Родительское собрание "Мы счастливы, потому что мы вместе!" скачать бесплатно

Родительское собрание "Мы счастливы, потому что мы вместе!"


Муниципальное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная
школа № 1 г. Пугачёва Саратовской области»
Родительское собрание
« Мы счастливы, потому
что мы вместе!»
Выполнила:
Васильева Елена Михайловна
учитель начальных классов
МОУ СОШ №1 г. Пугачёва
Саратовской области
2012 г.
Пояснительная записка
В последние годы практически в каждом нормативно-правовом или
методическом документе активно декларируется необходимость тесного
сотрудничества общественного образования с семьей, психолого-
педагогического просвещения родителей. В связи с обогащением науки новыми
знаниями о развитии ребенка, о роли семьи в его личностном становлении, о
феномене родительства и психологии его формирования и сопровождения
проблема повышения психолого-педагогической культуры приобрела новое
звучание и требует более глубокой комплексной разработки. Исследования
показывают, что осознанное включение родителей в единый, совместный с
педагогами процесс воспитания ребенка позволяет значительно повысить его
эффективность. Создание единого пространства развития ребенка невозможно,
если педагоги и родители будут оставаться в неведении относительно планов и
намерений друг друга. В этом заключается актуальность данной работы.
Задача классного руководителя забота о развитии личности каждого ученика.
Задача учителя дать определенную сумму знаний по предмету, научить
творчески мыслить. Задачи родителей помочь ребенку стать образованным и
мыслящим, надежным и любящим, здоровым и выносливым, готовым к
испытаниям и самостоятельным решениям и т.д., то есть воспитать
саморазвивающуюся личность.
Нетрудно увидеть, что цели и задачи школы идеально совпадают с
потребностями семьи. Поэтому я считаю, что без участия родителей просто
невозможен эффективный учебный и воспитательный процесс. Классные
руководители обязаны сделать все, чтобы родители стали им помощниками и
сотрудниками.
Сотрудники это те, кто трудятся вместе, на равных. А когда делаешь одно
дело, то по ходу возникают различные вопросы. И надо научиться задавать их
друг другу. Учитель знает о ребенке что-то такое, чего не знает родитель, и
наоборот – родители, если с них не только требовать и требовать, а еще и
задавать им вопросы, могут много интересных, а порой и принципиально
важных деталей рассказать. Спрашивайте, интересуйтесь, вырабатывайте общую
позицию!
Подготовительная работа к родительскому собранию.
1. Подготовка пригласительных билетов к родительскому собранию.
Пригласительные билеты готовятся каждым ребёнком для своей семьи.
Форма пригласительных билетов одинакова.
Заранее в классе объявляется конкурс проектов пригласительных билетов для
родителей. Форма лучшего берётся за основу. За несколько дней до
назначенного собрания, дети вручают родителям пригласительные с просьбой на
обратной стороне написать пожелания участникам родительского собрания.
(Приложение 1)
2.Подготовка концертной программы для родителей.
3.Презентация
4.Изготовление буклетов для родителей. «Кодекс истинного родителя».
Текст не печатается, а пишется детьми. Родителям приятно будет получить на
память работу своего ребёнка. Такой буклет не окажется в мусорной корзине и
родители периодически будут обращаться к его содержанию.
5. Оформление класса.
Класс оформлен в виде мини-кафе (столы накрыты белыми скатертями,
украшены букетиками цветов или оригинальными композициями из природного
материала), сок «Моя семья». Воздушные шары. Анкета. Аудиозапись
музыкальных заставок.
На стене огромное сердце, по краям которого название часа общения.
Середина остаётся пусто, но в конце мероприятия каждая семья оставит в ней
свой автограф. На доске изображение дерева, пословица «Дерево крепко
корнями, а человек - друзьями», семейные фотографии, рисунки детей на тему «
Моя семья - моя радость»
Тема: « Мы счастливы, потому что мы вместе!»
Природа, создав людей такими, каковы они есть,
даровала им великое утешение от многих зол,
наделив их семьей и родиной.
У. Фоскало
(Слайд 2)
Задачи:
- способствовать сближению взрослых и детей, формированию положительных
эмоций;
- содействовать сплочению классного коллектива, коллектива учащихся и
родителей, коллектива семей.
- повышение педагогической культуры родителей, пополнение арсенала их
знаний по конкретным вопросам воспитания детей в семье и в школе;
- продолжить систематическое и целенаправленное взаимодействие с
родителями на основе доверительных отношений.
- убедить родителей в необходимости щедрых проявлений своей безусловной
родительской любви.
Участники: классный руководитель, родители учащихся четвертого класса,
учащиеся, школьный психолог.
Форма:
Семейный вечер.
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ
Звучит легкая музыка, учитель встречает семьи учащихся. Пригласительные с
пожеланиями в форме кленовых листочков прикрепляются к дереву. Родители
рассаживаются за столы.
У: - Сегодня мы проводим совместное родительское собрание час общения.
Что это значит? (разговаривать, спорить, убеждать…) Договариваемся, что
разговор наш будет откровенным, доверительным, ведь только тогда от него
будет и радость общения и польза. Посмотрите вокруг себя, улыбнитесь друг
другу, настройтесь на такой разговор.
Учащиеся:
В семейном кругу мы с вами растем.
Основа основ - родительский дом.
В семейном кругу все корни твои,
И в жизнь ты входил из семьи.
В семейном кругу мы жизнь создаем.
Основа основ - родительский дом.
У: - Хочу начать наше общение с чтения отрывка из рассказа А.Васильева
«Дома»:
Когда Степа, наконец, оказался дома, он забрался на колени к папе и прижался к
его колючей щеке; своим взглядом он позвал маму и обнял ее за шею правой
рукой. Счастливо, глубоко вздохнул и подумал: счастье — это когда...
Как вы думаете, ребята, что же подумал Степа? (Мнения детей)
- Правильно, Степа действительно подумал, что счастье - иметь папу, маму, то
есть дружную семью.
У: - Семья самое главное в жизни для каждого из нас. Семья-это близкие и
родные люди. Те, кого мы любим, с кого берем пример, о ком заботимся,
кому желаем добра и счастья. Именно в семье мы учимся любви,
ответственности, заботе и уважению. А сейчас я расскажу сказку. ( Звучит тихая
мелодия)
Давным-давно, много веков тому назад, так много звезд на небе как
теперь, не было. В ясную ночь можно было видеть только одну звездочку,
свет которой был то ярким, то очень тусклым. Однажды Луна спросила у
Звездочки: «Звездочка, почему твой свет такой разный: то яркий,
указывающий дорогу даже ночью; то тусклый и незаметный?»
Звездочка долго молчала, а потом, вздохнув, ответила: «Свет мой
становится тусклым тогда, когда мне одиноко. Ведь рядом со мной нет ни
одной звездочки, похожей на меня. А так хочется видеть и слышать кого-
то рядом с собой!»
«А в какие ночи твой свет становится ярким?» - спросила Луна.
«Мой свет становится ярким тогда, когда я вижу спешащих странников. Мне
всегда было интересно узнать, что их так манит в дороге, куда они так
спешат?»
«Ты узнала тайну спешащих странников - спросила Луна.
«Да, - ответила Звездочка. - Однажды я задала этот вопрос страннику,
который был долгое время в дороге. Он выглядел изможденным и очень
усталым от долгого пути, каждый шаг давался ему с большим трудом, но
глаза...»
«А какими были его глаза?» - недоуменно спросила Луна.
«Они светились в темноте от счастья и радости, - ответила, тяжело
вздохнув, звездочка и продолжала. - Чему ты радуешься, странник?» И он
ответил: «Замерзая в снегу, голодая без куска хлеба, задыхаясь от ж:ары, я
шагал вперед, преодолевая все преграды, потому что знал: дома меня ждет
тепло и уют, забота и сердечность моей семьи - жены, детей, внуков. Ради их
счастливых глаз я готов совершить даже невозможное». Звездочка замолчала, а
затем ответила: «Вот с той самой поры я и стараюсь дарить как можно
больше света тем путникам, которые несут счастье в свой дом, в свою
семью». Луна посмотрела на Звездочку и спросила: «Моя маленькая помощница!
А ты хотела бы иметь свою семью, любящих людей, которые бы помогали
тебе делать людей счастливыми?» «А разве это возможно»? - с надеждой
спросила Звездочка. Луна, не говоря больше ни слова, махнула рукавом своего
золотого одеяния, и в тот же миг на небе засияли тысячи новых звезд, которые
мигали своим неповторимым мерцающим светом маленькой звездочке, как
будто говорили: «Мы рядом, мы здесь, дорогая, мы теперь - одна
Семья»!
У: Дети, о чем эта сказка?
-Человек без семьи не может жить. Без семьи человеку очень трудно,
поэтому ее надо ценить и укреплять. Об этом мы сегодня и собрались
поговорить.
У: - Для начала давайте поиграем. Перед вами лежат листы бумаги и
карандаши. Нарисуйте, пожалуйста, свою ладошку и представьте, что это ваша
семья. Каждый палец на этой ладошке - член вашей семьи. Ваша задача -
подписать каждый палец и поставить номер в том порядке, в котором вы
рисовали членов вашей семьи (родители рисуют).
-Расскажите, как вы расположили членов вашей семьи и почему?
(Высказывания родителей.)
3. Интерпретация рисунков «Ладошка».
Педагог-психолог: Данная методика позволяет выявить самого авторитетного,
доминантного члена семьи, выявить эмоционально тесные связи между членами
семьи, выявляет наиболее отдаленного члена в семье. Позволяет
проанализировать свою самооценку (адекватная, завышенная, заниженная).
А теперь сравните свои рисунки с рисунками ваших детей (раздаются рисунки
детей; сравнение взрослых и детских рисунков «Ладошка»; совместный анализ
по желанию родителей). У некоторых из вас рисунки по расположению членов
семьи совпадают, а у кого-то совершенно не похожи. Это значит, что видение
семьи ваше и вашего ребенка требует некоторой переоценки. Все рисунки детей
дают нам информацию о том, что происходит в семье так или не так, как
хотелось бы ребенку. Возможно - это ключ к решению вопросов, на которые вы
не могли найти ответы. целом обсуждались следующие параметры:
эмоциональная связь семьи, самооценка, значимые/незначимые члены семьи,
доминантный/ менее эмоциональный член семьи, дополняющие элементы
(животные, растения, явления природы и т. д.), добавление новых членов семьи,
если «забыл» нарисовать какого-либо члена семьи.) (Слайд 4)
У:- Спрошу у родителей:
Кто умнее всех на свете?
Все родители хором: Наши дети! Наши дети!
У: Кто милей вам всех на свете?
Все родители хором: Наши дети! Наши дети!
У: Кто вам сердце любовью лечит?
Все родители хором: Наши дети! Наши дети!
У: Кто так жаждет с вами встречи?
Все родители хором: Наши дети! Наши дети!
У: - Сейчас мы вам предлагаем ответить на вопросы: дети будут заканчивать
предложения, а родители - отвечать на вопросы анкеты. Советую родителям
отвечать на вопросы быстро не раздумывая. Первая реакция, как правило, самая
верная. (Приложение 2. Приложение 3) (Слайд 4)
Психолог:-А теперь подсчитайте количество баллов:
«Да»-2 балла, «отчасти» и «иногда» -1 балл, «нет» -0 баллов.
Итак, ваши отношения с детьми можно назвать благополучными, если вы
набрали более 20 баллов.
(Слайд 5)
Если ваш результат от 10 до 20 баллов, отношения можно оценить, как
удовлетворительные, но недостаточно многосторонние. Вам следует подумать,
как они будут улучшены и чем дополнены.
Если вы набрали менее 10 баллов, ваши контакты с детьми явно недостаточны.
Необходимо принимать срочные меры для их улучшения. А сейчас самое время
остановиться и поразмышлять, в чем ваши удачи в воспитании ребенка, а где вы
ошибаетесь.
У: -Для продолжения работы попрошу детей вместе со мной перейти в другую
аудиторию, где мы будем рисовать. Задание: изобразить связь природного
явления с семьёй. (На карточках явления природы - гроза, радуга, ледоход,
рассвет, снегопад)
Психолог работает с родителями.
-Что значит любить ребенка и заботиться о нем? Это значит, любить его просто
по тому, что он есть, ведь, когда он родился, родители от него ничего не
требовали и не ждали. Они просто хотели, чтобы он был здоровенький и
счастливый. А сейчас он подрос, и отношение к нему меняется - это верно. Но
бывает настолько, что трудно поверить, что он для родителей в радость. Давайте
сейчас проведем эксперимент под названием «Ребенок статуя» с тем, чтобы
воочию убедиться, насколько в какой мере изменяется тон голоса и содержание
слов, произносимых родителями. Для этого нужен один желающий, который
сыграет роль ребенка.
Сценка «Ребёнок – статуя».
Когда вызвавшийся родитель выходит сыграть роль ребёнка, ему предлагается
выбрать себе среди присутствующих любого человека, в котором он увидит
поддержку. Затем просим встать поддерживающего за спиной «ребёнка»,
приложить руки к его спине и ни в коем случае не отпускать их во время всего
действия.
(Родители за каждым столиком получают фразы, которые они будут
произносить во время игры: Перестань глазеть! Закрой быстро свои уши!
Отстань! Быстро рот закрой! Убери руки! Перестань дрыгать ногами! Стой
смирно! Нечего реветь!)
Психолог:
Ты –девочка, четвероклассница. Вы с мамой спешите в школу, вам надо
успеть на автобус. А ты очень энергичный ребёнок, очень любознательный,
задающий кучу вопросов, даже в тот момент, когда вы вприпрыжку идёте к
автобусу. Мама берёт тебя за руку и вы побежали.
- Мама, а что там такое, посмотри! – говоришь ты.
-Мама: Некогда, смотри под ноги, вечно спотыкаешься! Что ты крутишь
головой? Смотри на дорогу. Перестань глазеть!
Психолог: И в этот момент, как только мама произносит подобную фразу,
ребёнок может воспринять её буквально – он закрывает глаза, как приказала
мама.
(завязываются глаза шарфиком)