Методическая разработка "Проповедь Христа" 4 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 39 хутора Трудобеликовского
Красноармейского района Краснодарского края
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
МАСТЕР-КЛАСС
ПО УЧЕБНОМУ КУРСУ
«ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ»
4 КЛАСС
Модуль ОПК
Тема занятия: Проповедь Христа
Методическую разработку подготовила
Хазова Людмила Анатольевна,
учитель технологии, ОПК и ОРКСЭ
1
2017 г.
СОДЕРЖАНИЕ
Аннотация…………………………………………………….2
I. Введение………………………………………………..3
II. Основная часть………………………………………...4
II.1. Демонстрационная часть: фрагменты урока.………..6
II.2. Комментарий……………..…………………………....12
III. Заключение…………………………………………….13
IV. Список используемой литературы……………..…….14
Приложение №1………………………………………..……..15
Приложение №2……………………………………………....15
Приложение №3………………………………………..……..17
Приложение №4……………………………………………....20
2
Аннотация
Вопросы, связанные с введением в школьную программу информации об
основах религиозных культур, рассматриваемых в рамках культурологического
подхода, имеют сегодня важное значение для решения задач духовно-
нравственного воспитания граждан России. И преподавание основ
православной культуры, одного из шести модулей программы 4 класса
«Основы религиозных культур и светской этики» , помогает в решении
культурологических, этических, правовых, психологических, дидактических и
воспитательных проблем.
Пример организации урока изучения темы «Проповедь Христа» положен в
основу содержания методической разработки мастер-класса. Материал на уроке
подается в строгой логической последовательности, что нацелено на
формирование у учащихся целостного представления об истинных и ложных
ценностях, основных нравственных законах христианства, основах
православной культуры, осознанной необходимости углубления знаний по
данной теме, а также читательских, аналитических, речевых навыков.
Для демонстрации способа формирования у ребёнка понятия о духовном
богатстве, об особенностях отношений Бога и человека, о служении людям, о
последствиях мести и её разрушительной силе, участникам предлагается
исследование на основе содержания сказки, которое служит доступным
материалом раскрытия причины разрыва дружбы, зарождения чувства мести -
зла, лишающего душу сочувствия. Анализируемая ситуация помогает детям
самостоятельно сделать выводы о необходимости отказа от мести, который
кладёт предел разрастанию зла. Работа с наглядным материалом урока
(презентация, фрагмент кинофильма) нацеливает ребят на вопросы о вере,
добре, Боге, любви к ближнему, о смысле тех поступков и дел, которые они
совершают.
Вариант изучения нового учебного материала создан на основе
исследовательско-поискового метода, метода сопоставительного анализа и
систематизации материала с применением здоровьесберегающих,
информационно-коммуникационных технологий и технологии сотрудничества.
Занятие состоит из вступительной части, демонстрации фрагментов урока,
комментария с обоснованием эффективности выбора методов, приёмов и форм
работы, обсуждения предложенного материала, подведения итогов,
анкетирования участников, результаты которого учитываются при проведении
самоанализа. Демонстрационная часть организована в форме
исследовательской работы с использованием текстов учебника и презентации.
Результат этой работы определяет систему дальнейшего углубления знаний на
последующих занятиях.
Исследование подтверждает эффективность использования данной
методики при формировании компетенций учащихся.
3
Предложенные методы, приёмы и формы могут быть применены
учителями при изучении других тем ОРКСЭ и ОПК.
I. Введение
Курс «Основы религиозных культур и светской этики» (ОРКСЭ ) по
программе А.Я.Данилюка (М. «Просвещение». 2010) предусматривает 6
содержательных модулей:
основы православной культуры;
основы исламской культуры;
основы буддийской культуры;
основы иудейской культуры;
основы мировых религиозных культур;
основы светской этики.
Каждому обучающемуся в рамках освоения содержания учебного курса с
его согласия и по выбору родителей (законных представителей) предлагается
один из шести учебных модулей. В связи с тем, что в МБОУ СОШ № 39
родителями выбран был модуль «Основы православной культуры» (ОПК), тема
«Проповедь Христа» и стала одной из изучаемых тем в 4 классе (учебник
А.В.Кураева «Основы православной культуры» - М. «Просвещение». 2012).
Эта тема сложна в изучении, как и другие темы программы, так как это новое
направление в области образования. Сложность заключается в ограниченности
знаний самого учителя в области аспектов православной культуры
(исторические факты, события даты, имена подвижников и святых людей,
храмовых сооружений, значение тех или иных таинств, обрядов и т.д.), а также
в необходимости в контексте ОПК проводить параллель с другими модулями.
У детей и их родителей, которые помогают при выполнении творческих
проектов, работ, докладов, тоже возникают трудности.
Перед учителем стоит немало сложных задач, потому что, изучив тему
«Проповедь Христа», учащиеся
понимают:
месть есть зло, которое разрушает душу;
добро благодарно и всегда возвращается к сотворившему его;
земное богатство и благополучие не всегда приносит радость и покой;
учатся:
владеть своими эмоциями;
избегать конфликтов, находить компромисс в сложной ситуации;
понимать состояние другого человека;
мотивировать себя на служение людям;
помогать человеку, который в этом нуждается, ничего не требуя взамен;
овладевают:
коммуникативными навыками;
навыками сотрудничества с учителем;
4
навыком смыслового чтения, осознанного построения речевых
высказываний;
умеют:
слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою
собственную;
излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения, делать
выводы;
видеть в своих поступках их значимость для окружающих и своей души.
Методическая разработка мастер-класса в целом предполагает создание
условий для включения всех его участников в активную деятельность при
решении проблемной задачи, лежащей в основе исследования, даёт
возможность в тесном сотрудничестве раскрыть их творческий потенциал,
провести обмен мнениями, мотивирует к самообучению,
самосовершенствованию, саморазвитию. При этом главным остаётся не
сообщение и освоение информации, а передача способов деятельности,
демонстрация конечного продукта деятельности и использование его в
процессе обучения. Следовательно, предлагаемую методическую разработку
можно считать актуальной.
II. Основная часть
Материалы методической разработки можно считать универсальными и
адресовать всем педагогам ОПК и ОРКСЭ, независимо от учебника, по
которому ведётся преподавание. Демонстрационная часть построена на
рассуждении о поведении животных из сказки «Лиса и журавль»
/презентация/, метод коллективного сотворчества позволяет участникам не
только слушать друг друга, но и вместе двигаться за сюжетом. Анализ
конфликта между лисой и журавлём, а затем и между людьми помогает
сделать выводы о добре и зле, понять разрушительную силу мести. В ходе
урока использован также метод коллективного чтения для знакомства с
понятием «Проповедь» и формирования представления о нравственном смысле
Нагорной проповеди, призывающей к изменению жизни. Работая с учебником,
зачитывая поучения Христа из Евангелия, педагог не только даёт знания
основных нравственных законов христианства, но и формирует понимание
основ христианской жизни. При этом он осуществляет задачу формирования
навыков смыслового чтения, работы с учебником. «От впечатления - к
мировоззрению» ведёт работа с репродукцией картины И. Макарова «Нагорная
проповедь». Размышляя над образами персонажей картины, участники
постигают высокий духовный смысл разговора Бога с людьми, открывают язык
образного богословия Церкви. Это актуально для осуществления формирования
внутреннего мира сегодняшних детей, развития способности к восприятию,
сопереживанию, деятельному участию в жизни. Сюжет картины завораживает,
его нельзя постичь быстро. Он заставляет человека остановиться и вглядеться,
5
именно вглядеться в лица, не в одно лицо, а в лица, причём разновозрастных
людей: взрослых, которым мучительно трудно будет изменить свою жизнь и
детей. При этом дети, видя своих ровесников, легче входят в сюжет, становятся
участниками действия и живее воспринимают информацию о Нагорной
проповеди.
Размышление над сюжетом картины пробуждает интерес к углублению
знаний в области православной культуры и её традиций.
Этап актуализации знаний помогает участникам занятия вернуться к
представлению о молитве, её благотворном влиянии на душу, пользе
обращения к молитве в различных ситуациях. Некоторые имеют небольшой
опыт молитвы, а это познание духовного мира, и оно бесценно.
Творческое задание, завершающее занятие мотивирует к активизации
духовного и творческого потенциала ребёнка, который затем реализуется и
развивается во время учебного процесса.
Целью методической разработки мастер-класса является
- обобщение, раскрытие и трансляция опыта изучения определённой темы на
основе демонстрации урока изучения нового материала по теме «Проповедь
Христа» с непосредственным обсуждением предлагаемого методического
продукта;
- ознакомление с оригинальным способом организации (систематизации) новых
знаний;
- демонстрация использования современных педагогических технологий и
приёмов;
- поиск возможных путей творческого решения педагогической проблемы со
стороны всех участников мастер-класса.
Основные задачи:
- создание условий для профессионального общения, самореализации и
стимулирования роста творческого потенциала педагогов;
- повышение профессионального мастерства участников;
- передача накопленного педагогического опыта путём демонстрации
применения элементов педагогических технологий, приёмов и форм работы
при изучении темы и комментария к ней;
- оказание помощи участникам мастер-класса в их освоении.
Характерные особенности мастер-класса:
- сочетание теории и практики;
- наглядность;
- доступность;
- творчество;
- передача педагогического опыта;
- тесное взаимодействие с участниками мастер-класса.
Форма взаимодействия на мастер-классе:
- сотрудничество;
- соработничество;
- со-бытийность.
6
Материалы работы мастер-класс:
- толковый словарь или интернет ресурсы (словарная статья);
- методическая разработка по теме «Проповедь Христа»;
- презентация с включением эпизода кинофильма «Снежная королева»,
репродукции картины И. Макарова «Нагорная проповедь», фонограмма песни
«Дорогою добра».
Практическая значимость мастер-класса:
возможность применения участниками мастер-класса полученных знаний в
образовательном процессе:
- при проведении уроков;
- при организации внеурочной работы с учащимися;
- при подготовке к родительскому собранию в 3 классе по выбору модуля
учебного курса ОРКСЭ (основы религиозных культур и светской этики);
- во время личной беседы с отдельными учащимися или их родителями;
- в момент выбора учащимися темы для проекта, доклада, реферата,
выступления перед одноклассниками или родителями (элективный курс по
ОПК, 9 класс).
План проведения мастер-класса по теме «Проповедь Христа».
1. Подготовка материально-технического и дидактического оснащения
проведения мастер-класса.
2. Организационный момент: сбор участников мастер-класса; мотивация
участников мастер-класса с целью их восприятия и понимания новых знаний и
опыта.
3. Вступительная часть, где руководителем мастер-класса даются необходимые
целевые установки, раскрывается содержание занятия в целом и его отдельных
составных частей.
4. Основная демонстрационная часть.
5. Комментирующая часть, где руководитель мастер-класса поясняет те
элементы своей работы, которые, с его точки зрения, наиболее важны и носят
оригинальный характер; обоснование эффективности использования методов,
приёмов и форм работы.
5. Обсуждение занятия участниками мастер-класса.
6. Подведение итогов руководителем мастер-класса.
7. Анкетирование по результатам проведения мастер-класса с участниками,
результаты которого учитываются при проведении самоанализа.
II.1. Демонстрационная часть: фрагменты урока.
Учебный курс: «Основы религиозных культур и светской этики»
Модуль: «Основы православной культуры»
Тема урока: «Проповедь Христа»
Класс: 4
7
Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний.
Форма урока: исследование.
Цель методическая - создание условий для получения знаний, формирования
умений и навыков, развития речи учащихся, творческих способностей;
воспитания качеств личности, мотивация на добро.
Цели:
- помочь ребятам осмыслить суть христианского учения Нагорной проповеди и
его значения для общества;
- получить и систематизировать новые знания, определить необходимость их
углубления;
- воспитание интереса к предмету, ответственного отношения к жизни;
- развитие логического и аналитического мышления, развитие
коммуникативных навыков;
- развитие умения извлекать необходимую информацию из источников,
выстраивать алгоритм действий.
Задачи:
Образовательная: познакомить с понятием «Проповедь». Формировать
представление о нравственном смысле Нагорной проповеди, об этических и
нравственных нормах и традициях православия, их значении в жизни людей.
Развивающая: развивать навыки смыслового чтения, развивать и
совершенствовать речь ребёнка, умение обобщать, делать выводы.
Воспитательная: воспитывать нравственные чувства, понимание личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах православия.
Межпредметные связи: литературное чтение, изобразительное искусство,
музыка, окружающий мир, технология.
Используемые технологии: исследовательско-поисковый метод, метод
сопоставительного анализа и систематизация материала с применением
здоровьесберегающих, информационно-коммуникационных технологий и
технологии сотрудничества.
Ход урока
Содержание урока
Предположительные
ответы детей
Организационный момент. Приветствие.
Учитель ОРКСЭ
Мотивация
- Мне очень нравятся ваши улыбки. Они, словно
солнечные лучики, озарили наш класс, поэтому урок
начинаем с хорошим и радостным настроением.
- А почему у нас хорошее настроение?
У нас хорошее
настроение, потому
что светит
солнышко, на сердце
радость, мама с утра
8
- А благодаря кому светит солнышко, радость на душе,
проявление маминой любви?
Актуализация знаний. Введение в тему.
- Интересно, Бог нас слышит? Можно с ним
разговаривать?
- Значит, во время молитвы Бог нам может что-то
подсказать?
- Он всё знает. А кто назовёт синоним к слову знать?
- Конечно, ведать. А рассказать – поведать. А поведать,
чтобы научить - проповедовать.
Объяснение нового материала.
Тема нашего урока «Проповедь Христа».
Проповедь нравственное и религиозное
наставление, призыв к изменению жизни
- Каким знанием наделяет нас Господь?
- Как можно изменить жизнь?
- Зачем её изменять?
- Какие для этого надо приложить усилия?
Вот об этом сегодня и пойдет разговор.
Вспомним известную сказку «Лиса и журавль».
Совместное исследование проблемы
- Ребята, сказку вы знаете хорошо, молодцы. А теперь
вернемся немного назад и подумаем, почему журавль
решил пригласить лису в гости и угостить ее точно так же,
как это сделала она. Какое чувство зародилось в душе
птицы?
- Желание отомстить исполнилось. Но стала ли радостней
жизнь? Почему?
- Как расстаются журавль и лиса?
- А ведь могли остаться кем…? (друзьями)
- Как же надо было поступить журавлю?
поцеловала и т.д.
Все это возможно
благодаря Богу
Бог нас слышит во
время молитвы.
Да, …
Синоним – ведать.
Запись в словаре.
Дети рассказывают
сказку
В душе птицы
зародилось чувство
мести.
Нет, жизнь не стала
радостней.
Журавль и лиса
расстаются врагами.
Журавль и лиса
могли остаться
друзьями.
Налить лисе
окрошку в широкую
9
- Это очень хорошее решение проблемы молодцы, ребята.
Моделирование ситуации.
- А теперь перенесём события сказки в наш реальный мир.
Если люди начнут злиться и мстить друг другу, что
произойдет?
- Правильно, И как будет жить этот один без семьи, без
друзей, без близкого и любимого человека?
- Получается, что, завоевав весь мир, этот человек и
пользы для себя не извлечёт, и душе навредит.
Конструирование нового способа действия.
- Найдите подтверждение сказанному в учебнике на
странице 20.
- Кто произнёс эти слова и где?
А что же еще сказал Иисус Христос? /работа с учебником/
- И буквально через несколько дней во время распятия Он
поступит согласно этим словам. Он находит силы
обратиться к Отцу Небесному со словами: «Господи,
прости им, ибо не ведают они, что творят». Он не ругает,
не проклинает своих врагов, а молится за них.
посуду; наевшись,
лиса поняла бы, что
поступила
неправильно, и еще
бы попросила
прощения у
журавля.
…начнётся война, в
которой победит
один - самый
сильный и злой.
Человеку будет
плохо, душа его
будет тосковать.
«Что пользы
человеку, если он
весь мир приобретет,
а душе своей
повредит?»
Эти слова произнёс
Христос в Нагорной
проповеди.
«Не противься
злому. Но кто
ударит тебя в
правую щеку твою,
обрати к нему и
другую… Любите
врагов ваших,
благотворите
ненавидящих вас»
10
Немногие люди смогли прожить жизнь в соответствии с
этим советом Христа. Но, если бы этих немногих людей
не было, если бы все всегда мстили, наш мир стал бы
менее человечным и более жестоким.
Сейчас мы с вами говорили о мести и её последствиях.
Но есть и другие чувства жизни человека.
Физминутка
- Нарисуйте движением рук сердечко и наполните его
добром улыбки. Подарите это сердечко тому, кто рядом с
вами. Покажите, как вы принимаете это добро в свою
душу. Покажите, как мир становится шире, солнце светит
ярче, улыбок больше.
А теперь давайте посмотрим, каково сердце у одного из
персонажей сказки «Снежная королева» - сановника.
Смотрим фрагмент кинофильма «Снежная королева».
Просмотр эпизода: советник торгуется с бабушкой о
розах.
- Чему посвящена вся жизнь советника?
- Как к этому относится Иисус Христос? Найдите в
Нагорной проповеди ответ на этот вопрос. /работа с
учебником/
- О каких сокровищах говорится в тесте? (работа с
учебником).
Жизнь советника
посвящена
накоплению
богатства. Он днём и
ночью думает только
о нем. И от
жадности сердце его
зачерствело и
заледенело и не
способно на добро.
«Не собирайте себе
сокровищ на
земле… но
собирайте
сокровища на небе,
где ни моль, ни ржа
не истребляет и где
воры не
подкапывают и не
крадут, ибо, где
сокровище ваше, там
будет и сердце
ваше».
В тексте идёт речь о
11
- Только это может душа принести на Небо к Богу, и в
Евангелии это называется духовными сокровищами.
А тому, кто будет делать добрые дела, Сам Бог будет
дарить радость души: ощущение любви, мира, чистоты.
Эти перемены человеку принесет благодать Божия, иначе
называемая Святой Дух. Дух – от слова «дыхание».
Дыхание исходит из глубины живого существа и
порождает пение и слова, обращенные к другому.
Поэтому христиане именуют Духом действие, исходящее
от Бога и проникающее в сердце человека (благодать).
Человек с такой светлой душой для Бога становится
родным. Отсюда слова Христа: «Царство Божие внутри
вас».
Работа с картиной. Эвристическая беседа.
Учитель искусства рассматривает с детьми картину
- Рассмотрим картину художника И. Макарова «Нагорная
проповедь». Где происходит действие?
Почему проповедь называется Нагорная?
Вспомните, какие слова произносит Христос.
- Кто слушает Христа?
- Какие лица у людей?
- Почему художник изобразил Христа на переднем плане?
- Каков колорит картины?
- А какой предмет отличается тёплым тоном?
добрых делах.
Изменить свое
сердце, научить его
любить и прощать
Христос стоит на
небольшой скале,
чтобы видеть всех
пришедших людей,
и чтобы Его тоже
все видели.
Христа слушают и
взрослые, и дети.
Люди очень
внимательно
слушают проповедь,
возможно,
сопоставляют свою
жизнь с её смыслом.
Художник изобразил
Христа на переднем
плане, потому что
Он обращается к
людям.
Картина выполнена
в холодных тонах.
… плащ одного из
слушающих,
12
- Что выражает взгляд мужчины? Как его изобразил
художник, какими красками?
- Красный плащ, который изобразил художник,
символизирует тот мученический труд, который этот
мужчина приложит к изменению своей жизни. Он вырвет
из сердца чувство мести, зависти, что-то пожертвует из
своего состояния для бедных. А ведь это всё - внутренний
труд над собой. И поэтому человек станет лучше, добрее.
- Что вы можете сказать о фигурах людей, стоящих за
спиной Христа?
- В каких тонах изображено небо?
- Если бы вы оказались на месте этих людей, что бы вы
почувствовали, о чем попросили бы Христа или спросили
у Него?
Включение нового знания в систему знаний.
Учитель музыки.
Ребята, расскажите, пожалуйста, что вам особенно
запомнилось сегодня на уроке?
- Все сводится к тому, что добрые дела надо делать. Без
который стоит
справа от Христа.
Его изображение -
противоположность
живой фигуре
Христа. Он как
скала, и взгляд у
него недоверчивый.
Он словно не верит
словам
Проповедника.
Они словно замерли,
стараются не
пропустить ни
одного слова. Их
взгляды устремлены
к Христу.
Небо холодное, но
кое-где пробиваются
светлые лучи, а это
значит, что души
людей уже
изменяются к
лучшему
Разные ответы
… нельзя мстить,
злиться, завидовать
богатым людям;
если все люди на
земле будут делать
добрые дела, то всем
людям будет
13
них весь мир погибнет и все человечество. Каждый
человек сам решает, по какой дороге он пойдет: будет ли
подниматься на гору с Христом или останется внизу. Но
по настоящему счастливым он станет, если будет идти по
дороге добра. Так называется песня, которую мы с вами
сейчас послушаем, а когда вы будете слушать, покажите
рукой, где мелодия вырастает, будто поднимается на гору.
Итог урока.
Учитель ОРКСЭ.
- Ребята, мы благодарим вас за доставленную радость в
работе во время урока. Желаем вам хорошего настроения
и любви к ближнему, ведь это - основа христианской
жизни.
Творческое домашнее задание.
- Давайте вспомним добрые слова. Закончите фразу:
Мне с тобой… (хорошо). Мы можем с тобой…
(дружить). Я тебя… ( люблю). Ты очень… (добрый). Ты
самый …(мудрый).
Добрых дел не бывает без добрых слов. Попробуйте
сказать эти слова дома своим близким. А можно это
сделать после того, как помоете посуду, уберёте в комнате
или подметёте двор. Это будет маленький шажок на пути
к добру, проповедуемому Христом.
хорошо;
после смерти
человека душа
принесет к Богу
духовные богатства -
добрые дела.
Ребята слушают
песню и выполняют
задание учителя,
затем поют первый
куплет.
II.2. Комментарий.
Анализ теста, проведённого на следующем уроке, и результатов
творческого домашнего задания, радость, которой были наполнены рассказы
детей о его реализации, показал, что для изучения темы «Проповедь Христа»
были выбраны формы и методы, соответствующие цели и задачам занятия.
Ведь они должны быть откликом на запросы времени, которые педагог
улавливает своим внутренним слухом, слухом сердца. Ребёнок находится как
бы на перекрестии нескольких стремительных временных потоков, влекущих
его каждый в свою сторону. Жизнь семьи, рода, общества с доминирующими в
них ценностями и идеалами встречаются в нем с его раскрывающейся, как
цветок, личностной индивидуальностью. На этом-то перекрестии различных
времён и необходимо искусство участия, соучастия в жизни ребёнка, который
теперь приобретает возможность получить духовную пользу через уроки основ
православной культуры.
В ходе занятия формируется общее представление о проповеди, её
предназначении, об особенностях Нагорной проповеди. Благодаря творческому
14
подходу к выбору формы занятия, выполняется задача высокого
эмоционального воздействия на учащихся, что способствует повышению
интереса к познанию нового. Погружение в атмосферу сказки помогает через
иносказание подвести к анализу ситуации с последующим выводом о том, что
месть приводит к разрушению отношений между людьми и человеческой
души.
Использование эвристического метода позволяет повысить творческую
активность учащихся, даёт возможность им самим сформулировать важные
выводы. Во время исследования дети дают развёрнутые ответы на вопросы,
поставленные учителем, аргументированно высказывают своё мнение и
приводят примеры из жизни. При этом развиваются коммуникативные
способности: дети научаются слышать, понимать, чувствовать друг друга и
приходить к единому решению.
Работа с репродукцией картины И.Макарова «Нагорная проповедь» и
песней Н. Тананка «Добротой сердец» способствует развитию словесно-
логического и образного мышления, расширению эмоциональной сферы.
Интерес вызывает организация межпредметных связей через проведение
интегрированного урока. Сотрудничество учителей становится примером для
учеников, воплощением христианских заповедей на понятном для детей уровне.
Соблюдается здоровьесберегающий режим: организована смена видов
деятельности, при этом разминка становится неотъемлемой частью занятия
логическим переходом к новому этапу урока. Поддерживается постоянный
положительный эмоциональный настрой.
Отдельные элементы урока предполагают более глубокое изучение
материала на последующих уроках как основ православной культуры, так и
изобразительного искусства и музыки, что способствует духовному,
нравственному развитию.
III. Заключение.
Реализация методической разработки мастер-класса является
обобщением опыта изучения темы «Проповедь Христа» на основе
демонстрации фрагментов урока изучения нового материала. Раскрываются
индивидуальные особенности организации подачи материала, его
систематизации, демонстрируется использование элементов современных
педагогических технологий и приёмов. Введение комментирующей части и
обсуждения способствует оказанию помощи участникам мастер-класса в их
освоении. Форма урока в демонстрационной части соответствует замыслу:
сочетание доброжелательности, доверия и соработничества способствует
погружению участников мастер-класса в атмосферу урока-исследования и
более глубокому восприятию особенностей работы ведущего. Это способствует
более полному транслированию опыта педагога.
Структура мастер-класса предполагает не только демонстрацию опыта, но
и возможность поиска других путей творческого решения педагогической
15
проблемы, конструктивного обсуждения предлагаемого методического
продукта и обмена опытом, предполагает внесение дополнений, изменений в
практическую часть, то есть способствует созданию условий для
профессионального общения, самореализации всех участников, стимулирует
рост творческого потенциала педагогов.
IV. Список используемой литературы.
Программа А.Я.Данилюка «Основы религиозных культур и светской
этики» 4-5 классы - М. «Просвещение». 2010.
Учебник А. В. Кураева «Основы православной культуры». 4-5 классы – М.
«Просвещение». 2012.
Книга для педагогов и родителей «Открытый урок» Л.В.Суровой – Изд.
«Христианская жизнь», 2006.
Книга священника Алексея Мороза и педагога Т. А. Берсеневой «Уроки
добротолюбия». Изд. «Сатис». Санкт-Петербург. 2005.
Учебник Л. Л. Шевченко «Основы православной культуры». 2-й год
обучения. Центр поддержки культурно-исторических традиций Отечества.
Москва. 2007.
Методическое пособие Татьяны Лазаревой «Красота спасёт мир». Изд.
«Артос-Медиа». Москва. 2006.
Кинофильм режиссёра Н. Русановой «Снежная королева» (сказка Г. Х.
Андерсена). 1966 г.
Интернет ресурсы (музыка и слова песни «Дорогою добра»).
http://experiment-opk.pravolimp.ru/lesson
http://ww.or.ru/
http://www.religio.ru/
http://www.hristianstyo.ru