Основные обязанности родителей, воспитывающих ребенка с ОВЗ на основе ФГОС скачать бесплатно

Основные обязанности родителей, воспитывающих ребенка с ОВЗ на основе ФГОС


МБДОУ «Детский сад №23» г. Чебоксары
Статья на тему «Основные обязанности родителей,
воспитывающих ребенка с ОВЗ на основе ФГОС».
Выполнила:
Строкина Тамара Алексеевна
воспитатель первой квалификационной категории
Основные обязанности родителей,
воспитывающих ребенка с ОВЗ на основе ФГОС.
В соответствии с Семейным кодексом РФ родители несут
ответственность за воспитание, развитие своих детей, получение
ими основного общего образования (ст.63), а также за их
содержание (ст.80).
Действующим законодательством предусмотрен ряд серьезных мер
ответственности родителей за нарушение указанной нормы,
включая нарушение родителей (законных представителей) за
противозаконные деяния, совершаемые ими в отношении своих
детей, либо деяния, совершаемые их несовершеннолетними детьми.
Такая ответственность, в частности, закреплена в Семейном
кодексе РФ, Гражданском кодексе РФ, Кодексе РФ об
административных правонарушениях, Уголовном кодексе РФ.
Стандарт разработан на основе Конституции Российской
Федерации
и законодательства Российской Федерации и с учетом
Конвенции ООН о правах ребенка
2
, в основе которых заложены
следующие основные принципы:
1) поддержка разнообразия детства; сохранение уникальности и
самоценности детства как важного этапа в общем развитии
человека, самоценность детства - понимание (рассмотрение)
детства как периода жизни значимого самого по себе, без всяких
условий; значимого тем, что происходит с ребенком сейчас, а не
тем, что этот период есть период подготовки к следующему
периоду;
2) личностно-развивающий и гуманистический характер
взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей),
педагогических и иных работников Организации) и детей;
3) уважение личности ребенка;
4) реализация Программы в формах, специфических для детей
данной возрастной группы, прежде всего в форме игры,
познавательной и исследовательской деятельности, в форме
творческой активности, обеспечивающей художественно-
эстетическое развитие ребенка.
В Стандарте учитываются:
индивидуальные потребности ребенка, связанные с его жизненной
ситуацией и состоянием здоровья, определяющие особые условия
получения им образования (далее - особые образовательные
потребности), индивидуальные потребности отдельных категорий
детей, в том числе с ограниченными возможностями здоровья;
Данная часть Программы должна учитывать образовательные
потребности, интересы и мотивы детей, членов их семей и
педагогов и, в частности, может быть ориентирована на:
специфику национальных, социокультурных и иных условий, в
которых осуществляется образовательная деятельность;
выбор тех парциальных образовательных программ и форм
организации работы с детьми, которые в наибольшей степени
соответствуют потребностям и интересам детей, а также
возможностям педагогического коллектива;
Содержание коррекционной работы и или инклюзивного
образования включается в Программу, если планируется ее
освоение детьми с ограниченными возможностями здоровья.
Данный раздел должен содержать специальные условия для
получения образования детьми с ограниченными возможностями
здоровья, в том числе механизмы адаптации Программы для
указанных детей, использование специальных образовательных
программ и методов, специальных методических пособий и
дидактических материалов, проведение групповых и
индивидуальных коррекционных занятий и осуществления
квалифицированной коррекции нарушений их развития.
Данный раздел должен содержать специальные условия для
получения образования детьми с ограниченными возможностями
здоровья, в том числе механизмы адаптации Программы для
указанных детей, использование специальных образовательных
программ и методов, специальных методических пособий и
дидактических материалов, проведение групповых и
индивидуальных коррекционных занятий и осуществления
квалифицированной коррекции нарушений их развития.
Коррекционная работа и или инклюзивное образование должны
быть направлены на:
1) обеспечение коррекции нарушений развития различных
категорий детей с ограниченными возможностями здоровья,
оказание им квалифицированной помощи в освоении Программы;
2) освоение детьми с ограниченными возможностями здоровья
Программы, их разностороннее развитие с учетом возрастных и
индивидуальных особенностей и особых образовательных
потребностей, социальной адаптации.
взаимодействие с родителями (законными представителями) по
вопросам образования ребенка, непосредственного вовлечения их в
образовательную деятельность, в том числе посредством создания
образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления
потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи. В
целях эффективной реализации Программы должны быть созданы
условия для:
1) профессионального развития педагогических и руководящих
работников, в том числе их дополнительного профессионального
образования;
2) консультативной поддержки педагогических работников и
родителей (законных представителей) по вопросам образования и
охраны здоровья детей, в том числе инклюзивного образования
случае его организации);
3) организационно-методического сопровождения процесса
реализации Программы, в том числе во взаимодействии со
сверстниками и взрослыми.
Для коррекционной работы с детьми с ограниченными
возможностями здоровья, осваивающими Программу совместно с
другими детьми в Группах комбинированной направленности,
должны создаваться условия в соответствии с перечнем и планом
реализации индивидуально ориентированных коррекционных
мероприятий, обеспечивающих удовлетворение особых
образовательных потребностей детей с ограниченными
возможностями здоровья.
Организация должна создавать возможности:
1) для предоставления информации о Программе семье и всем
заинтересованным лицам, вовлеченным в образовательную
деятельность, а также широкой общественности;
2) для взрослых по поиску, использованию материалов,
обеспечивающих реализацию Программы, в том числе в
информационной среде;
3) для обсуждения с родителями (законными представителями)
детей вопросов, связанных с реализацией Программы.
3.2.9. Максимально допустимый объем образовательной нагрузки
должен соответствовать санитарно-эпидемиологическим правилам
и нормативам СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-
эпидемиологические требования к устройству, содержанию и
организации режима работы дошкольных образовательных
организаций", утвержденным постановлением Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 15
мая 2013 г. N 26 (зарегистрировано Министерством юстиции
Российской Федерации 29 мая 2013 г., регистрационный N 28564).
Настоящие требования являются ориентирами для:
а) построения образовательной политики на соответствующих
уровнях с учетом целей дошкольного образования, общих для всего
образовательного пространства Российской Федерации;
б) решения задач:
формирования Программы;
анализа профессиональной деятельности;
взаимодействия с семьями;
в) изучения характеристик образования детей в возрасте от 2
месяцев до 8 лет;
г) информирования родителей (законных представителей) и
общественности относительно целей дошкольного образования,
общих для всего образовательного пространства Российской
Федерации.
Список литературы
1. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
19.12.2014 1598 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
2. Концепция Федерального государственного образовательного
стандарта для обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья.
3. ФГОС