Презентация "Родительское собрание «Метод проектов»" 1 класс


Подписи к слайдам:
«Мы живем в мире, в котором изоляция уже невозможна. Мы живем во время беспрецедентной мобильности людей и переплетения культур. Мы все взаимозависимы и разделяем неизбежную ответственность за благосостояние всего мира»

Родительское собрание в 1в классе на тему «Метод проектов». Подготовила учитель начальных классов Нуйя Л.А. 2016

  • Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
  • «Лахденпохская средняя общеобразовательная школа»

Метод проектов в дословном переводе - путь замысла или способ планирования.

  • Прежде всего, метод проекта - это способ построения образовательного процесса, это описание взаимосогласованных действий педагога и ученика, при которых ученик получает те или иные знания и умения при разработке и реализации того или иного проекта

  • Проектирование
  • (в широком смысле) – это деятельность по осуществлению изменений в окружающей среде.
  • Проектирование – это вид деятельности, дающий начало изменениям в искусственной среде (Дж. К. Джонс,1976).
  • Проект – (от латинского), брошенный вперед

  • Виды проектов
  • (вариант классификации):
  • По основным сферам деятельности,
  • в которых осуществляется проект:
  • Технические
  • Социальные
  • Экономические
  • Образовательные
  • Смешанные

  • По доминирующей в проекте
  • деятельности:
  • Исследовательские
  • Творческие
  • Ролевые, игровые
  • Информационные
  • Практико-ориентированные
  • Виды проектов
  • (вариант классификации):

Исследовательский проект

  • Творческий проект

  • Творческий проект

  • Игровой проект

  • Практико - ориентированный проект

  • Информационный проект

  • Социальный проект
  • это программа реальных действий, в основе которой лежит актуальная социальная проблема, требующая разрешения.
  • Ее реализация способствует улучшению социальной ситуации в конкретном регионе, социуме.

  • – это один из способов участия в общественной жизни путем практического решения насущных социальных проблем.
  • Социальный проект

  • По характеру возникновения:
  • Инициативные
  • Заказные
  • Виды проектов
  • (вариант классификации):

Виды проектов (вариант классификации):

  • по характеру контактов между участниками
  • Внутриклассными;
  • Внутришкольными;
  • Региональными (разного масштаба);
  • Межрегиональными (в рамках одного государства);
  • Международными;

Межотраслевые,

  • По размерам самого проекта, количеству участников и влиянию на окружающий мир:
  • Международные,
  • Межгосударственные,
  • Национальные,
  • Межрегиональные
  • Региональные,
  • Межотраслевые,
  • Отраслевые,
  • Корпоративные,
  • Ведомственные,
  • Индивидуальные.
  • Виды проектов
  • (вариант классификации):

Виды проектов (вариант классификации):

  • по продолжительности
  • Мини-проекты
  • Краткосрочные проекты
  • Недельные проекты
  • Годичный проект

Проектная деятельность

  • Проект выступает не как результат, а как некая организационная форма построения целенаправленной деятельности.
  • Проектирование – деятельность, инициируемая проблемой, включающая строго упорядоченную последовательность действий, приводящую к реальному результату.

Отличия проекта и исследования

  • Проектирование задает
  • ПРЕДЕЛ и ГЛУБИНУ
  • решения проблемы
  • Исследование допускает
  • БЕСКОНЕЧНОЕ ДВИЖЕНИЕ ВГЛУБЬ
  • Проектирование – это ТВОРЧЕСТВО ПО ПЛАНУ
  • В ОПРЕДЕЛЕННЫХ РАМКАХ
  • Исследовательская деятельность свободная, гибкая,
  • почти не регламентированная внешними установками.
  • Много импровизации!!!

  • Сценарий
  • Доклад
  • План
  • Интервью
  • Анкета
  • Беседа
  • Дискуссия
  • Творческий отчёт
  • Презентация
  • Классный час
  • Технология (процесс изготовления)

Требования к выбору темы:

  • Тема должна быть интересна не только на данный момент, но и будет востребована в будущем.
  • В старших классах тема должна вписываться в программу профильного обучения.
  • Тема должна быть актуальна, т.е. отражать проблемы современной науки и практики, соответствовать запросам общества.
  • Тема также должна быть реализуема в имеющихся условиях. По данной теме можно найти достаточно источников информации, а также требуемое оборудование и условия для ведения эксперимента.
  • Формулировка темы может содержать спорный момент, подразумевать столкновение разных точек зрения на одну проблему, хотя в названии работы слово «проблема» может не включаться.
  • <number>

Тема должна быть конкретна. Но чем меньше слов в формулировке темы, тем она шире, охватывает более широкую область познания. И наоборот, – чем больше слов в названии, тем уже тема, она охватывает более узкую область. Формулировки тем исследовательской работы могут включать 5-8 слов.

  • Тема должна быть конкретна. Но чем меньше слов в формулировке темы, тем она шире, охватывает более широкую область познания. И наоборот, – чем больше слов в названии, тем уже тема, она охватывает более узкую область. Формулировки тем исследовательской работы могут включать 5-8 слов.
  • Лучше, если тема будет иметь два названия: теоретическое и творческое. Одно из них (формально-логическое), как правило, содержит теоретически сконструированный текст. Второе (образное) содержит образы, ярко и эмоционально представляющие проект.
  • Важно с самого начала правильно сформулировать тему. Ведь тема – это своего рода визитная карточка исследования, хотя в последствии формулировка будет неоднократно корректироваться. И тема проекта в проблемной форме отразит отношение предмета и объекта исследования, которое предполагается изучить.
  • <number>

Командные роли для учащихся 1-4 классов

  • исследователь его основная задача – отыскивать все новое, необычное и таинственное, разгадывать найденные загадки, он отвечает за этап сбора информации;
  • творец – создает новые произведения, придумывает, сочиняет, оформляет (если роль художника-оформителя не выделена отдельно);
  • помощник – помогает налаживать коммуникации, оказывает поддержку другим участникам проекта, отвечает за благоприятную атмосферу в проектной группе;
  • организатор – следит за этапами выполнения работы, а также ведет запись работы;
  • докладчик – готовит вместе с другими участниками доклад о работе; отвечает за этап презентации.
  • <number>

  • Определять проблему - значит устанавливать несоответствие между желаемым и действительным.
  • Проблема возникает из противоречия.
  • Во-первых, проблема всегда возникает, когда есть необходимость, потребность в чем-либо.
  • Во-вторых, проблема – это расхождение, противоречие между тем, что мы хотели бы сделать и нашими возможностями, наличием тех или иных средств.
  • Поиск проблемы для исследовательской работы – это определение комплекса вопросов, решение которых представляет существенный практический и теоретический интерес для исследователя.
  • <number>

Цель исследования

  • это сформулированный в общем виде желаемый результат, который будет получен в ходе Вашего исследования: теоретический и практический.
  • это конкретный, охарактеризованный качественно, а при возможности и корректно количественно, образ желаемого (ожидаемого) результата, которого реально можно достичь к четко определенному моменту времени.
  • <number>

Речевые средства при формулировании цели и задач

  • При формулировании цели могут использоваться глаголы «доказать», «обосновать», «разработать». Последний глагол следует употреблять в том случае, если конечный продукт исследования получит материальное воплощение, например видеофильм, действующая модель или макет чего-либо, компьютерная программа и т.п.
  • При формулировании задач целесообразно применять глаголы «проанализировать», «описать», «выявить», «определить», «установить».
  • <number>

Командные роли для учащихся 1-4 классов

  • исследователь его основная задача – отыскивать все новое, необычное и таинственное, разгадывать найденные загадки, он отвечает за этап сбора информации;
  • творец – создает новые произведения, придумывает, сочиняет, оформляет (если роль художника-оформителя не выделена отдельно);
  • помощник – помогает налаживать коммуникации, оказывает поддержку другим участникам проекта, отвечает за благоприятную атмосферу в проектной группе;
  • организатор – следит за этапами выполнения работы, а также ведет запись работы;
  • докладчик – готовит вместе с другими участниками доклад о работе; отвечает за этап презентации.
  • <number>

ЗАДАЧИ — это выбор путей и средств достижения цели в соответствии с выдвинутой гипотезой Задачи лучше оформлять в виде утверждения того, что необходимо сделать, чтобы цель была достигнута Задачи направлены на достижение цели

Слово «гипотеза» (от лат. hypothesis) – основание, предположение, суждение о закономерной связи явлений.

  • ПОСТРОЕНИЕ ГИПОТЕЗ
  • Слово «гипотеза» (от лат. hypothesis) – основание, предположение, суждение о закономерной связи явлений.
  • Логические
  • рассуждения
  • Интуитивное
  • мышление
  • ГИПОТЕЗА

Актуальность работы

  • Обосновывать актуальность избранной темы можно с точки зрения ее научной, социальной и личностной значимости.
  • <number>

Два основных направления характеристики практической значимости

  • Первое связано с полученными в нём данными (что?), второе – с используемой методикой (как?)
  • Практическая значимость результатов исследования может заключаться в возможности:
  • - решения на их основе той или иной практической задачи;
  • - проведения дальнейших научных исследований;
  • - использования полученных данных в процессе различных видов деятельности.
  • <number>

  • Разработку проекта занятия предлагается представить в следующей логике:
  • 1. Тема и краткая аннотация.
  • 2. Цель и задачи занятия (урока, разработки, проекта)
  • 3. Оборудование необходимое для проведения мероприятия (занятия, урока, разработки, проекта)
  • 4. Место проведения
  • 5. Требуемая предварительная подготовка
  • 6. План занятий
  • 7. Ход работы
  • 8. Дидактические цели мероприятия (занятия, урока, разработки, проекта)
  • 9. Методические задачи мероприятия (занятия, урока, разработки, проекта)

Разработку проекта занятия предлагается представить в следующей логике:

  • 10. Компетентности, формируемые у обучающихся (учащихся)
  • 11. Основополагающий вопрос мероприятия (занятия, урока, разработки, проекта):
  • 12. Вопросы учебной темы (проблемные):
  • 13. Самостоятельные исследования учащихся в рамках учебного проекта/Вопросы для самостоятельной работы учащихся
  • Темы исследования
  • Учебные вопросы
  • Цель
  • Задачи
  • Методы исследования
  • Ход исследования
  • 14. Подведение итогов
  • 15. Продолжительность работы

Ресурсы:

  • http://festival.1september.ru/
  • http://gimnazist1.ru/
  • http://www.методкабинет.рф/
  • Фотоархив 1в класса