Родительское собрание "«Как поощрять ребенка в семье» (развитие ответственности и мотивации)"


Родительское собрание «Как поощрять ребенка в семье»
(развитие ответственности и мотивации)
1. Как можно чаще одобрительно улыбайтесь своему ребенку: и когда он моет
посуду, и когда делает уроки, и когда общается с вами.
2. Поощряйте своего ребенка жестами: ему будет всегда тепло и уютно, если мама
коснется его головы во время приготовления уроков, а папа одобрительно обнимет
и пожмет руку.
3. Словесно выражайте одобрение пусть самому маленькому успеху своего
ребенка, его поведению.
4. Используйте чаще выражения: «ты прав», «мы согласны с твоим мнением» —
это формирует в ребенке самоуважение, развивает самоанализ и критичность
мышления.
5. Дарите своему ребенку подарки, но при этом учите его и принимать их.
6. Формируйте в своей семье традиции и ритуалы поощрения ребенка: день
рождения, Новый год, конец учебного года, 1 сентября, удачное выступление,
сюрпризы-поздравления и т. д.
7. Учите своего ребенка быть благодарным за любые знаки внимания, проявленные
к нему, независимо от суммы денег, затраченных на подарок.
8. Дарите подарки своему ребенку не только с учетом его желаний, но и с учетом
возможностей семьи.
9. Для поощрения своего ребенка используйте не только подарки материального
плана, но и моральные поощрения, придуманные вами, которые впоследствии
станут реликвией в архиве семьи вашего ребенка: грамоты собственного
изготовления, стихи, газеты и дружественные шаржи и т. д.
10. Если вы хотите использовать в качестве поощрения деньги, предоставьте
ребенку возможность учиться распоряжаться ими разумно, демонстрируя это
собственным примером.
11. Если ребенок поощряется деньгами, вы должны знать, каким образом он ими
распорядился, и обсудить это с ним.
12. Позволяйте своему ребенку иметь карманные деньги, но не оставляйте их
расходование без анализа самим ребенком и вами.
13. Если вашему ребенку дарят подарки, никогда не анализируйте с ним их
стоимость и ценность.
Памятка для родителей
(из книги Р. М. Чумичёвой «Ребёнок в мире культуры» )
(Разработаны группой учёных под руководством Ивана Петровича Подласова.)
1. Сила влияния людей друг на друга прямо пропорционально степени их близости.
2. Власть любимого дитяти не должна противоречить правильному воспитанию.
3. Помогать людям становиться лучше, чем они есть.
4. Отклонения в поведении детей требует коррекции, терпения и воспитания.
5. Чувство меры в требованиях (единство требований в ДОУ и семье).
6. Приём вызывания кризиса в деловой игре поможет осознать и скорректировать
поведение ребёнка.
7. Личный пример – условие выполнение ребёнком ваших требований.
8. Не превращайте «давящее молчание» в невыносимо неприятное унизительное
чувство.
9. Строгость в воспитании – возможность для детей быть предсказуемыми и
неопасными.
10. Каждая мелочь воспитывает (от аккуратного застёгивания пуговиц до вежливого
обращения с людьми).
11. «Заданность отношения» зависит от стереотипа восприятия.
12. Ребёнок растёт, отсекая для вас вчерашние пути влияния на него.
13. От послабления в начале любого дела идти к наращиванию требований.
14. Заставить поверить педагогов в исключительность вашего ребёнка.
15. Переговоры за круглым столом способствуют лучшему пониманию.
16. Родительская ласка – магическое средство воспитания.
17. В семье и детском саду нет места для мести.
18. Вместо нотаций проведите беседы о жизни: притча, жизненный опыт, пример,
семейная история.
19. Воспитание хорошего человека начинается с признания этого внутри себя, а затем
внушения, что он может стать лучше.
20. Устраивайте иногда проверку на прочность своим детям: учите терпению в
страдании, бодрости в несчастье, мужеству в правом деле.
21. Сначала думайте, а потом действуйте. Приучайте к этому своих детей.
22. Воспитание «вдогонку» малоэффективно: в первые 20% лимита времени достигают
80% результата и наоборот (принцип Парето).
23. Плавность и постепенность – важные принципы восприятия; «взрыв» практикуйте
редко и осторожно.
24. Дистанцию в отношениях с детьми используйте также осторожно.
25. Совет, данный в присутствии других, воспринимается как упрёк.
26. Это постоянно нужно иметь в виду при общении с детьми.
27. С непослушными детьми используйте приём «попадания впросак». Когда он в
неудобной ситуации выглядит некрасиво или глупо, он понимает, что
«подставляется» своей неуступчивостью, глупостью, непослушанием.
28. Чем ближе к ребёнку надзор за ним, тем эффективнее функция подчинения.
29. Дети чувствительны не столько к разумности, сколько к неустойчивости. Самые
правильные, но разовые воздействия всегда менее эффективны, чем неразумные но
длительные.
30. Сила собственного негативного опыта велика: стоит разрешить самому ребёнку
разбить нос, расцарапать коленки, чтобы навсегда избавить его от нравоучений на
эту тему.
Психологическое здоровье детей
1. Противопоставьте образам смерти и разрушения, которые несут
экран и современная музыка, образы жизни и радости, т. е. свои
любовь, теплоту и внимание к собственному ребёнку. Делайте это
постоянно, ведь информационно-поражающий поток
бомбардирует сознание наших детей ежедневно и ежечасно.
2. Не оставляйте вашего ребёнка один на один с телевизором или
компьютером даже на пять минут. Информация
кратковременного, но разрушающего характера продолжает
снижать психосоматическую устойчивость детского организма в
течение многих часов.
3. Помните, что до 7 лет у детского сознания нет защитного барьера
от виртуальной агрессии, которая разрушает тело и душу вашего
ребёнка. Только после 12 лет дети могут хотя бы отчасти
научиться разделять реальности – виртуальную и действительную.
4. Знайте, что виртуальные образы привлекают внимание вашего
ребёнка и создают психологическую зависимость, прежде всего,
потому, что они искусственно стимулируют перевозбуждение
нервной системы и дисгармонию мозговых ритмов, их сбой,
происходящие благодаря скорости, яркости, эффекту
«мелькания», увлекающему сюжету и необычным переживаниям.
5. Анализируйте сюжеты компьютерных игр¸ в которые постоянно
играет ваш ребёнок. Чаще всего это будут сцены насилия,
подавления, жестокости, убийства противника. Случается, что
ребёнок совершает акт виртуального убийства до нескольких
сотен (!) раз за одну игру.
6. Обратите внимание на то, что в виртуальной действительности
отсутствует масштаб человеческих чувств: убивая, подавляя,
ребёнок не переживает обычных эмоций (боли, сочувствия,
сопереживания). Наоборот, привычная человеческая шкала
перевёрнута: ребёнок получает удовольствие от удара,
оскорбления, убийства, собственной злости и безнаказанности.
7. Сравните общение вашего ребёнка с обеими реальностями; в
обычной жизни ребёнок реагирует на мир целостно, в
соответствии со своей природой: активно играет, двигается, поёт,
переживает все оттенки чувств, познаёт себя через окружающий
живой мир и людей. В виртуальной реальности – ребёнок скован,
монотонен, однообразен, лишён живой энергии движения,
сопереживания и созидания.
8. Учитывайте факторы вредного физиологического воздействия
электромагнитного излучения при работе ребёнка с компьютером:
повышенная утомляемость, раздражительность, истощаемость
нервной системы;
расстройства сна, нарушения памяти и мышления;
рост аллергических реакций организма;
изменения в косно-мышечной системе и локомоции;
специфические боли в запястье и пальцах при работе с
клавиатурой.
Помните, что рекомендованное специалистами максимальное
время работы с компьютером строго ограничено: для детей после
6 лет – 10 минут; младших школьников – 15 минут; учащихся 5-6-
х классов – 20 минут; 8-9-х классов – 25 минут; для
старшеклассников – не более 30 минут в день.
Прислушайтесь к информации из медицинских источников:
массовая работа детей с компьютерами и видеоприставками уже
привела к тому, что количество близоруких детей от первого к
десятому классу увеличивается более чем в 10 (!) раз, а к концу
обучения в 11-м классе близорукостью страдает уже каждый
четвёртый.
Присмотритесь к линии поведения, насаждаемой
многочисленными мультсериалами, фильмами для самых
маленьких, компьютерными играми для более старших. Из
виртуальног7о мира в детское сознание врываются ложные и
опасные ценности: силы, агрессии, «взрослого» и асоциального
поведения, хаотической энергии нетворческого, деструктивного
характера. Всё это приводит в итоге к увеличению и без того
высокой гипервозбудимости наших детей.
Не лишайте вашего ребёнка живого, полноценного и радостного
детства! Компьютерная грамотность как технология настоящего и
будущего должна остаться всего лишь технологией, а не
средством разрушения неокрепшего и не успевшего правильно
развиться детского сознания. Виртуальные миры не причинят вред
вашему ребёнку только в том случае, если он уже умеет жить в
мире ярких человеческих эмоций, уже развил свои реальные
способности и таланты, уже познал великую силу неравнодушия,
радости и боли.
Из книги М. А. Куртышевой «Как сохранить психологическое
здоровье детей».
ПО ДОРОГЕ ДОМОЙ
1. Совместно с ребенком разглядывайте растущую
травку, отмечайте, что она зеленая, маленькая. Находите
первые весенние цветы, называйте их. Не требуйте от
ребенка запоминания названий растений! Если вы сами
будете употреблять эти наименования в речи, ребенок
сначала начнет соотносить словесное обозначение с
конкретным цветком, а затем самостоятельно назовет
его.
2. Рассмотрите цветок. Покажите стебелек, листочки,
лепестки. Понюхайте цветок.
3. Обратите внимание ребенка на цветы, растущие в
квартире, на даче. Позвольте ему полить, опрыскать
растения.
4. В разговоре с ребенком используйте не только прямой
вопрос "Что это?" Чаще задавайте косвенные вопросы:
"Чем мы будем поливать растения?", "Во что мы
поставим цветы?" и т.д.
5. Если ребенок ответил неверно, проговорите
правильный вариант: "Мы будем поливать растения
водой", "Мы поставим цветы в вазу". Окончания
существительных и прилагательных можно произносить
четко, утрированно, чтобы ребенку легче было усваивать
грамматические категории.
Словесные способы поощрения и поддержки
1. Великолепно! Правильно! Хорошо! Необыкновенно!
Прекрасно! Совершенно! Отлично! Замечательно!
Превосходно! Чудно!
2. Ты делаешь это очень хорошо. Ты делаешь это красиво!
Ты делаешь это сегодня значительно лучше. Хорошая
работа! Еще много времени, и у тебя это получится. С
каждым днем у тебя получается все лучше. Я знал(а), что
ты можешь сделать это. Твоя работа принесла мне много
радости.
3. Это лучше всего! Еще лучше! Это лучше, чем всегда. Так
держать! Ты это сможешь!
4. Поздравляю! Мои поздравления! Я очень горжусь
тобой. Это уже успех! Это твоя победа. Сердечно рад(а) за
тебя.
5. Ты настоящий мастер. Я верю в тебя, у тебя будет
всегда получаться не хуже, чем сейчас. Хорошо
запомнил(а)! Ты сейчас на правильном пути.
6. Молодец! Умница! Ты быстро учишься. Это то, что
надо! Ты прав(а).
7. Большое тебе спасибо. Ты хороший(ая)! Ты - чудо!
Как нельзя наказывать дошкольников
1.Молчанием. Выдержать бойкот ребенку дошкольного возраста
чрезвычайно трудно. Для этого ему может потребоваться
напряжение всех психических сил.
2. Говорить: "Я тебя больше не люблю!" и т.п. Лишение любви -
это самое сильное наказание. Его опасно применять к детям
дошкольного возраста.
3. Физически, поскольку за внешней эффективностью, кроме
страха, не скрывается ничего. И утешать себя тем, что вы бьете
ребенка для его же блага, бесполезно. Вреда здесь больше: вы
не только учите малыша бояться наказания, но и преподаете
ему урок жестокости.
4. Кричать на ребенка, поскольку крик воспринимается
дошкольником как словесное битье.
5. Чрезмерно, забывая о том, что поощрений при воспитании
ребенка должно быть больше, чем наказаний.
6. Длительно по времени и спустя продолжительное время
после проступка (чем меньше ребенок, тем ближе должно быть
наказание к проступку).
7. Упрекать и поминать былые грехи ребенка, тем самым
закрепляя его плохое поведение.
Как нужно поощрять дошкольников
1. Так, чтобы, оценивая соотношение поощрений и
наказаний, вы были уверены в том, что поощрений в
количественном отношении больше. Это необходимо
для создания положительного фона воспитательного
процесса.
2. Использовать минимальные вознаграждения,
поскольку они вызывают ощущение радости, которое
сопровождает успех и достижения ребенка. Выбирая
подарок для поощрения, необходимо понимать, что это
лишь символ успеха или достижения.
3. Дети дошкольного возраста чувствительны к словам
значимых для них взрослых (особенно девочки), поэтому
поощрением для них могут служить удачно
подобранные фразы и слова.
4. Особо почетными поручениями, когда ребенку
доверяется, поручается больше, чем обычно.
5. Поощрять не только за результат, но и за попытку
ребенка достигнуть результата, за старание, желание
помочь и т.п.