Родительское собрание "Как приучить ребенка к самостоятельности в приготовлении уроков?"


Родительское собрание «Как приучить ребенка к самостоятельности в приготовлении
уроков?»
Начните с предмета, который легче дается вашему ребенку, и не отвечайте ни на один вопрос,
обращенный к вам, пока задание не доделано до конца, посмотрите, есть ли оплошности,
предложите их поискать самому. Старайтесь избегать слово «ошибка». Не высмеивайте ошибки
своих детей.
Таблицу умножения повесьте над кроватью и учите по ней и умножать, и делить сразу. Радуйтесь
вместе тому, что получается. Опережайте школу: выучите умножение «на два», потом «на
четыре», «на восемь». Дойдут в школе до трех, учите «на шесть» и «на девять».
Умножение на «5» учите по часам, по движению стрелки,- и время научите узнавать, и таблицу
усвоите. Всматривайтесь в каждый столбец. Учите ребенка находить особенности и
закономерности.
Задачи по математике учите читать и представлять как происшествия. Их в задаче не более двух
(если задача в два действия). Сначала рассуждайте про одно. Например, «привезли в магазин 2
ящика яблок по 3 кг. И еще 5 кг слив. Сколько всего килограммов фруктов привезли?» Первое
происшествие - про яблоки. Узнаем, сколько всего килограммов яблок привезли. Затем примемся
за другое происшествие. Узнаем про яблоки и сливы вместе.
О чтении. Один раз ребенок читает сам. Потом вы, скажем, готовите у плиты, а он пересказывает
вам прочитанное. Если не точно пересказывает какое-то место, пусть читает еще. Так уходим от
бессмысленных повторов.
Обязательно читайте на ночь с ребенком книжки вслух, по очереди. Рассматривайте иллюстрации.
Замечайте точность или невнимательность художника, возвращайтесь по ходу к тексту. Если есть
отрывки, которые можно читать по ролям, используите эту возможность. А просто так несколько
раз не перечитывайте. Это скучно.
По языку обращайте внимание на выполнение упражнения полностью (ведь задании может быть
несколько). При трудностях выполните вслух все упражнения, но не пишите в учебнике ни букв,
ни слов.
При его письменном выполнении ребенок еще раз вспоминает. Уйдите из комнаты, пока он
выполняет задание, не стоите за спиной. Не сердитесь на своего ребенка и не злите его.
Природоведение - не только по книге. Выпишите «Юный натуралист». Делайте оттуда интересные
вырезки и подбирайте тексты. Ежедневно вечером отмечайте в «Дневнике наблюдении» погоду.
Это пригодится в пятом классе.
Если не успели приучить к самостоятельности во втором классе, ваш шанс - третий. Делайте все,
как во втором.
Классный руководитель: Если мы задумаемся над тем, как правильно организовать учебную
работу дома, то заметим, что эта задача двоякая. С одной стороны, нужно помочь ребенку найти
правильный режим работы, выделить место для занятий, определить наилучший порядок
приготовления уроков, а с другой стороны, воспитать у него стойкую привычку садиться за
уроков вопреки желанию поиграть или погулять, сформировать умение быстро включиться в
работу, вести ее, не отвлекаясь, и в хорошем темпе.
Малейшая внутренняя ненастроенность ребенка или какие-то внешние неудобства могут оказаться
серьезной помехой.
Что можно посоветовать родителям, если их ребенок не может «усидеть за уроками»?
Во-первых, игры. Старайтесь подобрать для ребенка не только тихие настольные игры, но и
подвижные сюжетно-ролевые игры, которые можно использовать для достижения педагогических
целей. Если играете в « магазин», дайте ребенку побольше разных поручений и настаивайте на
том, чтобы все покупки были сделаны совершенно точно по заданию. Если идет военная игра, то
назначьте его часовым: пусть живой и подвижный ребенок какое-то время стоит на часах,
ограничивая свои движения.
Полезно для ребенка выполнять какое-то дело вместе со взрослыми, делать его быстро, весело, без
предварительной раскачки, без томительных пауз. Можно вместе заняться грязной посудой: вы
моете, а ребенок вытирает; можно вместе прилаживать что-то или чинить; можно вместе читать
книгу: страницу вы, страницу ребенок.
Можно выработать у ребенка привычку быстро переключаться с одного дела на другое. Если его
зовут есть, то он должен немедленно прекратить игру. Недопустимо позволять ребенку
игнорировать родительские указания в чем бы то ни было. Необходимо приучать ребенка отделять
свободное время от времени, когда он занят чем-то серьезным, не путать дело с игрой, не
превращать одно в другое. Сколько раз приходилось видеть, как во время еды ребенок играет с
хлебом, пошел мыть руки и заигрался с бахромой полотенца. Родители не должны быть
пассивными наблюдателями таких сцен. Иначе то же самое будет твориться с занятиями.
Добивайтесь, чтобы все необходимое ребенок делал без дополнительного напоминания, ни на что
не отвлекаясь.
Большую роль в организации учебного труда школьника играет режим дня. Специальные
исследования, проведенные в начальных классах, показали: у тех, кто хорошо учится, есть твердо
установленное время для приготовления уроков, и они его твердо придерживаются. Ребята
признавались, что когда приближается час приготовления уроков, у них пропадает интерес к
играм, не хочется больше гулять.
И, напротив, среди слабых учеников много таких, у которых нет постоянно отведенного для
занятий времени. Это не случайно. Воспитание привычки к систематической работе начинается с
установления твердого режима занятий, без этого не могут быть достигнуты успехи в учебе.
Режим дня не должен изменяться в зависимости от количества уроков, от того, что интересный
фильм показывается по телевизору или в дом пришли гости.