что поступки, как правило, влекут за собой последствия, поэтому надо
соотносить одно с другим;
учите ребенка достойно переносить огорчения, неприятности и потери, разъяснив
необходимость тех или иных ограничений, в том числе в семье;
будьте бережны к зарождающимся чувствам, подчеркните необходимость
взвешенного выбора друзей и подруг, обозначив рамки допустимого и
неприемлемого во взаимоотношениях между людьми.
Никогда
не допускайте как неуважения к себе со стороны подростка, так и грубости по
отношению к нему;
не требуйте немедленного и слепого послушания, не применяйте угроз и не
унижайте детей;
не начинайте разговоры с обвинений и не перебивайте, когда ребенок объясняет
свои поступки;
не подкупайте подростка и не выдавливайте силой обещание не делать того, что
вам не нравится;
не отступайте от введенных в семье правил и традиций, разве что в необычных
случаях.
В подростковом возрасте исследователи отмечают уменьшение
поглощенности учением, свойственное младшему школьнику.
В подростковом возрасте расширяется и содержание понятия "учение".
Приобретение знаний для части подростков становится субъективно необходимым и
важным для настоящего и подготовки к будущему.
Именно в подростковом возрасте появляются новые мотивы учения,
связанные с формированием жизненной перспективы и профессиональных
намерений, идеалов и самосознания. Учение для многих приобретает личностный
смысл и превращается в самообразование.
Но, к сожалению, по исследованию школьного психолога не у всех
учащихся нашего класса высокая мотивация к учению. В основном интересы детей в
области компьютера, друзей.
Нам, Учителям крайне необходима помощь родителей в развитии у детей
мотивации учения. Так как усилий и стараний только педагога для решения данной
проблемы не достаточно.
Психологами разработаны рекомендации, которые могут оказаться полезны в
повышении мотивации к учебе вашего ребенка.
1 Воспитывайте интерес в вашем ребенке, предоставляя ему возможность
изучать и узнавать о своих интересах, будь то динозавры, звезды, животные, цветы
или многое другое.
2- Способствуйте зарождению новых идей у вашего ребенка, участвуя не
только в школьных, но и в других всевозможных общественных мероприятиях.
3 Пытайтесь ставить перед детьми краткосрочные задачи и цели, так как
иногда дети становятся перегруженными сложными задачами. Это не значит, что
данные задачи сложны для выполнения, просто дети могут нервничать из-за того,
что на решение или понимание проблемы уходит много времени. Иногда дети сразу
могут отказываться от решения задачи, поэтому целесообразно разделять такие
задачи на несколько меньших частей.
4 Помогайте ребенку научиться организовывать свое время, так как после
начала учебы в школе ему придется выделять на некоторые предметы больше
времени, на некоторые меньше. Поэтому ребенок с раннего возраста должен
научиться ценить свое время. Со временем ему самому придется научиться
правильно управлять своим временем.
5 Хвалите вашего ребенка за его усилия. Некоторые дети могут испытывать
проблемы с преобразованием своих усилий в конечный результат. Для того, чтобы
помочь ребенку добиться успеха, следует оценивать каждое его достижение. Вместо
того, чтобы говорить «Ты мог бы сделать это лучше» стоит сказать «Ты очень
старался и смог добиться хорошего результата».
6 Помогите вашему ребенку взять свои результаты под контроль:
отстающие дети считают, что достижение результата находится вне их контроля,
поэтому им кажется, что все их усилия бессмысленны. Ребенок должен научиться
осознавать роль личной ответственности за достижение результата.
7 Показывайте положительное отношение к школе, так как дети должны
видеть, что родители высоко оценивают роль образования. Если даже в проблемах
ученика виновата школа или учитель, вы должны быть осторожны в своих
высказываниях в адрес педагогов.
8 Помогайте ребенку найти связь между учебой в школе и его интересами.
Часто причиной отсутствия мотивации является то, что ребенок не находит никакой
связи между учебой и своими интересами и целями. Например, подросток, который
хочет заниматься астрономией, должен знать, что для этого ему необходимо изучать
математику и физику.
Итак:
1. Никогда не называйте ребенка бестолковым, глупым и т.п.
2. Хвалите ребенка за любой успех, пусть даже самый незначительный.
3. Ежедневно просматривайте без нареканий тетради, дневник, спокойно попросите
объяснения по тому или иному факту, а затем спросите, чем вы можете помочь.
4. Любите своего ребенка и вселяйте ежедневно в него уверенность.
5. Не ругайте, а учите!
Нередко в учебе пятиклассников возникают проблемы, несмотря на то, что
ребята хотят хорошо учиться и радовать своих близких и окружающих.
Причины плохой учебы могут быть связаны: во-первых, со слабой учебной
подготовкой в начальных классах; во-вторых, с неумением анализировать, плохой
речью, слабой память и вниманием; в-третьих, с нежеланием заставить себя
заниматься, неразвитой волей.
Все эти проблемы решаемы, необходимо только внимание и терпение
взрослых.
Памятка для родителей пятиклассника
1. Помогайте ребенку в учебе, чтобы он понял все детали трудного задания
и сам мог выполнить аналогичное, подробно объясняя свои действия.
2. Чаще играйте с ребенком в развивающие игры, чтобы тренировать его
память, внимание и мышление. Разгадывайте кроссворды, головоломки, шарады.
3. Приучайте ребенка к режиму дня, тем самым развивая его волю и
собранность.
4. Помогайте ему стремиться совершенствовать свои способности не
только в учебе, но и в других делах. Что касается учебы, то пусть ребенок научится
в первую очередь добросовестно выполнять домашнее задание.
Почему я говорю об этом? В классе есть дети которые не регулярно
выполняют дз и по математике, русскому языку и другим предметам (смотрите
записи в дневнике). Многие из тех, кто регулярно выполняют, делают это быстро,
наспех, лишь бы сделать.
Каково назначение домашнего задания:
воспитание волевых усилий ребенка, ответственности и
самостоятельности;
овладение навыками учебного труда, выраженное в различных способах
учебной работы;
формирование умения добывать необходимую информацию из
различных справочников, пособий, словарей, Интернета;
формирование исследовательских умений ученика (сопоставление,
сравнение, предположение, построение гипотезы и т. д.).
Вообще, в средней школе изменяется само содержание домашнего задания.
Если в начальной школе оно в большей степени было направлено на отработку
репродуктивных умений учащихся (писать, читать, считать), то на среднем этапе
обучения на развитие способности рассуждать, анализировать, делать
самостоятельный вывод.
По статистике, если ученики, способности которых ниже среднего уровня,
тратят на домашнее задание всего 1–3 ч в неделю, их результаты соответствуют
результатам учащихся со средними способностями, которые не выполняют
домашних заданий. Если средние по уровню своих способностей ученики проводят
за уроками 3–5 ч в неделю, их успехи становятся такими, как у самых способных
учеников, которые не выполняют домашних заданий.
На заметку родителям
Не превращайте выполнение ребенком домашних заданий в орудие
пыток.
Формируйте положительную мотивацию выполнения домашнего
задания, его дальнюю перспективу.
Поощряйте своего ребенка за хорошо выполненное домашнее задание,
хвалите его, радуйтесь его результатам.
Помогайте ребенку в выполнении домашнего задания, если он в этом
нуждается.
Формируйте у ребенка культуру умственного труда, интересуйтесь,
какую дополнительную литературу можно использовать для качественного
выполнения домашних заданий.
Ну и, конечно, контролируйте выполнение домашнего задания.