Презентация "Способы оценивания качества образовательных результатов при изучении курса ОРКСЭ"


Подписи к слайдам:
Слайд 1

Методическая разработка по теме

« Способы оценивания качества образовательных результатов при изучении курса ОРКСЭ»

Работу выполняла: Дудорова Е.А.

Отсутствие оценочной системы в курсе ОРКСЭ поставило многих педагогов в тупик. Как оценить уровень знаний учащихся? Как оценить полученные навыки коммуникации, критического мышления и т.д.? Как оценить воспитательные результаты курса или измерить уровень гражданской ответственности и самостоятельности?

Проблема

Цель – создать информационные условия для формирования целостного представления о качественных и количественных изменениях в условиях внедрения специализированного курса «Основы религиозной культуры и светской этики».

Задачи:

  • сформулировать основные направления и цели оценочной деятельности, описание объекта и содержание оценки, критерии, процедуры и состав инструментария оценивания, формы представления результатов, условия и границы применения системы оценки;
  • · обеспечить комплексный подход к оценке результатов, позволяющий вести оценку предметных, метапредметных и личностных результатов ;

    · представить свою систему оценки достижений обучающихся, позволяющую осуществлять оценку динамики учебных достижений обучающихся.

     

Оценка -есть определение качества достигнутых школьником результатов обучения.

Система оценки знаний по вводимому курсу

  • Образовательное учреждение самостоятельно в выборе системы оценок (пункт 3 статьи 15 Закона Российской Федерации «Об образовании»)
  • Система оценивания в каждом классе, учебной группе может определяться, исходя из конкретной ситуации (готовность учащихся к изучению материала, новизна его для них, численность групп и др.).

Принципы оценивания.

1) комплексность

2) содержательность и позитивность

3) определённость

4) открытость

5) объективность

6)диагностичность

7) технологичность

Правила оценивания

1-е правило. Что контролировать и оценивать?

2-е правило. Кто оценивает?

3-е правило. Как оценивать?

4-е правило. Где фиксировать результаты?

5-е правило. Когда ставить отметку?

6-е правило. По какой шкале оценивать? (Необходимый уровень . Программный уровень . максимальный уровень )

Результаты

личностные

метапредметные

предметные

Методы

Педагогическое наблюдение

Самооценка учащихся по результатам урока

мозговой штурм

работа по методу TASC

концептуальные карты и таблицы (которые помогают организовать и систематизировать материал),

расстановка приоритетов

составление логической последовательности

Формы контроля и возможные варианты его проведения:

Индивидуальный контроль (контроль учителем): устный опрос, домашняя работа(поисковая, творческая), самостоятельная работа (воспроизводящая; вариативная;эвристическая; творческая).

Взаимоконтроль: проверка работы по эталону (образцу), устный опрос (в парах, в группах).

Самоконтроль;

Фронтальный контроль;

Тестирование, викторины, кроссворды и т.п.

Итоговой формой оценки деятельности учащегося является проектная работа.

Образовательные результаты учащихся

Форма результата

Критерии

(признак, основание оценки)

Показатели

(что наблюдать, отслеживать, измерять)

Инструментарий измерения

(чем измерять)

Знание, понимание

Знание культурных и религиозных традиций многонационального народа России

Знает символы, традиции, обряды, праздники, атрибуты разных народов России (светских и религиозных

Тесты

Анкеты

Беседы

Осведомленность в основах православной, мусульманской, буддийской, иудейской культур, основами мировых религиозных культур и светской этики

Знает термины, определения, понятия, святые места, основные постулаты священных книг

Составление словаря

Отзывы о посещении святых мест

Презентации

Эссе

Обобщенные знания понятий духовной культуры и морали

1. Умеет рассказать, назвать, что относится к духовной культуре, рассуждать на эту тему

2. Знает, понимает основные светские и религиозные моральные нормы

Презентации

Эссе

Обсуждение конкретных ситуаций

Понимание значения нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества

1. Знает и применяет «золотое правило нравственности»

2. Может ответить на вопросы: стыдно, совестно ли ему и почему.

3. Умеет оценивать поступки как «хорошие» или «плохие» и применять в поведении нравственные нормы взаимоотношений в семье, школе, с друзьями

Результаты деятельности

Опрос родителей

Беседы

Тестирование

Составление генеалогического дерева

Смоделированные ситуации

Образовательные результаты учащихся

<number>

Форма результата

Критерии

(признак, основание оценки)

Показатели

(что наблюдать, отслеживать, измерять)

Инструментарий измерения

(чем измерять)

Отношение, переживание чувств

Уважение культурных и религиозных традиций многонационального народа России

1. Высказывается позитивно о других культурах, религиях, языках

2. Использует элементы религиозных и культурных традиций в общественной жизни

3. Бережно относится (не ломает, не портит) атрибуту других народов

Наблюдения

Опрос

Презентации

Эссе

Ценностно-смысловые мировоззренческие основы

1. Может объяснить, что для него значить семья, Родина, друзья, взрослые, учителя

2.Адекватность знаний и поведения

Беседа

Ролевая игра

Наблюдение

Поведение

Нравственно ориентированное поведение

1. Уровень и глубина выполнения с родителями домашних заданий

2. Умение сотрудничать, работать в группе

3. Умеет сопереживать, помогать другим.

4. Умение вести себя дома в общественных местах, соблюдая правила

5. Участие в религиозных и светских праздниках

Домашние задания

Тренинг

Результаты деятельности

Участие в акциях

Опрос родителей

Наблюдение

Образовательные результаты учащихся

<number>

Форма результата

Критерии

(признак, основание оценки)

Показатели

(что наблюдать, отслеживать, измерять)

Инструментарий измерения

(чем измерять)

Поведение

Способность общению в полиэтнической и многоконфессиональной среде

1. Умеет строить позитивные отношения, дружить с людьми других национальностей

2. Организует и участвует в праздниках и мероприятиях различных конфессий

Наблюдение

Беседа

Анкета

Умение вести диалог с представителями других культур и мировоззрений

1. Доброжелательность, терпимость в отношении к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им.

2. Умеет задавать вопросы и слушать, не перебивая

3. Умеет аргументировать свою позицию, приводить в подтверждение факты и убеждать другого человека

Наблюдение

Тренинг

Ролевая игра

«Понимание, великодушие, милосердие, терпимость и вера в ребёнка – вот наши главные лекарства. И ещё – полнокровная, радостная, яркая, наполненная трудом, общением и заботой о других, жизнь.» Дубровский А.

Спасибо за внимание