Родительское собрание "Внимание и память на уроках в начальной школе" 1 класс


Егорова Галина Алексеевна, учитель начальных классов
МБОУ «Новоаксубаевская НОШ» Аксубаевский муниципальный район Республика
Татарстан
«Внимание и память
на уроках в начальной школе»
(выступление на родительском собрании)
Хорошая память очень важно в жизни ребенка, ее не зря называют
матерью всех наук. Она может облегчить процесс обучения, сделать его более
эффективным и, конечно, поднять успеваемость вашего ребенка. Поэтому в
процессе обучения необходимо уделять ее развитию должное внимание.
Память ребенка в каждом возрасте различна. В начальной школе
преобладает наглядно-образное мышление. Следовательно, на это и должна
опираться тренировка. Здесь хороши такие вспомогательные материалы, как
картинки, различные предметы, шарики, игрушки. Эти предметы должны
нравиться ребенку, вызывать у него только положительные эмоции.
Необходимо так же помнить, что в первую очередь важна
заинтересованность ребенка в запоминании материала. Если он плохо
пересказывает текст учебника, с трудом учит стихи, но тексты любимых песен
заучивает моментально и может рассказать интересную статью из журнала, это
говорит лишь о том, что школьный материал ему не понятен. Развивая память
ребенка, нельзя забывать и о логической памяти, ищите смысл, интерес,
ассоциации. Хорошо помогают наглядные примеры, рисунки, сравнения. Это
влияет и на срок хранения информации в голове ребенка.
У ребенка, который сам искренне заинтересован в заучивании материала,
включается главная составляющая памяти – внимание. Следует помнить, что
при долгом заучивании память ребенка постепенно начинает ослабевать.
Нельзя забывать и об отдыхе. Конечно, он тоже должен быть полезным.
Компьютер и телевизор вообще трудно назвать полноценным отдыхом.
Младшие школьники должны двигаться, поэтому приучайте вашего ребенка к
подвижным играм. В результате этого улучшается кровоснабжение и кровоток
в мозг, благодаря этому улучшается внимание, память, дети выглядят более
здоровыми.
Хороший сон – крайне важный момент. Иногда плохое запоминание
учебного материала связанно как раз с недосыпанием. Чаще всего в этом случае
страдает промежуточная память. Ребенок помнит старую информацию, но не
может вспомнить то, что выучил вчера. Поэтому следите за тем, чтобы ваш
ребенок хорошенько высыпался.
Если вы не можете решить, стоит ли отдавать вашего ребенка в
музыкальную школу, то хочу сказать, что обучение игре на музыкальных
инструментах может помочь детям развить память. Большинство детей с
музыкальным образованием запоминают значительно больше и дольше могут
хранить информацию.
Для запоминания какой-то конкретной информации часто используют
мнемонические приемы. Это очень полезно, если ваш ребенок никак не может
запомнить действительно важную информацию. Например, всем известная
фраза: «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан», используется для
запоминания цветом радуги. Такие приемы каждый, даже ребенок, может
вполне придумать сам.
Развивать память ребенка следует начинать с раннего возраста. Считается,
что самое активное развитие мозга затихает к 10-12 годам, дальнейшее
развитие, конечно, происходит, но оно минимально по сравнению с более
ранним возрастом. Поэтому не стоит упускать драгоценного времени,
займитесь развитием вашего ребенка уже сегодня, чтобы, повзрослев, он мог
учиться лучше и без особых трудностей, чтобы действительно чего-то добился
в жизни….
Внимание - это важнейшее качество, которое характеризует процесс
отбора нужной информации и отбрасывания лишней. Дело в том, что в
человеческий мозг ежесекундно поступают тысячи сигналов из внешнего мира.
Если бы не существовало внимания (своеобразного фильтра), то наш мозг не
смог бы избежать перегрузки.
Внимание обладает определенными свойствами: объемом, устойчивостью,
концентрацией, избирательностью, распределением, переключаемостью и
произвольностью. Нарушение каждого из перечисленных свойств приводит к
отклонениям в поведении и деятельности ребенка.
Маленький объем внимания - это невозможность сконцентрироваться
одновременно на нескольких предметах, удерживать их в уме. Недостаточная
концентрация и устойчивость внимания - ребенку трудно долго сохранять
внимание, не отвлекаясь и не ослабляя его. Недостаточная избирательность
внимания - ребенок не может сконцентрироваться именно на той части
материала, которая необходима для решения поставленной задачи.
Плохо развитая переключаемостью внимания - ребенку трудно
переключаться с выполнения одного вида деятельности на другой. Например,
если вы сначала проверяли, как ваш малыш сделал домашнее задание по
математике, а потом, заодно, решили проэкзаменовать его по русскому языку,
то он не сможет вам хорошо ответить. Ребенок допустит много ошибок, хотя и
знает правильные ответы. Просто ему тяжело быстро переключиться с одного
вида заданий (математических) на другой (по русскому языку).
Плохо развитая способность распределения внимания - неумение
эффективно (без ошибок) выполнять одновременно несколько дел.
Недостаточная произвольность внимания - ребенок затрудняется
сосредоточивать внимание по требованию. Подобные недостатки не могут быть
устранены фрагментарно включаемыми "упражнениями на внимание" в
процессе занятий с ребенком и требуют, как показывают исследования, для их
преодоления специально организованной работы.
Развивая внимание детей, родителям важно помнить о последствиях такого
психологического явления, как прерывание деятельности. Это явление можно
наблюдать в трех ситуациях.
Во-первых, содержание и смысл деятельности могут резко измениться из-
за того, что ребенок вынужден в неотложном порядке реагировать на мощные
и, возможно, жизненно важные раздражители. Так, собирающий конструктор
малыш резко бросает игрушку, услышав крик сестры из кухни.
Во-вторых, ребенок, осознанно управляя своим вниманием, прерывает
одну деятельность ради выполнения другой, как, например, в ситуации, когда
он прекращает рисование и включает телевизор, чтобы посмотреть мультики.
В-третьих, деятельность может быть прервана в силу того, что ее
невозможно продолжить по каким-либо причинам. Так происходит, когда
ребенок перестает читать перед сном книжку, если мама выключает свет.
Явление прерывания деятельности небезразлично для психики, так как
истощает психические ресурсы ребенка. Истощающий эффект прерываний
наиболее сильно сказывается в результате многократных прерываний, когда
требуется вновь и вновь возвращаться к первоначальной деятельности.
Подавляющее большинство детей в условиях многократного прерывания
деятельности совсем не могут работать.
Берегите внимание детей. Если ребенок занят, не следует его отвлекать,
давая новые задания.
Список литературы:
1. Капралова Р.М. Работа классного руководителя с родителями. -М.,
Просвещение, 1980г.
2. Макшева В.А. Работа с родителями: Пособие для учителя. - М., 1980г.
3.Щуркова Н.Е. Вы стали классным руководителем. - М., Просвещение
1986г.