Презентация "Организация игровой среды развития дошкольников"


Подписи к слайдам:
Организация игровой среды развития дошкольников

Педагогический проект Организация игровой среды развития дошкольников

  • Авторы проекта: Савельева Татьяна Николаевна,
  • Редкозубова Людмила Степановна,
  • воспитатели ТОГОУ ЦПМСС «Возрождение»
  • г. Тамбов
  • 2011
  • «Ребенок, как человек, начинает свое развитие в процессе формирования отношений с материальной действительностью»
  • Л.С.Выготский

Тип проекта

  • По доминирующему методу: практико-ориентированный
  • По содержанию: психолого-педагогический, творческий
  • По характеру контактов: открытый
  • По количеству участников: групповой
  • По продолжительности: долгосрочный (учебный год)

Актуальность проекта

  • Одним из важнейших вопросов педагогики в настоящее время является вопрос о формировании творческой личности. Творчество и игра выступают здесь как взаимосвязанные понятия, поскольку у ребенка нет иного пути личностного становления, кроме творческого связанного с развитием воображения.
  • Поэтому столь актуальной для дошкольной педагогики является проблема организации такой игровой среды, которая объективно через свое содержание и свойства будет создавать условия для творческой деятельности каждого ребенка.

Проблема Обеспечение условий для формирования творческой личности Противоречия Между традиционным подходом к созданию игровой среды и динамикой к «заорганизованности» игровой деятельности детей с одной стороны и приоритетом формирования творческой личности с другой стороны

Гипотеза

  • Создание частного игрового пространства детьми и развитие их творчества зависит от организации игровой среды в группе в целом

Предполагаемые результаты

  • Разработка четких ориентиров в структурировании игровой среды
  • Творческое самовыражение воспитанников
  • Обеспечение оптимального взаимодействия всех участников образовательного процесса в решении проблемы организации игровой среды
  • Повышение уровня развития творческих игр

Оценка рисков

  • Риски
  • Механизмы устранения
  • Ограниченность помещения группы
  • Зонирование пространства мобильными средствами,
  • использование помещений спальни и раздевалки
  • Пассивность родителей
  • Информационно-разъяснительная работа

Этапы и механизмы реализации проекта

  • Подготовительный этап
  • Выявление проблемы, ее обоснование
  • Изучение литературы по теме исследования
  • Проведение анализа игровой среды группы
  • Определение стратегии и содержания работы
  • Планирование деятельности по реализации проекта

II. Основной этап

  • Практическая деятельность по решению проблемы
  • Реализация идей по созданию игровой среды
  • Игровая деятельность детей

Игровая среда – это …

Принципы построения игровой среды

  • дистанции, позиции при взаимодействии
  • активности, самостоятельности, творчества
  • стабильности, динамичности
  • комплексирования и гибкого зонирования
  • открытости – закрытости
  • эмоциогенности среды, комфортности и эмоционального благополучия
  • учёта половых и возрастных различий детей
  • сочетания привычных и неординарных элементов в организации среды

Условия построения игровой среды

  • Организация непересекающихся сфер самостоятельной детской активности внутри игровой среды
  • Предоставление детям возможности самостоятельно менять игровую среду в соответствии с настроением, игровым замыслом, интересом посредством многофункциональных, легко трансформируемых элементов (ширм, модулей…)
  • Обеспечение доступности ко всему содержанию предметно-игровой среды
  • Ведущая роль педагога, который создает игровую среду, организует ее направляющее воздействие, поддерживает познавательную активность детей, направляет на освоение и преобразование игровой среды.

Содержание проектной деятельности

Игровое поле

  • Проектирование помещения
  • Проект
  • «Моя любимая группа», созданный по принципам построения игровой среды

Игровое поле

  • Детские проекты
  • «Зона отдыха»
  • «Уголок плохого настроения» (самопомощи)

Игровой материал

  • кресло-трансформер – полифункциональный материал, активизирующий функции замещения не только в качестве одного конкретного предмета, но и позволяет создавать целую предметную ситуацию у детей в игре.
  • «Это наш дом»
  • «Это дом наших соседей»

Игровой материал

  • «Чудо-корзинки», короб, наполненные достаточным выбором неоформленного, полифункционального материала, используемого детьми в качестве предметов-заместителей и способствующего
  • реализации потребности творческого моделирования ребёнком среды.
  • Дорожки и не только…
  • Эту идею предоставили дети, превратив «Дорожки здоровья» в лестницу к дому, мост, речку и прочее.
  • Вот такие наши детки!

Обойный мольберт

  • Для старших детей – творчество, дети младших групп могут выполнять композиции со взрослыми и обыгрывать их
  • Батарейный экран
  • Сев на мягкие подушки около экрана, с помощью магнитов и картинок дети с удовольствием выкладывают узоры, составляют композиции, обыгрывают их, занимаются театрализацией

Мини-музей

  • Создание тематических мини-музеев способствует развитию творческих качеств детей и обогащению сюжетной линии
  • Макеты
  • Макеты с игрушками являются средством познавательной и творческой активности детей.
  • Макеты могут быть дополнением к мини-музеям
  • Макет «Эра динозавров», выполненный с детьми по их просьбе

Сочетание привычных и неординарных элементов в создании среды

  • Театрализация с использованием необычных персонажей, выполненных детьми в сотворчестве со взрослыми, вызывает восторг у воспитанников
  • «Огородная сказка»

Личный ящик

  • Дети нуждаются в частном игровом пространстве. Им могут быть небольшой коврик, личный ящик с фотографией или картинкой ребенка.
  • Игры для девочек и мальчиков
  • Построение среды с учетом половых различий: развивающие пособия -
  • кроссворды, головоломки, ребусы, раскраски…

Прогулка с интересом

  • Игровая среда создается как в групповой комнате, так и на участке, веранде группы (магазин, кухня, корабль, ракета, используется полифункциональный материал)

Взаимодействие с родителями

III. Заключительный этап

  • Проведение анализа достигнутых результатов по реализации проекта
  • Сопоставление полученных результатов с прогнозируемыми
  • Определение перспективы развития проекта
  • Обработка материалов проекта

Результативность

  • Разработаны ориентиры в структурировании игровой среды
  • Повысился уровень развития творческих игр (результаты диагностики игровой деятельности детей)
  • Дети являются активными создателями игровой среды группы
  • Обеспечено оптимальное взаимодействие всех участников образовательного процесса в решении проблемы организации игровой среды
  • Созданная среда вызывает у детей чувство радости, эмоционально-положительное отношение к ДОУ, обогащает новыми впечатлениями и знаниями, побуждает к активной творческой деятельности, способствует интеллектуальному развитию детей дошкольного возраста

Методы оценки успешности реализации проекта

  • Наблюдение за игровой деятельностью детей и ее диагностика
  • Опрос детей
  • Анкетирование родителей
  • Самоэкспертиза воспитателей по организации игровой среды

Подтверждение гипотезы

  • Создание частного игрового пространства детьми в игре и развитие их творчества зависит от организации игровой среды в группе в целом

Перспективы развития проекта

  • дальнейшее развитие проекта на другие возрастные группы
  • реализация новых идей по организации игровой среды
  • обогащение игрового опыта, творческой и продуктивной деятельности детей
  • привлечение родителей для обогащения игровой среды группы
  • усовершенствование игровой среды на площадке, веранде

Информационные ресурсы

  • Воронова В.Я. Творческие игры старших дошкольников. – М.: Просвещение, 1981. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка // Вопросы психологии. – 1996. - №6.
  • Артамонова О. Предметно-пространственная среда: ее роль в развитии личности // Дошкольное воспитание. – 1995. - №4.
  • Игра дошкольника / Под ред.С.Л.Новоселовой. – М., 1989. Игрушки и пособия для детского сада / Под ред.В.М.Изгаршевой. – М.: Просвещение, 1987.
  • http://doshvozrast.ru/metodich/konsultac12.htm
  • http://www.erudition.ru/referat/ref/id.19187_1.html

Спасибо за внимание! ЖЕЛАЕМ УСПЕХОВ В РАБОТЕ!