Конспект урока "Конструктор ценностей"


КОНКУРС МЕТОДИЧЕСКИХ ИННОВАЦИЙ
В ОБЛАСТИ ДУХОВНО – НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ
«ЕСТЬ ИДЕЯ!»
Направление конкурсной работы технологический подход.
Название разработки:
«КОНСТРУКТОР ЦЕННОСЕЙ»
Автор: Калямина Светлана Владимировна,
МБОУ ОГ № 6,
педагог-организатор, преподаватель ОРКСЭ
модуль «Светская этика»
На уроках ОРКСЭ, которые провожу уже второй год, стараюсь использовать 3 способа
восприятия нового материала по схеме «вижу, слышу, чувствую». Для визуалистов я
придумала объяснять новую информацию с помощью схем (возможно, мне интересно
создавать схемы к терминам потому, что я сама на половину «визуал»).
Можно назвать этот технологический подход «Этика в схемах: конструктор терминов»
Например:
Тема урока - «Граница между добром и злом».
Когда я знакомила учеников с понятием «Ценности», мне пришла в голову идея: «А
если изобразить ценности графическими фигурами и наглядно показать что будет,
ЕСЛИ….»
И вот что у меня получилось:
1. Ценности делятся на две категории: моральные и материальные.
Понятие моральные я разделила ещё на две категории: социальные и духовно-
нравственные и начала рассуждение:
2. МАТЕРИАЛЬНЫЕ ценности – это тот фундамент, на котором мы можем стоять, сидеть,
лежать, опираться, возвышаться и т.п. Это, в первую очередь, деньги, дом, машина и
т.д. по нарастающей. Этот фундамент пусть будет в виде прямоугольника, т.к.
прямоугольник это мистический союз четырёх стихий, (4-х элементов в их статическом
аспекте; число четыре - это разделение всего сущего на четыре части: земля, вода,
огонь, воздух). Потому что это платформа, основание – ФУНДАМЕНТ!!!
Четырёхугольник может быть разной формы. И состоит он из множества кирпичиков-
ценностей. А, может, их совсем и не быть… (об этом мы поговорим дальше).
Напомню, что МОРАЛЬНЫЕ ЦЕННОСТИ я поделила на СОЦИАЛЬНЫЕ и ДУХОВНЫЕ.
3. МОРАЛЬНЫЕ ценности – СОЦИАЛЬНЫЕ, я увидела в виде треугольника, у которого
тоже возможна различная форма вплоть до трапеции. Треугольник тоже состоит из
кирпичиков-ценностей, у кого какая ценность, где будет располагаться, зависит от того,
кто какое место отводит «социальным» ценностям. Символика треугольника не так
проста, она имеет много значений, ведь есть ещё и перевёрнутый треугольник. От чего
зависит форма треугольника, тоже объясню позже. К социальным ценностям мы,
совместно с учениками, отнесли: семья, работа, друг (друзья), здоровье, досуг,
образование, быт, хобби, отдых и т.п.
МАТЕРИАЛЬНЫЕ
ЦЕННОСТИ
4. МОРАЛЬНЫЕ ценности – ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫЕ: определили с ребятами такие:
жизнь, творчество, Родина, душа, личность, патриотизм, честь, любовь, дружба,
доброта и т.д. И, для таких определений, я решила, что самая подходящая фигура – это
круг, так как круг – это символ единства, вечности и бесконечности времени, знак
совершенства как бесконечная линия.
5. Когда я детям объяснила всё и нарисовала (а, они, соответственно, зарисовали всё в
тетради), перехожу к «строительству». Рисую схемы:
I. СХЕМА 1
II. СХЕМА 2
Переходим к разъяснениям и выводам:
ВЕРХНЯЯ ФИГУРА означает то, чем занята голова в данный момент,
Социальные
ценности
ДУХОВНО
НРАВСТВЕНН
ЫЕ ценности
СРЕДНЯЯ ФИГУРА – то, чем живёт тело,
ТРЕТЬЯ – НИЖНЯЯ ФИГУРА – это то, что имеется материального, это та база, на которой
развивается всё остальное, повторюсь, что бывают случаи, когда эта, третья часть,
отсутствует, или есть в виде маленькой тоненькой линии. Размер «фундамента» опять
же зависит от выбора ценностей, и их значимости для индивидуума (школьника).
6. Спрашиваю ребят, какая фигура устойчивее? (Ответы)
Почему? (Ответы)
7. И в первой, и во второй фигуре мы можем убрать нижний ряд. Что случится в итоге?
(ученики размышляют, отвечают)
8. А какие ещё фигуры мы можем построить из предложенных фигур?
(И вот тут обучающиеся фантазируют на 100%, предполагая, каким будет тот, или иной
человек, определённой «фигуризации») Получается весело!
ПОДВОДЯ ИТОГИ УРОКА, (т.е. провожу рефлексию) отвечаем на заключительный
вопрос:
Хотите что-то переделать в этих фигурах? Что?
К какой фигуре желательно стремиться и почему?
И после всех высказываний резюмируем, что ЖЕЛАТЕЛЬНО стремиться к фигуре № 2,
потому что, когда всё в личности будет гармонично, личность будет развиваться в
духовно-нравственном направлении.