Родительское собрание "Нравственное и эстетическое воспитание школьников"

Родительское собрание
Нравственное и эстетическое воспитание школьников.
Цель: Показать родителям необходимость целенаправленного воспитания
нравственности у детей и умение видеть прекрасное.
Плакат: «Все хорошее в природе – от солнца,
а все лучшее в жизни – от человека».
(М.Пришвин)
Ход собрания
- Тема сегодняшнего собрания – диспута – «Нравственное и эстетическое
воспитание».
У меня к вам просьба: закройте, пожалуйста, глаза на минутку, улыбнитесь
(обязательно от души). Вспомните своего ребенка. Какие чувства у вас возникают при
мысли о нем?
Итак, разговор сегодня будет о нравственности и эстетике:
I обсудим в группах такие вопросы: Что такое нравственность? Что такое эстетика?
Нравственное воспитание личности ребенка – одна из самых важных задач школы
и семьи. И это закономерно, потому что в жизни нашего общества все более возрастает
роль нравственных начал, расширяется сфера действия морального фактора.
Нравственное воспитание является процессом, направленным на целостное
формирование и развитие личности ребенка, и предполагает становление его отношений к
Родине, обществу, коллективу, людям, к труду, своим обязанностям и к самому себе. В
процессе нравственного воспитания школа формирует у школьника чувства патриотизма
интернационализма, товарищества, коллективизма, активное отношение к
действительности, глубокое уважение к людям. Общественная направленность
коллективной деятельности пробуждает у детей желание замечать, что же можно сделать,
чтобы жизнь стала лучше.
Задача нравственного воспитания состоит в том, чтобы социально необходимые
требования общества педагоги и родители превратили во внутренние стимулы личности
каждого ребенка, такие, как долг, честь, совесть, достоинство.
Нравственное формирование человека начинается с рождения. Еще в дошкольном
возрасте у детей закладываются элементы нравственности: формируются первоначальные
нравственные чувства и представления, вырабатываются простейшие навыки
нравственного поведения. В школе эта работа проводится систематически в течение 11
лет под руководством учителей. Педагогическая основа преемственности в воспитании
состоит в том, что приобретенные ребенком в школьном возрасте формы поведения и
отношений со взрослыми и сверстниками, элементарные нравственные знания и чувства
являются тем фундаментом, на котором происходит развитие новых форм нравственного
поведения, сознания чувств и отношений.
Решающее значение для нравственного воспитания имеет положительный
нравственный опыт детей. Воспитание протекает главным образом и прежде всего в
повседневной жизни ребенка, где он привыкает следовать нравственным правилам,
нормам, принципам и где он может сам убедиться в их необходимости.
Всякая деятельность школьников в той мере, в какой она связана с общественными
интересами окружающих, с жизнью общества, является нравственной. Таким образом,
нравственное начало пронизывает всю многогранную практическую деятельность
ребенка, его эмоциональную интеллектуальную сферы. Учатся ли дети, играют ли на
пришкольном дворе, трудятся ли в парке, городском сквере – всюду в их деятельности
проявляются определенные нравственные качества, положительные или отрицательные.
Немаловажное значение имеет эстетическое воспитание. Восприимчивость к
красоте делает жизнь ребенка богаче, полнее и радостнее. Есть ребята которые видят
много интересного там, где другие дети ничего не замечают. Они способны восхищаться
славными делами и благородными поступками людей, их волнует красота природы. Такие
дети постепенно осознают, что красоту природы, человека, создания труда людей надо
ценить, оберегать, защищать. Воспитывая эстетическую восприимчивость, мы оберегаем
ребенка от такой опасной черты характера, как равнодушие, которое впоследствии может
сделать его жизнь бесцельной и скучной, бесполезной и для него самого и для общества.
Эстетическую восприимчивость детей можно развивать везде: на прогулках по городу или
селу, в поездках на природу – у магнитофона, телевизора, в театре на концерте, в музее.
Во всех случаях внимание к красивому, самих родителей является главным условием
воспитания ребенка.
Продолжим тему нравственности. Иногда родители не замечают, что мешают
детям делать уроки, включая телевизор или затевая громкий разговор. Бывает, что
взрослые сами выполняют за детей трудные задания. В таких случаях обычно страдают не
только знания детей, но и их представления о нравственности. Дети приучаются к
лицемерию и лжи. Другое дело когда учитель дает домашнее задание, которое нужно
выполнить вместе со старшими.
Мы отмечали, что распределению трудовых обязанностей в семье нужно уделять
большое внимание, что каждый член семьи должен иметь посильные обязанности.
Жизнь семьи, поведение родителей в значительной степени определяют
формирование нравственных качеств ребенка.
Велик для ребенка авторитет учителя. Редкий учащийся не приводит в качестве
самого убедительного аргумента слова: «А нам учительница так велела делать». Мнение
учителя для него закон. И это очень важно. Но иные родители подрывают учительский
авторитет, начинают при детях критиковать школу, учителей. Они могут сказать: «Мало
ли что говорит учительница», «Знаем мы, как вас там учат; ты делай так, как я тебе велю».
Такими заявлениями родители не понимают, какой ущерб наносят учительскому
авторитету, играющему важную роль в воспитании школьников.
Сотрудничество школы с семьей – залог успешной воспитательной работы учителя
и родителей.
А теперь, пожалуйста, подумайте. Как научить человека чувствовать и понимать
другого человека? (Обсуждение в группах)
«Знаете ли вы своего ребенка»
1. Знание внутреннего мира ребенка – важное условие успешного
воспитания в семье.
2. Что необходимо знать о ребенке?
Родители должны помнить простые и мудрые слова выдающегося русского
педагога К.Ушинского: «Если педагогика хочет воспитывать человека во всех
отношениях, то она должна прежде узнать его тоже во всех отношениях».
Родители не всегда осознают, что они плохо знают своего ребенка.
Воспитательные приемы в семье должны быть обусловлены индивидуальностью
ребенка, его восприимчивостью к различным воздействиям со стороны взрослых.
Так, например, на легко возбудимых, эмоциональных детей лучше действует
спокойный тон, ласковое обращение, родительский совет, а флегматичных,
медлительных детей целесообразнее чаще поощрять в их самостоятельности,
побуждать к активности. Что необходимо знать о ребенке? Очень многое. Есть ли
друзья у вашего ребенка и кто его лучший друг?
Как дружит ребенок? В общении с детьми любит командовать или подчиняться?
Умеет ли организовать игру или только участвует в ней? Готов ли прийти на
помощь своим товарищам? Всегда ли помогает или только когда его попросят? Или
вообще отказывается помогать? Радуется ли успехам товарищей или завидует им?
Каким тоном разговаривает с детьми? Делится ли чем с товарищами? В какие игры
любит играть и почему? Заботится ли о близких? Что интересует ребенка? Чем он
увлекается?
К сожалению, не всегда родители могут ответить на эти вопросы. Этот
пробел родители должны восполнить, так, как иначе при всем добром желании, при
всей своей любви к ребенку будет трудно правильно его воспитывать.
А сейчас, я попрошу вас ответить на некоторые вопросы. (Раздаются анкеты)
Анкета
1. Есть ли друзья у вашего ребенка и кто его лучший друг?
2. Как дружит ребенок? В общении с детьми любит командовать или
подчиняться?
3. Умеет ли организовать игру или только участвует в ней?
4. Готов ли прийти на помощь своим товарищам?
5. Всегда ли помогает или только когда его попросят? Или вообще отказывается
помогать?
6. Радуется ли успехам товарищей или завидует им?
7. Каким тоном разговаривает с детьми? Делится ли чем с товарищами?
8. В какие игры любит играть и почему?
9. Заботится ли о близких?
10. Что интересует ребенка? Чем он увлекается?
В заключение – стихотворение, читает родитель: «Дарите радость людям!»
Выдаются медали за участие в диспуте.
Рефлексия. Оценка собрания.