Презентация "Добродетели благородства и справедливости" 4 класс


Подписи к слайдам:
Slide 1

Урок по ОРКСЭ (модуль « основы светской этики») УМК: «Перспективная начальная школа» Тема: «Добродетели благородства и справедливости»

  • Разработала:
  • Алина Яковлевна Корогод
  • МБОУ СОШ № 28
  • 2017

Класс: 4 А УМК: «Перспективная начальная школа»

  • Учебный предмет: основы религиозной культуры и светской этики
  • Модуль: Основы светской этики
  • Авторы учебника: Т.Д.Васильева, К.В.Савченко, Т.И.Тюляева
  • Авторы программы: Т.Д.Васильева, К.В.Савченко, Т.И.Тюляева
  •  

Раздел 2 Человек и мир Урок 8 Добродетели благородства и справедливости

  • Тип урока:
  • Первичное представление новых знаний
  • (по Розе Гельфановне Чураковой )

Предметные результаты базовый уровень

  • Ученики узнают,
  • Почему так важны добродетели благородства и справедливости;
  • Почему китайский мудрец Конфуций считал их наиважнейшими среди других добродетелей;
  • В каких качествах человека проявляются эти важнейшие добродетели

Предметные результаты повышенный уровень

  • Ученики получат возможность составить частное представление о главных понятиях урока

ТДЦ: формировать у младших школьников представление о добродетели благородства и справедливости ;познакомить с высказываниями китайского мудреца Конфуция; воспитывать умение слушать и слышать друг друга.

  • Задачи урока:
  • формирование УУД:
  • воспроизводить полученную информацию, приводить примеры из прочитанных текстов и видеофильма;
  • проводить аналогии между героями, их поведением и духовными нравственными ценностями;
  • участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства;
  • создавать по изображениям словесный портрет героя;
  • описывать впечатления, возникающие от восприятия художественного текста, фильма;
  • высказывать предположения о последствиях неправильного (безнравственного) поведения человека;
  • оценивать поступки реальных лиц, героев произведений.

Организационный процесс  

  • Упражнение на создание благоприятной атмосферы урока: «Улыбка»
  • Дети, у вас улучшилось настроение?
  • Почему оно стало лучше?
  • Что дарит улыбка?
  • Почему надо чаще улыбаться?
  • Может злой человек совершать добрые поступки?

Актуализация знаний в начале урока Опрос по прошлому уроку по теме «Добродетели и пороки»

  • Приведи примеры, когда добродетель может перерасти в порок.

ВЫСКАЗЫВАНИЯ КИТАЙСКОГО МУДРЕЦА КОНФУЦИЯ

  • 1.«Мудрец стыдится своих недостатков, но не стыдится исправить их».
  • 2.«Если у тебя не будет дурных мыслей, не будет и дурных поступков».
  • 3. «Из всех преступлений самое тяжкое – это бессердечие».
  • Прием «Карта группового сознания»

Обсудим

  • Как вы поняли смысл этих высказываний?
  • Подумайте, на какие «вечные вопросы» отвечал Конфуций своим учением.

Основные понятия учения

  • Гуманность (из словаря) – любовь к людям, уважение к человеческой личности, признание за каждым без исключения человеком общечеловеческих прав.
  • Благопристойность (из словаря) – соответствие поведения человека принятым в обществе правилам, морали, нормам приличия.

  • Объясните, как вы понимаете значение слова «благородный».
  • Какого человека можно назвать благородным?
  • Согласны вы с тем, что благородный человек – это человек гуманный и благопристойный?

Обсудим текст

  • Опишите, каким представлял Конфуций благородного мужа.
  • Кого он ему противопоставлял?
  • Подумайте, с каким из этих двух типов людей приятнее общаться, дружить, жить в одном доме, городе. Почему?

Притча «Благородная мышка» Автор притчи: Монах Варнава (Евгений Санин). Из книги: Маленькие притчи для детей и взрослых.

  • Повадилась мышка сыр из мышеловки таскать.
  • Да так ловко, что ни разу не попалась!
  • Но еще более удивительным было то, что сыр, который лежал на столе, она никогда не трогала и питалась только тем, что в мышеловке.
  • - Почему? - спросила, поймав ее, кошка.
  • - Да не хочу хозяевам досаждать! - ответила та. - Мне ведь и моего хватает...
  • «Надо же, какая благородная мышка!»- подумала кошка и, отпустив ее, обо всем рассказала хозяйке.

Чем закончится притча?

  • С тех пор вместо мышеловки на полу стояла маленькая мисочка, в которой лежал кусочек сыра для мышки.
  • Все дело в том, что хозяева - тоже были благородными!

Обсудим

  • Можно мышку назвать благородной?
  • Почему?
  • Почему хозяева были благородными?

Просмотр мультфильма Притча о добром самарянине.mp4 Как бы поступили вы на месте в такой ситуации? Были у вас похожие случаи, когда вам приходилось стоять перед выбором «нельзя и надо»?

Подведение итогов занятия

  • Какую тему проходили сегодня на уроке?
  • («Добродетели благородства и справедливости»)

Информация о домашнем задании

  • Поиграем в сказочников. Написать сказку о справедливости, оформить ее в виде книжки-малышки с иллюстрациями.(по желанию).
  •  

Рефлексия

  • Вам понравился урок?
  • Прием «Мое желание»
  • Цель : определить ожидания и опасения учащихся при работе над темой. Благодаря общению в парах ученики чувствуют себя уверенно и комфортно.
  • Напишите на стикере один благородный поступок, который вы хотели бы когда-нибудь совершить. Соберем все записки в волшебную коробочку и в конце 11 класса откроем и узнаем удалось ли вам совершить свой поступок.

Контроль за процессом и результатом деятельности

  • Что нового узнали на уроке?
  • Какой опыт приобрели в учебной деятельности?
  • Что было самым трудным на уроке?
  • Что считаете самым важным, главным, интересным?
  • Что вы поняли?
  • Какие мысли, идеи появились?
  • - Вы сами решали задания?
  • - Вы справились с этими заданиями?
  • - Мы достигли цели?!
  • Какое у вас настроение?