МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА коррекционно-развивающего занятия для детей с ОВЗ по теме «В поисках времени»


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 14»
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
коррекционно-развивающего занятия для детей с ОВЗ
по теме: «В поисках времени»
Разработали:
Ахтямова Х.М., педагог-психолог
Проворова И.В., учитель-логопед.
Нефтеюганск, 2014 г.
План-конспект урока
Тема: В поисках времени.(45 мин)
Тип: интегрированное, комбинированное занятие
Вид: смешанный
Цель: Создать психолого-развивающее пространство, как благоприятное
условие для усвоения детьми пространственных и временных
представлений.
Задачи:
Обучающая: расширить представления о временных понятиях,
последовательности времен года, месяцев, дней недели, частей суток.
Развивающая: развивать психические механизмы, лежащие в основе
эффективности любой познавательной деятельности: память,
внимание, воображение. Развивать мыслительные операции:
обобщение, классификацию, анализ, синтез на основании
упражнений Айзенка Ю. Способствовать расширению словарного
запаса.
Воспитывающая
Воспитывать положительное отношение к учебно-познавательной
деятельности.
Методы: словесный ( беседа), наглядный (метод иллюстраций,
демонстраций), аудиовизуальный, практический (метод упражнений);
репродуктивный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный,
работа с текстом, работа по инструкции, работа в группах, диалогический,
методы технологии развития критического мышления: «кластер», «корзина
идей».
Основные термины и понятия: времена года, месяцы, дни недели, части
суток, календарь.
Методическое обеспечение: (авторы УМК) Локалова Н. «90 уроков
психологического развития»…..
Материально-техническое обеспечение: компьютер, интерактивная доска,
мультимедийная установка, презентация, психопрофилактическая
программа-тренажер «Волна», и тренажер для развития речи «Дэльфа - 142».
Ход занятия
Деятельность педагога
Деятельность обучающихся
1 Организация деятельности
обучающихся.
- Приветствие обучающихся.
Раздается звонок. (под подушкой
спрятан будильник)
- Что это такое?
- Когда это происходит?
Зафиксировать внимание ребят на
слове - УТРО
- А почему эта ситуация произошла
сейчас у нас на занятии?
- Как вы думаете, с чем это связано?
Эмоционально настраиваются на
работу.
- Звенит будильник.
- Утром, когда мы встаем в школу.
2.1.Формулировка темы занятия.
2.1.1.На слайде - незаконченное
предложение «В поисках …..»
Вопросы:
- Ребята, догадались ли вы о чем мы
будем говорить сегодня на занятии?
2.1.2. Проверить правы вы или нет,
нам поможет игра «Муха».
На слайде - таблица с буквами,
учитель диктует ходы:
Дети высказывают свои
предположения, формулируют тему
урока.
1. Наша муха полетела на 2 клетки
вверх, запишите букву
2. На 2 клетки вниз, запишите
букву,
3. на 1 клетку вверх, на 2 клетки
влево, на 1 клетку вниз,
запишите букву
4. на 1 клетку вниз, на 2 клетки
вправо, на 1 клетку вверх,
запишите букву,
5. на 1 клетку вниз.
- Какое слово у вас получилось?
Итак, давайте озвучим тему нашего
занятия.
- Какова цель нашего занятия? Что бы
вам хотелось узнать, повторить,
сделать на занятии?
2.1.3.Прием «Портфель идей».
Учитель записывает ответы детей и
складывает их в портфель.
В конце урок мы проверим, удалось
ли нам всё это выполнить,
Результат: Проблема обозначена.
Визуально проведена подготовка
класса к работе
Дети мысленно передвигают «муху» в
нужном направлении и записывают
полученные буквы: В Р Е М Я
- «В поисках времени»
Дети высказывают свои
предположения, формулируют цели
занятия.
3.1.
3.1.1. Беседа
- Итак, ребята, прозвенел будильник,
вы встали, выполнили зарядку,
позавтракали и отправились в школу.
А чтобы ваш путь был безопасным,
чем вы обычно пользуетесь? (слайд с
картинкой безопасного маршрута)
- Отправляясь в дорогу в поисках
времени, я вам тоже предлагаю
получить маршрутные листы.
- Изучите свой маршрутный лист. –
Сколько этапов вам предстоит
пройти?
- За каждое выполненное задание вы
будете получать пазлы, из которых в
конце урока соберете картинку –
сюрприз. А также будете оценивать
свою работу на занятии на лесенке
успеха (демонстрация на доске) и у
себя в маршрутном листе в колонке
«Самооценка».
3.1.2. Упражнение «Рассыпушка»
- Прочитайте 1 ое задание.
Выйдите к доске. Сейчас вы будете
работать в группе.
Инструкция к заданию:
Прочитайте рассыпанные на доске
слова. Распределите их на группы.
Обратите внимание на картинки-
подсказки.
Проверка на озвученных слайдах.
(сообщается информация о временах
года, месяцах).
Самооценка работы в группе.
За выполненную работу ребята
получают пазлы с названием времен
года и месяцев, которые учитель
Дети отвечают на вопросы учителя.
- Маршрутным, безопасным листом
«Дом – школа - дом»
Дети получают инструкционную карту
к уроку «Маршрутный лист»
- четыре.
Учащиеся, совещаясь, выполняют
задания на интерактивной доске.
Распределяют слова по группам:
времена года, месяцы, их
последовательностью
Учащиеся слушают. Анализируют свою
работу в группе.
В листе самооценки фиксируют
результат своей работы.