Презентация "Построение предметно-игровой среды в сюжетно-ролевой игре "Семья" "Что нам стоит дом построить"


Подписи к слайдам:
проект

Проект на тему : построение предметно-игровой среды в сюжетно-ролевой игре «Семья» «Что нам стоит дом построить»

Авторы проекта Редкозубова Л.С.

Савельева Т.Н.

воспитатели 2-ой младшей группы

«Люди никогда не обнаруживали большего остроумия, чем в изобретении игры» Г.Лейбниц

Обоснование необходимости проекта:

именно через игру в дошкольном возрасте можно развивать, обучать, корректировать, воспитывать

формирование личности ребенка происходит под влиянием той среды, в которой он живет и воспитывается

предметно-игровая среда необходима детям, прежде всего, потому, что выполняет по отношению к ним информативную функцию – каждый предмет несет определенные сведения об окружающем мире, становится средством передачи социального опыта

предметно-игровая среда – обеспечивает условия для деятельности и зону ближайшего развития каждого ребенка с учетом индивидуальных особенностей

динамичность среды позволяет повысить интерес дошкольников к ее освоению, активизировать деятельность детей по освоению предметно-игровой среды

Противоречия:

с одной стороны специально созданная среда вызывает интерес, желание играть;

с другой – она может быть тормозом игровой инициативы, поскольку в ней заранее задается игровая задача

Пути их решения:

создание динамичной игровой обстановки совместно с детьми

предметно-игровая среда должна обязательно гибко меняться в зависимости от содержания знаний, полученных детьми, от игровых интересов детей и уровня развития их игры

нужно предоставить детям возможности самостоятельно менять игровую среду в соответствии с настроением, игровым замыслом, интересом

В основу проекта положена следующая гипотеза:

Полагаем, что целенаправленная организация предметно-игровой среды в группе поможет:

создать условия психологической защищенности, эмоционально- положительной атмосферы во время совместной игровой деятельности педагога с детьми;

повысить уровень развития сюжетно-ролевой игры, детскую активность, стремление действовать самостоятельно, желание изменить привычный сюжет, найти другой способ решения задач, действовать согласованно с другими детьми и взрослыми;

сформировать умения творческой деятельности

Цель проекта:

совместный поиск решений задач проекта практическим путем – создание предметно - игровой среды для сюжетно-ролевой игры «Семья»

Задачи проекта:

методические

изучить педагогическую литературу, передовой опыт по данной теме

провести диагностику уровня развития с/ролевой игры детей 2-ой младшей группы; анкетирование родителей воспитанников по данной теме

составить перспективный план формирования с/ролевой игры «Семья» с учетом изменения предметно-игровой среды

образовательные

обогащение игрового опыта

накапливание знаний о семье, умение творчески воспроизводить быт семьи

формирование новых игровых умений в игре и при создании игровой обстановки

активизация словаря, развитие психических процессов (воображения, мышления…)

воспитательные

воспитывать навыки коллективной игры, умение договариваться между собой

воспитывать доброжелательное отношение к своим близким, окружающим людям, друг к другу

социальные

создание условий психологической защищенности, эмоционально-положительной атмосферы во время совместной игровой деятельности педагога с детьми.

осуществление взаимодействия сотрудников и родителей для создания предметно-игровой среды

Основные целевые группы и мероприятия, на которые направлен проект:

ЦГ №1 – дети младшей группы

сюжетные игры-ситуации по теме: «Семья»;

чтение литературы по данной теме;

беседы на тему Семья»;

рассматривание картин, иллюстраций на заданную тему

ЦГ №2 – родители воспитанников

анкетирование, консультации по теме;

родительское собрание «Игра – это серьезно»;

круглый стол «Современные дети и современные игры. Сюжетно-ролевая игра»

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:

1этап организационный сентябрь-октябрь

изучение литературы по данному вопросу

составление перспективного плана по реализации проекта

выбор места и оформление тематического уголка «Семья»

2 этап основной ноябрь- апрель

составление перспективного плана по формированию с/ролевой игры «Семья» во 2-ой младшей группе с пошаговым описанием создания предметно-игровой среды

разработка с/ролевой игры «Семья»

родительское собрание «Игра – это серьезно»;

круглый стол «Современные дети и современные игры. Сюжетно-ролевая игра»

3 этап заключительный май

показ сюжетно-ролевой игры «Семья»

изготовление фотоальбома по с/ролевой игре и предметно-игровой среде к ней «Как играем мы в семью»

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ПРОЕКТА:

составление перспективного плана по формированию с/ролевой игры «Семья» с детьми 2-ой младшей группы

разработка с/ролевой игры «Семья»;

пошаговое описание создания новых атрибутов предметно-игровой среды, необходимой для с/ролевой игры «Семья»;

создание фотоальбома с/ролевой игры и предметно-игровой среды к ней «Как играем мы в семью»;

повышение уровня развития сюжетно-ролевой игры, общей культуры общения, снижение агрессивности друг к другу, проявление заботы, внимания;

пополнение предметно-игровой среды новыми атрибутами

Показатели эффективности:

Краткосрочный эффект:

создание места для проведения игры

обеспечение хороших условий для игровой деятельности, общения детей

Долгосрочный эффект:

создание игровой обстановки

увеличение числа детей, принимающих участие в игре

Механизм оценки результатов

эффективность проекта можно оценить по следующим критериям:

уровень сформированности игровых навыков и умений у детей;

степень интереса к игровой деятельности;

состояние игровой деятельности и социального опыта;

участие детей в создании игровой обстановки

Интеграция образовательных областей в сюжетно-ролевой игре «Семья»

«здоровье»:

воспитание к-г навыков, приучать детей следить за своим внешним видом формирование начальных представлений о здоровом образе жизни, ( дочку - умыть, причесать, одеть, уложить спать, погулять…)

«физическая культура»:

формирование потребности в двигательной активности (покатать дочку на коляске, машине, папа едет на работу на машине…)

«социализация»:

развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом в совместной игре, формирование гендерной, семейной принадлежности (девочки кормят кукол, моют посуду, мальчики строят машину, катают дочек..)

«труд»:

воспитывать интерес к жизни и труду взрослых, побуждать детей к самостоятельному выполнению поручений: после игры убирать на место игрушки, строительный материал..)

«безопасность»:

формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности (нельзя брать в рот различные предметы, следует одеваться по погоде, соблюдать правила безопасного передвижения…)

«познание»:

формирование целостной картины мира, расширение кругозора (знакомить детей с предметами ближайшего окружения, их назначением, с доступными пониманию ребенка профессиями, семейными традициями), формировать умение группировать (чайная, столовая посуда) и классифицировать (посуда – одежда) хорошо известные предметы

«коммуникация»:

развитие свободного общения со взрослыми и детьми (подсказывать образцы обращения ко взрослым и детям , помогать доброжелательно обращаться друг с другом…), практическое овладение нормами речи («посоветуй папе…, предложи дочке…), развивать умение понимать обобщающие слова (одежда, посуда, мебель…),называть части суток

«чтение художественной литературы»

формирование интереса и потребности в чтении (рассказать дочке сказку, прочитать потешку, спеть колыбельную…)

« художественное творчество»:

развитие продуктивной деятельности детей (приготовить маме, дочке подарок), приобщение к изобразительному искусству (сходить с дочкой в кукольный театр, рассмотреть с ней книжные иллюстрации…)

«музыка»:

развитие музыкально-художественной деятельности (спеть дочке песенку, потанцевать с ней, с папой, поиграть на детских музыкальных инструментах /дудочка, колокольчик, погремушка…/ - сходить с семьей на концерт/)

Оценка рисков:

Возможные риски

низкий уровень игровых навыков и умений в построении игрового пространства и развития игры;

профессиональная, бытовая загруженность родителей, которые не желают или не умеют играть с детьми

недостаточно оборудованная предметно-игровая среда

Механизмы их устранения

четкое планирование и индивидуальная работа по обучению игровой деятельности;

организация и проведение мероприятий для привлечения внимания и интереса родителей к данной теме;

привлечение родителей к пополнению атрибутов предметно-игровой среды в группе

Подтверждение гипотезы:

Наша гипотеза подтвердилась - в группе:

Созданы условия психологической защищенности, эмоционально- положительной атмосферы во время совместной игровой деятельности педагога с детьми;

Повысился уровень развития сюжетно-ролевой игры, детской активности, стремления действовать самостоятельно, желания изменить привычный сюжет, найти другой способ решения задач, действовать согласованно с другими детьми и взрослыми;

сформировались умения творческой деятельности

ДАЛЬНЕЙШЕЕ РАЗВИТИЕ ПРОЕКТА

данный проект может быть использован в практике работы воспитателей дошкольного учреждения

при условии достижения поставленных задач и получения положительных результатов предполагается дальнейшее развитие проекта по линии связи с другими сюжетно-ролевыми играми и на другие возрастные группы

кроме того, актуальной остается задача вовлечения родителей в работу детского сада. Только участие семьи ребёнка в решении его проблем сделает педагогический процесс в дошкольном образовательном учреждении по настоящему эффективным, поможет реально улучшить предметно-игровую среду