Коррекционно-развивающее занятие по психомоторике «Развитие памяти, формирование навыков зрительного анализа и синтеза»


МБ(С)КОУ «Большеусинская специальная (коррекционная) школа-интернат
8 вида
Коррекционно-развивающее занятие по психомоторике
«Развитие памяти, формирование навыков зрительного
анализа и синтеза»
Возраст детей 8-10 лет
Составитель:
Психолог Казанцева Н.Н.
Тема: развитие памяти, формирование навыков зрительного анализа и
синтеза.
Задачи: 1. Развитие зрительной, слуховой, моторной памяти, формирование
навыков зрительного анализа и синтеза.
2. учить детей распределять предметы по группам, находить в тексте
небылицы.
3. воспитывать уважительное отношение к старшим.
Ход занятия.
1. Орг. момент.
Сегодня наше занятие будет необычным. Я пригласила к нам одну гостью.
- Ребята, а вы помните как нужно встречать гостей?
Сейчас я на минуточку выйду, чтобы встретить ее.
( Входит «старушка – веселушка»)
- Здравствуйте, ребята. Я старушка-веселушка. Прибыла к вам из далекой
деревни Веселово. Прибыла по очень важному вопросу. А вот по какому
позабыла. Что-то с памятью у меня под старость лет совсем плохо стало.
Молода была все помнила, а сейчас даже имя свое порой забываю.
- А вы помните как вас зовут по имени отчеству? (дети перечисляют.)
Вот видите у вас должно быть хорошая память. Вот мы сегодня и
проверим, кто из вас обладает самой лучшей памятью, да смекалкой.
2. Знакомство с двором старушки-веселушки.
Я хочу показать вам мое хозяйство, двор, домик. Я ведь на старости лет
компьютер освоила. И фотографии своего двора вам привезла. Своего-то
умишка совсем мало осталось, так вот мозгами энтой штуковины
японской пользуюсь.
(показывается слайд с картой двора).
- А теперь вспомните, какие постройки были на моем дворе?
-Для чего они нужны?
- Молодцы.
3. Знакомство с огородом. Развитие слуховой памяти.
Моя гордость это мой огород чего там только не растет. Я вам
продиктую овощи, которые я выращиваю, а вы постарайтесь из запомнить
и потом записать на листок бумаги.
Перечисляются овощи: морковь, картофель, капуста, редиска, помидоры,
редька, лук, чеснок, огурцы, лопухи.
- Перечислите, какие слова вы запомнили и записали.
(слаид с этими словами)
- Что-то я старая напутала. Слова то назвала, но сердцем чую среди этих
слов есть лишнее. Какое слово лишнее? (лопухи)
- Почему оно лишнее?
- Почему лопухи и прочие сорные растения не должны расти в огороде?
- Что нужно делать? Чтобы они не росли? А у вас в огороде бывает так,
что растут лопухи?
- Объясните мне старушке, что с ними нужно делать?
- От молодцы ребята.
4. Знакомство с садом. Развитие зрительной памяти, умения сравнивать
картинки.
Мое любимое место - это конечно же сад.
Посмотрите как много деревьев в нем.
Ой, куда то с перепугу не туда нажала.
- Ребята, вспомните сколько деревьев в моем саду?
- Как называются эти деревья?
Однажды в своем саду я видела такую интересную картинку. Давай ее тут
же рисовать. аздать картинку стр. 43). Запомните, что на ней
нарисовано. А потом перерисовала картинку по памяти и, кажется, что –то
напутала. Дорисуйте чего не хватает на второй картинке и сравните
первую картинку со второй.
5. Физ. минутка. Развитие моторной памяти.
Ой, ребята, уморилась я. Отдохнуть хочется. Для меня самый лучший
отдых это музыкальная пауза. Я в молодости такая плясунья была.
Сейчас покажу, как я танцевала. (Показать несколько танцевальных
движений).
А вы сможете сделать так же.
6. Скотный двор, развитие зрительной кратковременной памяти.
А вот это моя особая гордость – мой скотный двор.
Там живут такие животные (прикрепить на магнит картинки: корова,
теленок, коза, козленок, овца, лошадь, собака, щенок)
- Как называются эти животные?
-Каким одним словом можно их назвать?
- Какая польза от каждого животного?
- Какие животные есть у вас дома?
Запомните в каком порядке перед вами висят картинки.
- Что изменилось?
7. Письмо. Развитие слуховой памяти, умения находить в тексте
небылицы.
Я вот тут вспомнила, по какому же важному делу я к вам приходила. Вот
старость не в радость, все забываю. Тут мне мой внучок письмо прислал.
Сейчас прочитаю:
« Здравствуй, бабуля! Сейчас на дворе настоящая зима. На улице жара +30
градусов. Недавно я катался с горки. Подул ветер, и с моей головы слетела
панамка. Я побежал за ней и в мои сандалии попал снег. Пока я
вытряхивал снег, панама замахала крыльями и улетела. А вчера в школе я
получил «двойку». Мои мама и папа меня похвалили. Сказали, чтобы я и
дальше так же хорошо учился. Ну вот и все новости. До свиданья, бабуля!
Я приеду к тебе когда начнутся весенние каникулы: 31 февраля.»
Читаю я это письмо и не понимаю где мой внук сказал правду, а где
насочинял. Соседка моя, Эмма Петровна, мне и говорит: «А ты поезжай в
школу к ученикам. Уж они-то помогут тебе разобраться где правда, а где
вымысел.»
Ну вот я и приехала к вам. Скажите, где в письме правда, а где вымысел.
(Если дети будут затрудняться в ответах, раздать текст письма).
- Ну теперь мне ясно что мой внук выдумал.
- Хорошо ли обманывать бабушку?
- Поднимите руку, кому случалось обманывать свою бабушку или
родителей.
- Как отреагировали взрослые когда узнали про обман.
9. Развитие долговременной памяти.
Ну вот, проблему свою решила, можно и домой ехать. Ой, что то опять в
энтом компьютере напутала. Как-то моя усадьба изменилась.
- Что изменилось в карте усадьбы?
8. Подведение итогов. Рефлексия.
Ну что ж времени уже много прошло. Вижу хорошая у вас память и
сообразительные вы.
А я вот с вами заболталась и опять чуть не забыла, что мне на автобус
пора. Мне в автобусе без вас скучно ехать будет. А чтобы веселее было вы
мне нарисуйте человечков: если занятие со старушкой-веселушкой
понравилось нарисуйте веселого человечка, а если не понравилось
грустного.
Ой еще ведь чуть не забыла. На автовокзале журнальчик прикупила
«Тысяча советов» называется. Так в нем вычитала как память развивать.
Пишут: «перед сном в обязательном порядке надо вспоминать события
дня в обратном, все до мелочей: как мылся, зубы частил, ел, с кем
разговаривал и т.д.». Так вот хочу попробовать. Говорят, помогает. И вы
попробуйте, чтоб под старость лет как я не мучатся.