Родительское собрание на тему «Эмоциональные отношения в семье»


Родительское собрание на тему: «Эмоциональные отношения в
семье».
Цель: Развитие сенситивности к ребёнку и его проблемам. Осознание
существующих и приобретение новых способов взаимодействия в семье.
Психолого-педагогическое просвещение родителей.
Содержание собрания.
1.Классный руководитель знакомит родителей с целью собрания,
напоминает правила групповой работы.
2.Психогимнастические процедуры.
Родители по очереди называют имя своего ребенка, а соседи
слева и справа предлагают ласково-уменьшительные варианты
имени. Если кто-то затрудняется выполнить задание, то
необходимо обратиться за помощью к группе. Важно, чтобы
каждый ребёнок получил ласковые имена от членов группы.
Родители вспоминают, как ласково их называли в детстве
близкие люди.
3.Работа в общем круге. Каждому члену группы выдаётся лист бумаги, на
котором нарисована большая ромашка, имеющая 3-4 лепестка. В лепестки
цветка надо вписать те качества и умения ребёнка, которые вызывают у
родителей чувство радости, гордости, восхищения и любви. Родители сами
дорисуют недостающие лепестки, если лепестков потребуется больше, чем
предложено.
4. Родителям выдаются детские «ромашки», которые заполнялись детьми.
Детям предлагалось вписать в лепестки те качества, которые они ценят в
себе сами и которые, на их взгляд, достойны любви и уважения со стороны
их членов семьи. У детей была возможность дорисовать лепестки, в случае
необходимости. Организуется дисскусия на тему: «Насколько мы успешны в
передаче своих чувств?».
5. Объединение в микрогруппы. Каждый член группы получает лист бумаги,
на котором написано слово, обозначающее определенное чувство или
эмоциональное состояние. Участники тренинга одновременно встают и
начинают изображать то чувство или эмоцию, которые были написаны у него
на листочке. Задача каждого – найти людей, показывающих то же самое и
объединиться с ними в группу. Всё упражнение выполняется молча,
используя невербальные средства. Количество подгрупп определяется
количеством чувств и эмоций. Можно включить в работу следующие
переживания: радость, тревогу, удивление, раздражение, интерес. Классный
руководитель просит ещё раз каждую подгруппу продемонстрировать своё
общее переживание, с тем, чтобы другие участники угадали его. Некоторые
члены той или иной подгруппы могут осознать ошибку в своём выборе, и
более внимательно присматриваются к изображаемым другими подгруппам
чувствам или эмоциям, стараясь найти «своих».
6. Работа в микрогруппах. Родителям предлагается найти ответы на три
вопроса:
Какие существуют способы передачи родительской любви?
Как можно измерить любовь между родителем и ребёнком?
Что помогает дольше сохранить любовь между родителем и
ребёнком?
7.Работа в общем круге. Представители подгрупп озвучивают свои ответы на
предложенные вопросы. Следует поощрять дискуссию, которая возникает на
этом этапе работы. (Например, помогает ли детская свобода сохранить
родительскую любовь).
8. Просветительский блок. Ведущий рассказывает о таких способах передачи
любви, как контакт глаз, телесный контакт, искренний интерес к человеку и
его проблемам.
9. Психогимнастическая процедура. «Дополнительный лепесток». Родители
называют одно качество своего ребёнка, которое по их мнению является
ценным для составления целостного представления о ребенке.
10. Родителям предлагается вначале прочитать «Письма любви» от детей, а
затем самим написать «Письмо любви» своему ребёнку.
12. Итоги. Ведущий благодарит всех за работу и предлагает выразить свою
родительскую любовь на основе полученной информации.