Презентация "Семинар по созданию благоприятной развивающей среды дошкольного образования в ДОУ в соответствии с ФГОС ДО"


Подписи к слайдам:
PowerPoint Presentation

Презентация Семинар по созданию благоприятной развивающей среды дошкольного образования в ДОУ в соответствии с ФГОС ДО. Занятие 1.

  • МБДОУ «Детский сад №14», г. Саров
  • Старший воспитатель Киреева Татьяна Алексеевна

Занятие 1. Актуальность создания благоприятной развивающей среды дошкольного образования.

  • Создание для ребенка многокомпонентной образовательной среды, включает в себя следующие аспекты:
  • Предметно-пространственная развивающая образовательная среда,
  • Характер взаимодействия со взрослыми,
  • Характер взаимодействия с другими детьми,
  • Система отношений ребенка к миру, другим людям, самому себе.

Занятие 1. Актуальность создания благоприятной развивающей среды дошкольного образования.

  • Образовательная среда должна отвечать следующим требованиям (согласно ФГОС ДО):
  • Гарантировать охрану и укрепление физического и психического здоровья детей,
  • Обеспечивать эмоциональное благополучие детей,
  • Способствовать профессиональному развитию педагогических работников,
  • Создавать условия для развивающего вариативного дошкольного образования,
  • Обеспечивать открытость дошкольного образования,
  • Создавать условия для участия родителей (законных представителей), в образовательной деятельности.

Занятие 1. Актуальность создания благоприятной развивающей среды дошкольного образования.

  • Алгоритм проектирования образовательной среды в соответствии с ФГОС дошкольного образования
  • КОГО учить и воспитывать?
  • ЗАЧЕМ учить и воспитывать?
  • ЧЕМУ учить?
  • КАК учить и воспитывать?

Занятие 1. Актуальность создания благоприятной развивающей среды дошкольного образования.

  • «Проблемные зоны»
  • в вопросах создания развивающей среды:
  • Создание развивающего пространства социализации индивидуализации воспитанников,
  • Диагностика потребностей детей и педагогов в среде,
  • Подбор игрушек и материалов на основе возрастных психологических особенностей детей в соответствии с образовательными областями,
  • Обеспечение вариативности развивающей среды,
  • Обеспечение насыщенности и психологической безопасности образовательной среды,
  • Организация взаимодействия педагогов и детей в созданной образовательной среде дошкольной образовательной организации.

Занятие 2. Создание развивающего пространства социализации и индивидуализации дошкольников.

  • Социализация–последовательное, всестороннее включение ребенка в общество, связана с вхождением ребенка в мир взрослых.
  • Посредниками и проводниками социализации для ребенка являются сначала родители, а затем воспитатели в детском саду.
  • Дошкольный период развития – возраст, сензитивный к усвоению социальных и моральных норм.
  • В отличие от адаптации социализация – процесс не просто приспособления, но и активного усвоения социальных норм и ценностей общества, естественного использования их в качестве регуляторов поведения.

Занятие 2. Создание развивающего пространства социализации и индивидуализации дошкольников.

  • Основные механизмы социализации:
  • Идентификация – стремление ребенка походить на близких и других значимых людей.
  • Интериоризация – присвоение моделей поведения, копирование образцов действий.
  • Ролевое экспериментирование – направлено на развитию качеств личности через социальные роли в обществе.
  • Социальные ритуалы и социальные образцы – устойчивые модели поведения в определенных социальных ситуациях взаимодействия.

Занятие 2. Создание развивающего пространства социализации и индивидуализации дошкольников.

  • Средства социализации ребенка в образовательной среде ДОО:
  • предметный мир, наделенный смыслами и значениями
  • язык, речевое значение,
  • образцы поведения значимых взрослых
  • элементы детской субкультуры, подчеркивающие определенные ценности и способы регуляции поведения
  • объединение в различные группы, обладающие определенными ценностями и нормами

Занятие 2. Создание развивающего пространства социализации и индивидуализации дошкольников.

  • Образовательная среда:
  • создает условия для формирования идентичности, развития представлений о себе (личностная идентичность): «Какой я?», «Что я умею», «Что отличает меня от других детей»
  • стимулирует формирование представлений ребенка о себе как члене общества (социальная идентичность): «Как ко мне относятся окружающие?», «Какие правила надо соблюдать, чтобы быть принятым?»

Занятие 2. Создание развивающего пространства социализации и индивидуализации дошкольников.

  • Средовое развитие индивидуализации обеспечивается возможностью формирования каждым из детей индивидуального стиля деятельности.
  • Задача воспитателя – исходя из индивидуальных особенностей, интересов и способностей воспитанника, помочь ему формировать собственный стиль поведения, не противоречащий общепринятым нормам, но позволяющий найти свое место в социуме.

Занятие 2. Создание развивающего пространства социализации и индивидуализации дошкольников.

  • Основная характеристика среды, направленная на индивидуализацию развития в соответствии с ФГОС ДО – обеспечение разнообразия форм и содержания образования, представление ребенку возможности выбора средств и форм активной деятельности.
  • Социализация обеспечивается путем приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, страны и общества, создания этнокультурной среды.

Занятие 2. Создание развивающего пространства социализации и индивидуализации дошкольников.

  • Социальные отношения должны быть направлены на формирование у ребенка:
  • уважение себя и других,
  • уверенность в себе,
  • естественность поведения и искренность,
  • готовность принимать на себя ответственность за свои действия,
  • самостоятельность намерений и решений,
  • способность сопереживать другим, проявление эмпатии,
  • ориентация на индивидуальные и социальные интересы.

Занятие 2. Создание развивающего пространства социализации и индивидуализации дошкольников.

  • Игровая среда является необходимым условием развития:
  • социального интеллекта детей,
  • индивидуализации и персонализации.
  • В игровой среде ребенок учится отделять себя от других, осознавать индивидуальность и соотносить себя с другими через идентификацию, сопереживание.
  • Играя, ребенок не только моделирует социальные отношения, но и через эмоциональное переживание, отношение к сюжету усваивает их, а растущая уверенность в себе развивает способность действовать в разных коммуникативных ситуациях.

Занятие 2. Создание развивающего пространства социализации и индивидуализации дошкольников.

  • Показатели успешной социализации дошкольника:
  • точность и адекватность отражения объективной реальности в субъективной картине мира,
  • эмоциональное принятие и усвоение социальных и моральных норм и привил,
  • благоприятный социометрический статус ребенка в группе, наличие взаимных симпатий,
  • сформированность социальных переживаний и эмпатии,
  • навыки произвольной регуляции поведения в соответствии с социальными нормами и правилами,
  • способность находить спонтанные, социально приемлемые формы самовыражения, искренность и относительная (по возрасту) независимость),
  • положительная устойчивая самооценка,
  • личный опыт социального взаимодействия и принятия решений в разных ситуациях социального взаимодействия.

Занятие 3. Учет индивидуальных и возрастных психологических особенностей при создании развивающей среды.

  • Основные принципы построения образовательной среды (ФГОС ДО)
  • Поддержка разнообразия детства, сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека.
  • Личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых.
  • Уважение личности ребенка.
  • Реализация образовательной программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы.

Занятие 3. Учет индивидуальных и возрастных психологических особенностей при создании развивающей среды.

  • Индивидуализация развития обеспечивается в зоне ближайшего развития, когда ребенок в процессе общения и сотрудничества со взрослыми реализует свой уникальный потенциал и развивается в том темпоритме, который соответствует его психике, и в тех видах деятельности, которые в наибольшей степени отвечают возрастным задачам развития.

Занятие 3. Учет индивидуальных и возрастных психологических особенностей при создании развивающей среды.

  • Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО)
  • Полноценное проживание ребенком всех этапов детства.
  • Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенком полноценным участником (субъектом) образовательных отношений.
  • Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности.
  • Сотрудничество организации с семьей.
  • Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.
  • Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности.
  • Возрастная адекватность дошкольного образования.
  • Учет этнокультурной ситуации развития детей.

Занятие 3. Учет индивидуальных и возрастных психологических особенностей при создании развивающей среды.

  • Образовательная среда включает в себя следующие компоненты:
  • Широта;
  • Интенсивность;
  • Осознаваемость;
  • Обобщенность;
  • Эмоциональность;
  • Доминантность;
  • Когерентность;
  • Социальная активность;
  • Мобильность;
  • Устойчивость.

Занятие 3. Учет индивидуальных и возрастных психологических особенностей при создании развивающей среды.

  • Дифференциация компонентов формируемой образовательной среды с учетом полоролевых различий детей
  • Образовательная среда ДОО может строиться с учетом специфики пола: обеспечивать возможности развития сильных качеств мальчиков и девочек и помогать им в преодолении некоторой, связанной с полом специфики развития, при этом расширяя их возможности.

Список использованной литературы

  • Карабанова О.А., Алиева Э.Ф., Радионова О.Р., Рабинович П.Д., Марич Е.М. Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования. Методические рекомендации для педагогических работников дошкольных образовательных организаций и родителей детей дошкольного возраста.
  • Е.О. Смирнова «Развивающая предметно-пространственная среда в детском саду»
  • Предметно-пространственная развивающая среда в детском саду. Принципы построения, советы, рекомендации. Сост. Н. В. Нищева
  • Журнал «Старший воспитатель».
  • Интернет-ресурсы
  • http://dohcolonoc.ru/doklady-pedsovety-v-dou/
  • http://nsportal.ru/blog/detskii-sad/
  • http://www.myshared.ru/slide/
  • http://festival.1september.ru/

Спасибо за внимание!