Конспект урока "Монастырь 4 класс УМК «Школа России»


ГБОУ Школа № 492
Конспект урока по курсу «Основы религиозных культур и светской этики»
Монастырь
Бодягова Ирина Вячеславовна
ГБОУ «Школа №492»
Москва 2017
УМК: «Школа России»
Автор: А. В. Кураев
Класс: 4
Предмет: основы религиозных культур и светской этики.
Тема урока: «Монастырь».
Тип урока: урок первичного изучения нового учебного материала.
Место урока в системе уроков по данной теме: урок №25
Цель урока: дать учащимся представление о монастырях и монашеском
образе жизни.
Задачи:
Обучающие: познакомить учащихся с традициями монашеской жизни,
выяснить, почему люди идут в монахи, раскрыть значение монастырей на
Руси.
Воспитательные: способствовать воспитанию уважительного отношения к
образу жизни монахов
Развивающие: развитие речи учащихся на основе устных речевых
высказываний, развитие навыка осознанного чтения, развитие умения
выделять существенные признаки из прочитанного, развитие умения
самооценки.
Планируемые результаты:
Личностные: становление основ российской гражданской позиции,
гордость за свою Родину, народ, историю и осознание своей
принадлежности, развитие самоуважения и способности адекватно
оценивать себя и свои достижения, видеть сильные и слабые стороны своей
личности, настроенность на доброжелательное отношение к окружающим
людям.
Предметные: понимание традиций и образа жизни монахов, уважительного
отношения, осознание значения монастырей на Руси.
Метапредметные: развитие познавательной деятельности учащихся,
расширение словарного запаса, любовь к родному языку, истории,
литературе, осуществлять поиск и обработку информации, развитие
эстетических чувств и творческих способностей учащихся.
Основные термины и понятия урока: монах (монахиня), инок, монахи-
пустынники, городские монахи, монастырь, послушник, послушание,
монашеский обет, постриг монаха, клобук, мантия, четки, пояс.
Межпредметные связи:
1.Русский язык «Правописание слов с безударной гласной»
2.Русский язык «Что такое лексическое значение слов»
3. Изобразительное искусство «Древние соборы»
4. Литературное чтение « Поэтическая тетрадь»
5. Окружающий мир «Путешествие в древний Новгород»
6. Музыка «Музыка моего народа. Произведения П. И. Чайковского»
Этапы урока:
1. Оргмомент 1 мин
2. Проверка домашнего задания, повторение ранее изученного – 4 мин
3. Введение в тему урока – 2 мин
4. Объяснение нового материала – 3 мин
5. Просмотр кинофильма «Монашество» -13 мин
6. Физминутка – 2 мин
7. Значение монастырей на Руси 5 мин
8. Послушание – 5 мин
9. Закрепление изученного (по рабочей тетради) – 7 мин
10. Подведение итога урока, оценка работы учащихся – 2 мин
11. Домашнее задание с пояснением – 1 мин
1. Оргмомент
Проверка готовности учащихся к уроку
2. Проверка домашнего задания, повторение ранее изученного
А) Ответы на вопросы с. 79 учебника (урок №24 «Таинство Причастия»)
Б) Коллективная проверка выполненных самостоятельно заданий в
рабочей тетради (с. 88-91 к уроку №24). Выполнение задания 1 урока №25
с. 92
В) Творческая работа учащихся «Проект по теме «Таинство Причастия».
Организация выставки работ (учащимся необходимо было выполнить
творческий проект на листе А4: новое понятие по теме, лексическое
значение, изображение)
3. Введение в тему урока
Чтение учителем стихотворения «Инок» под аудиозапись (П. И.
Чайковский «Времена года. Октябрь. Осенняя песнь»)
Инок
Не такой, как все, малыш…
Добрый, тихий, скромный…
И его сердечка тишь
Светит в мир огромный.
Не такой, как все, иной…
Это значит – инок.
Он вступает, став большой,
С тьмою в поединок.
Покидает грешный мир,
Всё оставив людям,
И уходит в монастырь,
И монахом будет.
Учащиеся высказывают свои предположения, о чем пойдет речь на уроке, и
определяют тему урока, ответы аргументируя.
Выяснение лексического значения слова «инок» - от древнеславянского слова
«ин», то есть один.
4. Объяснение нового материала.
- Знаете ли вы, что означает слово призвание? Какие призвания знаете вы?
(призвание влечение к какому-либо делу, к профессии)
Чтение 1-3 абзаца учебника с. 80
- Кто такие монахи (монахини)? Как вы поняли? (Монах (монахиня)
человек, который по своим религиозным убеждениям решил жить без семьи,
один; человек, который оставил мир, обычную жизнь для молитвы. В
переводе с греческого - «один, единственный».
5. Просмотр кинофильма «Монашество»
После просмотра видеофильма необходимо ответить на следующие вопросы:
- Кто такие монахи-пустынники и городские монахи?
- Что такое монашеский обет?
6. Физминутка
Чтобы отдохнуть немножко
Мы похлопаем в ладошки, (хлопают)
Повернемся мы кругом, (поворачиваются)
Пробежимся мы бегом. (бегут)
Ручки к небу поднимаем - (поднимают руки)
Нашу землю создал Он
До земли Ему поклон (наклоняются)
Всех детишек любит Бог –
Сделаем глубокий вдох (вдох)
Сядем, встанем и опять (присели, встали)
Будем Бога прославлять ( хлопать в ладоши)
7. Значение монастырей на Руси
-Вспомните, о каких монастырях мы говорили на других уроках в 4 классе?
(ИЗО «Древние соборы» - Соловецкий монастырь;
окружающий мир « Путешествие в древний Новгород» - Духов монастырь,
Зверин монастырь, Антониев монастырь, Павлов монастырь)
- Какое значение имели монастыри на Руси? (ответы учащихся)
Первые монастыри возникли на месте подвигов святых людей, которые
уходили в пустынные места, чтобы проводить жизнь в посте и молитве. Но
почему-то часто именно вокруг монастырей люди селились, появлялись
поселения. Как вы думаете, почему? (ответы учащихся)
Стремясь быть ближе к святым, к Богу, люди селились рядом с
монастырями. Монастыри были центрами развития русской культуры: в
монастырях писались летописи, создавались больницы, приюты. Монахи
строили мельницы, занимались рыболовством, разводили пасеки и
фруктовые сады, печатали книги. Большие села превращались в города. Так
возник Сергиев Посад, Устюг, Ветлуга, Кашин и другие русские города. А
если на Отчизну нападал враг, то монастыри становились защитниками,
например, московские монастыри или Троице-Сергиева Лавра в Сергиевом
Посаде. ( Чтение текста учебника на с. 80-81)
8. Послушание
- Давайте поговорим о том, что предшествует тому, чтобы стать монахом?
Как понять, что монашество это для человека призвание, а не просто
каприз? (ответы учащихся)
- Как вы понимаете значение слов «послушание»? Кто такой «послушник»?
(ответы учащихся)
Послушание поведение человека, которое характеризуется добровольным и
сознательным подчинением воли Бога.
Послушник человек, который готовится принять монашество.
тение текста учебника с. 81- 82, «Это интересно»)
9. Закрепление изученного (по рабочей тетради)
- Открываем рабочую тетрадь на с. 92
Задание 2 выполняем с комментированием (1 говорит, все работают) –
1мин;
Задание 3 самостоятельная работа (2 мин) с последующей проверкой;
Задание 4 проектная работа по вариантам 4 варианта: 1 клобук, 2-
четки, 3 мантия, 4- пояс. Учащимся раздаются листы А4 по вариантам.
Задание: написать определение, нарисовать рисунок. Работы подписать.
(После проверки лучшие работы появятся на выставке)-4 мин (см
приложение лист 2)
Задание 5-7 –домашнее задание + «В гостях у батюшки»
10. Подведение итога урока, оценка работы учащихся
- Кто такие монахи?
- Почему люди идут в монахи?
- От чего они отказываются?
- А вы хотели бы найти свое призвание в жизни? В какой области?
Оцените свою работу. Возьмите листы с оценкой и цветные карандаши.
Запишите тему урока. Если вам урок понравился, и у вас все получилось,
надо раскрасить 2 смайлика. Если были какие-то трудности, и что-то не
получилось – 1 смайлик (см приложение лист 1)
11. Домашнее задание с пояснением
-Задание в тетради мы отметили уже (задание устное и письменное: № 5 – 7)
- Задание в учебнике: с. 80-83 прочитать текст, ответить устно на вопросы
- Задание творческое: составить для одноклассников кроссворд на тему
«Монастырь», оформить на листе А4