Трениг: «Учитель-ученик»


Трениг: «Учитель-ученик»
Количество участников тренинга:8-10 человек
Продолжительность тренинга 35-40 минут
Цели и задачи:
1. Развитие рефлексии деятельности и поведения у учителей.
2. Выработка и закрепление гуманного и демократичного стиля
взаимоотношений с учениками.
3. Обучение умению видеть позитивное в каждом воспитаннике.
4. Обязательные пункты правил:
- конфиденциальность
- уважение к партнерам
- доверие, искренность, поддержка, обмен опыта, желание
общаться.
Работая с учениками, педагог-психолог учитывает влияние, которое
оказывают на них родители, учителя и сверстники.
Учитель одна из центральных фигур в системе образования. Его
знания и увлеченность учебным предметом, отношение к детям,
некоторые его личностные качества во многом определяют то, как будет
происходить взаимодействие с учеником и как этот ученик будет
включен в учебный процесс.
Общее задание всем (по группам)
1. Название команды
2. Девиз:
Ведущий: Мы любим своих учеников. В учениках нам многое
нравится и хочется что-то изменить. Напишем на листочках о том, какое
качество не нравиться, что не принимаем в своем ученике. Листочки не
подписываются, и не пишется имя ребенка. На одном листочке пишется
только одно качество. Каждый учитель может брать несколько листочков.
Ведущий: написали? Перемешаем все листочки и переведем
негативное качество в позитивное. Например: ленивый у ленивого есть
время подумать о вечном, он не суетится. Гиперактивный- он все
успевает. Листочки озвучиваются.
Задание1
ученик
Задание 2
Стили общения учителя с группой.
Психолог Курт Левин выделил три стиля руководства: авторитарный,
демократический и либеральный.
Авторитарный стиль руководства (общения) предполагает приказную
или командную форму распоряжений, единоличные решения, пресечение
чужой инициативы. Он не способствует созданию творческой атмосферы
в классе, точнее обычно ее исключает.
Авторитарный педагог занимает позицию человека, обладающего
знаниями (в то время как обучающиеся их не имеют и их нужно научить),
и безупречным, "правильным" поведением ученики постоянно
ошибаются и их действия нужно контролировать, пресекать и
корректировать). Авторитарный стиль общения с классом дополняется
авторитетом власти.
Демократический стиль общения с классом предполагает учет мнения
учеников, их потребностей и интересов, совместные поиски решения
возникающих задач и, в то же время, меры, принимаемые для
поддержания дисциплины в классе.
Становится возможным отказ от тех ролей, принятых школьниками
(отличница, старательный ученик, шут, хулиган и т. п.), которые создают
у детей привычные "маски", а у учителя такие же "ярлыки".
Демократичный учитель стремится понять ученика и не ограничивается
его "маской", не ожидает и не подкрепляет соответствующего поведения,
способен изменить стереотипные представления о школьнике. При
демократическом стиле ролевые отношения (учитель как руководитель,
ученик как подчиненный), разумеется, сохраняются, но не остаются
главными. Оказываются важными собственно межличностные отношения
уважение, принятие, антипатия и т. д.
При либеральном стиле общения со школьниками учитель
полностью ориентирован на их потребности и проблемы, его требования
и контроль недостаточны, в результате чего страдает дисциплина.
Последнее обстоятельство привело к тому, что либеральный стиль
называют анархическим или попустительским.
Упражнение «Авторитарный учитель»
Ведущий: выберем провинившего ученика.
Остальная половина группы- авторитарные учителя. Настроились на роль
авторитарного учителя.
Что говорим детям? Как общаемся? Какие фразы употребляем в разговоре
с ними? Примерные ответы участников тренинга, произносим по кругу:
«Как я сказала, так и будет» «не возражай» «Я не потерплю!» «Только
посмей сделать по-своему!» обсуждение упражнения : Что вы
почувствовали в роли авторитарного учителя? Что почувствовал ученик?
Упражнение «Либеральный учитель»
Ведущий: А теперь все участники тренинга- либеральные учителя,
которые ведут разговор с новым учеником. Настроились на роль учителя
отличающегося либеральным стилем общения. Какие ключевые слова и
фразы он употребляет, какие выражает эмоции?
Предполагаемые фразы: «Как хочешь. Хочешь- выполняй, не хочешь- не
надо!» «Поступай, как знаешь
Обсуждения упражнения: «Что почувствовал?» О чем подумали? Что
почувствовал ученик?
Упражнение «Демократичный учитель»
И наконец, происходит общение демократичного учителя и ученика. Как
себя ведет демократичный учитель? Что говорит?
Предполагаемые фразы: «Давай подумаем вместе и решим, как лучше
сделать» , «На мою помощь ты всегда можешь рассчитывать», «Я уверена
у тебя все получится!» «Ты молодец!»
Обсуждение упражнения: «Что почувствовали учитель и ученик?»
3. Рефлексия.
Расслабление происходит под музыку. Все представляют свой
внутренний мир, вспоминают все плохое, ссоры, обиды. И начинают
избавляться от всего ненужного, приводят свои мысли в порядок,
настраиваются на позитив, проводят в своем роде уборку, моют, чистят,
выкидывают ненужные вещи.
Заключительная часть.
Упражнений «Озеро желаний»
Ведущий предлагает сделать своими руками из бумаги А4 цветочки и
написать желание, текстом желания должно быть связано с колледжем и
учениками. Затем, цветы опускаются в емкость с водой. Цветы
раскрываются желания сбываются
Подведение итогов тренинга.