Родительское собрание "Школьная тревожность. Повышенная тревожность - что это такое?"


Родительское собрание.
«Знать, чтобы предвидеть, предвидеть, чтобы управлять
И. Кант
Тема: Школьная тревожность. Повышенная тревожность - что это такое?
Цели:
1.Познакомить родителей с понятием «тревожность», научить практическим
приёмам коррекции тревожности у детей.
2.Помочь в выработки правильного семейного воспитания во избежание
формирования тревожного поведения у детей.
3.Диагностика уровня тревожности у детей класса.
Форма проведения: тренинг, презентация.
План.
1.Вступительное слово классного руководителя.
2.Дигностика уровня тревожности детей .(анализ-презентация)
3.Экспресс-анкетирование родителей.
4.Презентация «Школьная тревожность»
5.Родительский тренинг.
6.Подведение итогов. Принятие решения родительского собрания.
Ход собрания.
1.Вступительное слово классного руководителя.
Собрание посвящено проблеме ,наличие которой, может быть родители
даже не подозревают у своего ребёнка. Тревожность ,психологи определяют
как индивидуальную психологическую особенность, заключающуюся в
повышенной склонности испытывать беспокойство в самых различных
жизненных ситуациях , в то числе и в тех ,которые к этому не
предрасполагают. То есть состояние это устойчивое и проявляется в разные
моменты , а не только у доски или в общении с незнакомыми людьми.
2.Диагностика уровня тревожности у детей.
Цели:
Выявления уровня тревожности учащихся .
Обсудить результаты исследования с родителями.
Научить в совместной деятельности практическим приёмам коррекции
тревожности у детей.
Уровень тревожности учащихся
класса
13
59%
7
32%
2
9%
норма
чуть
повышенный
высокий
Уровень тревожности учащихся
класса
11
69%
норма
чуть
повышенный
63% имеют нормальный уровень тревожности, который необходим для
адаптации и продуктивной деятельности.
32% имеют несколько повышенную тревожность,
которая часто связана с ограниченным кругом ситуаций, определенной
сферой жизни.
5% имеют высокую тревожность. Группа риска.
Общие выводы.
Боязнь неудач в учебе
Чувство неполноценности
Страх перед предстоящими контрольными, зачетами, экзаменами.
Выступления на большую аудиторию
Недостаточное усвоение материала, т.к. сформировались
эпизодические основные учебные знания, умения, навыки.
3.Экспресс-анкетирование родителей.
(Лаврентьева Г.П., Титаренко Т.М.)
Отметьте утверждения , с которыми вы согласны.
общий уровень тревожности учащихся 4-
х классов
24
63%
12
32%
2
5%
норма
чуть повышенный
высокий
«Тревожность»
1.Не может работать долго, не уставая.
2.Ему трудно сосредоточиться на чём-то.
3.Любое задание вызывает излишнее беспокойство.
4.Во время выполнения заданий очень напряжён , скован.
5.Смущается чаще других.
6.Часто говорит о напряжённых ситуациях.
7.Как правило ,краснеет в незнакомой обстановке.
8.Жалуется, что ему снятся страшные сны.
9.Руки у него обычно холодные и влажные.
10.У него нередко бывает расстройство стула.
11.Сильно потеет, когда волнуется.
12.Не обладает хорошим аппетитом.
13.Спит беспокойно, засыпает с трудом.
14.Пуглив, многое вызывает у него страх.
15.Обычно беспокоен , легко расстраивается.
16.Часто не может сдержать слёзы.
17.Плохо переносит ожидание.
18.Не любит браться за новое дело.
19.Не уверен в себе, в своих силах.
20.Боится сталкиваться с трудностями.
Интерпретация результатов:(за каждый отмеченный пункт 1 балл)
От15 до 20- у ребёнка высокий уровень тревожности.
От 7 до 14-средний,менее 6 баллов-низкий.
4.Презентация «Школьная тревожность»
5.Родительский тренинг.
Психотехнические упражнения.
Упр1.-«Похвала»
Необходимо ежедневно хвалить ребёнка даже за незначительные успехи.
-За что и как похвалить?
Упр.2.-«Комплименты»
Нарисовать цветок, в центре фото ребёнок ,а на лепестках результаты,
которыми он гордится.
Упр.3.-«Камушек в ботинке»
Дети становясь старше стесняются говорить о своих тревогах. Привлечь
внимание такими словами : « Помнишь , как тебе попал камешек в ботинок,
он тебе мешал, когда вытряхнули, оказалось он такой маленький. Когда мы
чем- то взволнованы , у нас на душе тоже самое. Если мы сразу вытащим этот
камушек, неудобство исчезнет, а если его оставить, то возникнут проблемы.
Поэтому всем людям полезно говорить о своих проблемах сразу. Давай
договоримся, если кто скажет : У меня камушек в ботинке, мы сразу поймем
и поговорим.
Когда ребенок научиться распознавать собственные эмоции и говорить о
них, половину проблемы тревожности можно будет считать решенной.
Упр.4.-«Воздушный шарик»
Цель – снять напряжение, успокоить ребенка.
Все играющие сидят в кругу. Представьте себе, что мы будем надувать
шарик. Вдохните воздух , поднесите воображаемый шарик к губам, и
раздувая щеки ,медленно ,через приоткрытые губы надувайте его. Следите
глазами, как шарик становится больше и больше. А теперь покажем друг
другу наши красивые шары.
Упр.5.-«Шалтай-Болтай»
Цель - расслабить мышцы рук, спины, груди.
Спектакль. Шалтай-Болтай сидел на стене,
Шалтай-Болтай свалился во сне.
( Сначала туловище поворачивается вправо-влево , руки свободно
болтаются, как у тряпичной куклы. На 2 строчке - резко наклон вниз.)
Упр.6.-«Гусеница»
Цель - учить уверенности в себе, доверие.
Встать одной большой гусеницей, руки на плечи, между животом и спиной
другого-воздушный шар .И так пройти по маршруту.
6.Итоги собрания роект решения.
1)Рекомендация родителям: внимательно относится к проблеме детской
тревожности.
2)Выполнять упражнения для расслабления с детьми.