Модель урока ОРКСЭ Коран и Сунна


Модель урока ОРКСЭ. Основы исламской культуры.
Тема урока: Коран и Сунна.
Дидактическая цель: сформировать представление о Коране и Сунне как о
священной книге и придании мусульман.
Задачи урока:
Предметная (образовательная): способствовать пониманию учащимися
терминов и понятий: Коран, суры, аяты, Сунна, хафиз, хадисы и осознанному
восприятию материала.
Метапредметная (развивающая): создать условия для формирования навыков
обобщать и делать выводы, выделять главное в содержании текста учебной
статьи, комментировать и анализировать учебную информацию,
самостоятельно отбирать и использовать нужную информацию;
Способствовать формированию умений учащихся работать в группах,
высказывать свою точку зрения.
Воспитательная: продолжать работу по духовно-нравственному воспитанию
учащихся, в частности воспитание любви и уважительного отношения к
своим родителям, забота о старших и младших, справедливости, милосердия,
чести и достоинства.
Виды и формы деятельности учащихся: учебный диалог, ознакомительное
чтение, самостоятельная работа с текстом параграфа, подготовка к беседе с
членами семьи.
Формы работы: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Методы: проблемный, частично-поисковый, объяснительно-
иллюстративный.
Ход урока:
I. Организационный момент.
Приветствие детей, проверка готовности рабочих мест.
II Мотивация.
Эпиграфом нашего урока будут следующие слова: «Он ставит путеводные
знаки - Коран».
Как вы понимаете смысл слов путеводные знаки? (это означает, что эти
знаки указывают верный путь, ведёт по правильному направлению, как маяк
указывает дорогу).
Предположите, какой источник может указывать верный, правильный путь
мусульманину? (Коран).
Легенда о Коране как путеводной звезде.
− О чём говорится?
− Что такое Коран? Есть он в вашем доме? Где хранится? (Слайд).
Почему Коран берут чистыми руками? Найдите и прочитайте в учебнике
(с. 24)
Приведите факты, что Коран нужно хранить.
Кроме Корана есть ещё одна книга – Сунна? (Слайд).
− Что заметили общего в этих книгах? Найдите эту информацию в учебнике
и прочитайте.
Запишите в словарик значения следующих слов: Коран, суры, аяты,
Сунна, хафиз, хадисы. (Слайд).
III. Постановка проблемы.
− Почему книги являются святынями и так почитаемы? (Слайд).
IV. Построение проекта выхода из затруднения.
Работа в группе (каждой группе хадисы их 6). (Слайд).
(Анализ хадисов и обсуждение).
Согласны ли вы с этими правилами? (Да, согласны ведь они воспитывают
настоящего человека).
Как вы считаете являются ли хадисы правилами в нашей жизни?
− Чему они нас учат?
− Приведите примеры из собственной жизни, жизни друзей?
V. Реализация построенного проекта. Первичное закрепление с
проговариванием во внешней речи.
Действительно ли эти правила в жизни? → общечеловеческие ценности.
(работа в группе с хадисами).
VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
(Отчёты групп на лучиках солнышка).
Общечеловеческие ценности. Навещать больных, желать им
выздоровления, заниматься благотворительным пожертвованием, избегать
подозрительности, ибо именно она является величайшей ложью, любовь и
уважительное отношение к своим родителям, забота о старших и младших,
справедливость, милосердие, честь и достоинство.
Вывод: действительно, некоторых качеств нам не хватает сегодня, а эти
ценности воспитывают в человеке положительные качества.
VII. Рефлексия. Ресурсный круг.
Расскажите как вы поступите в той или иной жизненной ситуации?
Как вы поступите если увидите на улице человека, просящего
милостыню?
− Какие чувства будут у вас если вы встретите группу инвалидов-
колясочников?
VIII. Домашнее задание.
Обсудите с родителями хадисы, которые упоминаются в параграфе
«Священный Коран. Сунна».