Презентация "Повышение уровня профессиональной компетентности воспитателей ДОУ путем внедрения в практику метода детского экспериментирования"


Подписи к слайдам:
Слайд 1

Повышение уровня профессиональной компетентности воспитателей ДОУ путем внедрения в практику метода детского экспериментирования

Заведующая МБДОУ Детский сад «Колосок» Лоскутникова Н.С.

с.Нижний Саянтуй 2015г

Изменившаяся в России в настоящее время парадигма образования вызвала необходимость разработки новых подходов, в частности компетентностного, предполагающего заменить систему обязательного формирования знаний, навыков и умений набором компетентностей (комплексом компетенций), которые должны формироваться у воспитанников на основе технологий, предполагающих обновление содержания и процесса деятельности по овладению этим содержанием.

Главная задача ДОУ на сегодняшний день - развитие ребенка и обеспечение его успешности на дальнейших ступенях обучения.

Инициатива, самостоятельность, активность, субъектность, волевое усилие, выполнение правил и норм…

И все это – в различных видах деятельности!

Ключевая проблема:

  • сведение самостоятельности к бытовой,
  • исполнительность вместо инициативы,
  • удержание норм, заданных воспитателем, детским садом, САНПИНом и т.д.
  • = «удобный ребенок».

Экспериментирование–один из таких методов, при применении которого можно добиться систематизации, углубления, обобщения личного опыта ребенка: освоения им новых, сложных способов познавательной деятельности, осознания связей и зависимостей, которые скрыты от детей и требуют для освоения специальных условий и управления со стороны педагога.

Технология экспериментирования способствует решению следующих задач:

  • Повышение уровня профессиональной компетентности воспитателей
  • Популяризация инновационных идей, технологий, находок .
  • Формирование индивидуального стиля творческой педагогической деятельности каждого воспитателя.
  • Развитие таких индивидуальных личностных качеств: инициативности, ответственности, корпоративности.
  • Привлечение родителей к участию в деятельности группы, организация активного взаимодействия с ними и коллегами.

Модель взаимодействия руководителя и воспитателя в организации экспериментально-исследовательской деятельности детей в детском саду.

Задачи

Деятельность руководителя

Деятельность воспитателя

Совместная деятельность

Задачи по организации экспериментально-исследовательской деятельности

1.Сбор и анализ информации о внутренних ресурсах детского сада:

  • Кадры
  • Материально-технические
  • Правовые
  • Программно-методическое обеспечение
  • 2. Оценка внешних ресурсов и возможностей:

  • Обмен опытом
  • Финансовая поддержка

3.Планирование деятельности (разработка идеи, целеполагание, выбор путей и средств)

4.Прогнозирование ожидаемых результатов

5.Создание условий для работы в инновационном режиме и реализация инновационного содержания

6.Контроль реализации целей и мониторинг качества экспериментально-исследовательской деятельности

7.Корректировка условий достижения лучшего результата

Воспитатель становится компетентным , найдя и апробировав различные модели в интересной ему самому области и выбрав из них те, которые в наибольшей степени соответствуют собственному стилю и условиям педагогической деятельности ДОУ, работником которого он является.

  • Как найти наиболее эффективные формы и методы, позволяющие строить педагогический процесс на основе развивающего обучения?
  • Как способствовать развитию творческого потенциала педагога?
  • Как развивать инициативу, стремление к самообразованию, поиску нестандартных, но действенных подходов к обучению, воспитанию и развитию детей?

Социальная компетентность проявляется в успешном, активном, результативном установлении отношений с разными людьми, понимании ребенком своих чувств, желаний, действий.

Коммуникативная компетентность(проявляется в умении ребенка понимать речь других людей и стремлении сделать свою речь понятной для других

Деятельностная компетентность проявляется в умении самостоятельно выбирать, планировать, осуществлять, оценивать и при необходимости корректировать результаты своих действий

Информационная компетентность проявляется в умении ребенка использовать и называть доступные ему источники знаний и опыта

Здоровьесберегающая компетентность проявляется в умении самостоятельно решать задачи, связанные с поддержанием и укреплением здоровья

Таблица достижений воспитанников

Начальная здоровьесберегающая компетентность

Достижения воспитанников среднего дошкольного возраста

49,2%

Достижения воспитанников старшего дошкольного возраста

66,2%

Начальная социальная компетентность

Достижения воспитанников среднего дошкольного возраста

13,8%

Достижения воспитанников старшего дошкольного возраста

59,75%

Начальная коммуникативная компетентность

Достижения воспитанников среднего дошкольного возраста

35,4%

Достижения воспитанников старшего дошкольного возраста

51,1%

Начальная деятельностная компетентность

Достижения воспитанников среднего дошкольного возраста

16,9%

Достижения воспитанников старшего дошкольного возраста

56,8%

Начальная информационная компетентность

Достижения воспитанников среднего дошкольного возраста

29,2%

Достижения воспитанников старшего дошкольного возраста

50%

.

Только собственный опыт помогает нам приобрести необходимые знания.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!