Календарно-тематическое планирование по окружающему миру 2 класс Школа России


ИЛЮШИНА ЕКАТЕРИНА АЛЕКСЕЕВНА
МБОУ ШКОЛА № 28 Г.О. САМАРА
УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ
ВО 2 «Б» КЛАССЕ
уро-
ка
Тема урока
Кален
дар-
ные
сроки
Планируемые результаты обучения
Домашнее
задание
Предметные результаты
Метапредметные
результаты
Контролируемые
элементы содержания
Проверяемые умения
Раздел «Где мы живём?» (4 ч)
1
Родная страна.
Государственная
символика России
(герб, флаг, гимн)
Узнавать флаг и герб
Российской Федерации
Называть столицу России,
знать текст гимна России
Р: Принимать и
сохранять учебную
задачу, определять цели и
формулировать задачи
П: Устанавливать
аналогии, строить
логические рассуждения,
умозаключения, делать
выводы
К: Адекватно
использовать речевые
средства для решения
различных
коммуникативных задач
2
Город и село. Проект
«Родной город»
Моя родина. Мой
родной город .
Узнавать (приводить
примеры)
достопримечательности
своего города
Р: Принимать и
сохранять учебную
задачу, определять цели и
формулировать задачи;
Планировать действия в
соответствии с
поставленной задачей
(свои и группы), выбирая
наиболее эффективные
способы и пути
достижения целей.
П: Осуществлять поиск
информации;
Ориентироваться в
содержании текста,
отвечать на вопросы,
используя явно заданную в
тексте информацию
К: Адекватно
использовать речевые
средства для решения
различных
коммуникативных задач
3
Природа и рукотворный мир.
Природные объекты и
предметы, созданные
человеком
Использовать
естественнонаучные тексты с
целью поиска и извлечения
информации, ответов на
вопросы, для объяснений
Определять характер
взаимоотношений человека с
природой, находить примеры
влияния этих отношений на
природные объекты, на
здоровье и безопасность
человека
П: Обобщать,
интегрировать
информацию из
различных источников и
делать простейшие
прогнозы; Проводить
группировку, сериацию,
классификацию,
выделять главное.
К: Владеть
диалогической формой
коммуникации, уметь
аргументировать свою
точку зрения. Слушать и
понимать собеседника,
быть толерантным к
позициям, отличным от
собственной.
Р: Вносить коррективы в
планирование и способы
действия в соответствии
с изменяющейся
ситуацией
4
Проверим себя и оценим
свои достижения по разделу
«Где мы живём?»
Р: Осуществлять
контроль деятельности,
оценивать правильность
выполнения действия.
Понимать границы
своего знания и
формировать запрос на
недостающую
информацию.
П: Представлять
основные соотношения,
следующие из условия, в
виде графиков, схем,
таблиц и других моделей,
используя их для
нахождения решений
К: Адекватно
использовать речевые
средства для решения
различных
коммуникативных задач
Раздел «Природа» (20 ч)
5
Неживая и живая природа.
Объекты живой и
неживой природы.
Условия, необходимые
для жизни растения
(свет, тепло, воздух,
Обнаруживать простейшие
взаимосвязи между живой и
неживой природой,
взаимосвязи в живой
природе.
Использовать взаимосвязи
между живой и неживой
П:Устанавливать
причинно-следственные
связи и давать
объяснения на основе
установленных
причинно-следственных
связей.
К: Владеть
вода)
Условия, необходимые
для жизни животных
(воздух, вода, тепло,
пища)
природой, взаимосвязи в
живой природе для
объяснения бережного
отношения к природе.
Сравнивать объекты живой и
неживой природы на основе
внешних признаков или
известных характерных
свойств и проводить
простейшую классификацию
изученных объектов природы
диалогической формой
коммуникации, уметь
аргументировать свою
точку зрения. Слушать и
понимать собеседника,
быть толерантным к
позициям, отличным от
собственной.
Р: Принимать и
сохранять учебную
задачу, определять цели и
формулировать задачи.
Осуществлять контроль
деятельности, оценивать
правильность
выполнения действия.
Понимать границы
своего знания и
формировать запрос на
недостающую
информацию
6
Явления природы.
Явления природы
соотносить изученные
природные объекты и
явления с их описаниями или
характерными свойствами
узнавать изученные объекты
и явления в ходе
непосредственных
наблюдений в окружающей
природе или в составе
коллекций и гербариев на
Р: Принимать и
сохранять учебную
задачу, определять цели и
формулировать задачи.
Оценивать результаты
деятельности на основе
анализа имевшихся
возможностей и условий
её реализации.
П: Осуществлять поиск
информации.
Выявлять черты сходства
занятиях в классе
различать характерные
свойства изученных объектов
и явлений живой и неживой
природы по их названию
приводить примеры
изученных объектов и
явлений и их характерных
свойств
Проводить несложные
наблюдения и ставить
опыты, используя
простейшее лабораторное
оборудование и
измерительные приборы,
следовать инструкциям и
правилам техники
безопасности при
проведении наблюдений и
опытов
и различия, осуществлять
сравнение
Проводить группировку,
сериацию,
классификацию,
выделять главное.
К: Адекватно
использовать речевые
средства для решения
различных
коммуникативных задач.
Координировать позиции
в сотрудничестве с
учетом различных
мнений, уметь разрешать
конфликты
7
Что такое погода.
Температура воздуха,
облачность, осадки,
ветер
Наблюдение за
погодой своего края
Определять характер
взаимоотношений человека с
природой, находить примеры
влияния этих отношений на
природные объекты, на
здоровье и безопасность
человека
Использовать
Р: Принимать и
сохранять учебную
задачу, определять цели и
формулировать задачи.
Планировать действия в
соответствии с
поставленной задачей
(свои и группы), выбирая
наиболее эффективные
способы и пути
естественнонаучные тексты с
целью поиска и извлечения
познавательной информации,
ответов на вопросы,
объяснений, создания
собственных устных или
письменных высказываний
достижения целей.
П: Осуществлять поиск
информации.
Ориентироваться в
содержании текста,
отвечать на вопросы,
используя явно заданную
в тексте информацию.
К: Адекватно
использовать речевые
средства для решения
различных
коммуникативных задач
8
В гости к осени
Времена года, их
особенности
узнавать изученные объекты
и явления в ходе
непосредственных
наблюдений в окружающей
природе или в составе
коллекций и гербариев на
занятиях в классе
Р: Принимать и
сохранять учебную
задачу, определять цели и
формулировать задачи.
Оценивать результаты
деятельности на основе
анализа имевшихся
возможностей и условий
её реализации.
П: Устанавливать
причинно-следственные
связи и давать
объяснения на основе
установленных
причинно-следственных
связей.
К: Владеть
диалогической формой
коммуникации, уметь
аргументировать свою
точку зрения. Слушать и
понимать собеседника,
быть толерантным к
позициям, отличным от
собственной
9, 10
Административная входная
комплексная
диагностическая работа.
Р: Принимать и
сохранять учебную
задачу, определять цели и
формулировать задачи.
П: Осуществлять поиск
информации
Ориентироваться в
содержании текста,
отвечать на вопросы,
используя явно заданную
в тексте информацию.
К: Адекватно
использовать речевые
средства для решения
различных
коммуникативных задач.
11
Звёздное небо
Звёзды, созвездия,
планеты Солнечной
системы
Принимать и сохранять
учебную задачу, определять
цели и формулировать
задачи.
Использовать
естественнонаучные тексты с
целью поиска и извлечения
информации, ответов на
вопросы, для объяснений
Создавать на основании
Р: Принимать и
сохранять учебную
задачу, определять цели и
формулировать задачи.
Оценивать результаты
деятельности на основе
анализа имевшихся
возможностей и условий
её реализации.
П: Осуществлять поиск
информации.
Ориентироваться в
текста небольшие устные и
письменные высказывания на
заданную тему, по заданному
вопросу
содержании текста,
отвечать на вопросы,
используя явно заданную
в тексте информацию.
К: Владеть
диалогической формой
коммуникации, уметь
аргументировать свою
точку зрения. Слушать и
понимать собеседника,
быть толерантным к
позициям, отличным от
собственной
Координировать позиции
в сотрудничестве с
учетом различных
мнений, уметь разрешать
конфликты
12
Заглянем в кладовые земли
Р: Планировать действия
в соответствии с
поставленной задачей
(свои и группы), выбирая
наиболее эффективные
способы и пути
достижения целей.
Вносить коррективы в
планирование и способы
действия в соответствии
с изменяющейся
ситуацией. Оценивать
результаты деятельности
на основе анализа
имевшихся возможностей
и условий её реализации.
П: Обобщать,
интегрировать
информацию из
различных источников и
делать простейшие
прогнозы. Осуществлять
поиск информации
Ориентироваться в
содержании текста,
отвечать на вопросы,
используя явно заданную
в тексте информацию.
К: Координировать
позиции в
сотрудничестве с учетом
различных мнений, уметь
разрешать конфликты
13
Про воздух и про воду
Значение воздуха для
растений, животных,
человека
Состояния воды, её
распространение в
природе, значение для
живых организмов и
хозяйственной жизни
человека
Обнаруживать простейшие
взаимосвязи между живой и
неживой природой,
взаимосвязи в живой
природе; использовать их для
объяснения необходимости
бережного отношения к
природе
Определять характер
взаимоотношений человека с
природой, находить примеры
влияния этих отношений на
природные объекты, на
Р: Принимать и
сохранять учебную
задачу, определять цели и
формулировать задачи
Планировать действия в
соответствии с
поставленной задачей
(свои и группы), выбирая
наиболее эффективные
способы и пути
достижения целей.
П: Устанавливать
причинно-следственные
связи и давать
здоровье и безопасность
человека.
объяснения на основе
установленных
причинно-следственных
связей
Устанавливать аналогии,
строить логические
рассуждения,
умозаключения, делать
выводы
К: Владеть
диалогической формой
коммуникации, уметь
аргументировать свою
точку зрения. Слушать и
понимать собеседника,
быть толерантным к
позициям, отличным от
собственной
14
Какие бывают растения
Деревья, кустарники,
травы
Принимать и сохранять
учебную задачу, определять
цели и формулировать задачи
узнавать изученные объекты
и явления в ходе
непосредственных
наблюдений в окружающей
природе или в составе
коллекций и гербариев на
занятиях в классе.
приводить примеры
изученных объектов и
Р: Принимать и
сохранять учебную
задачу, определять цели и
формулировать задачи.
П: Осуществлять поиск
информации
Ориентироваться в
содержании текста,
отвечать на вопросы,
используя явно заданную
в тексте информацию.
К: Адекватно
использовать речевые
средства для решения
различных
явлений и их характерных
свойств
проводить простейшую
классификацию изученных
объектов природы на основе
внешних признаков или
известных характерных
свойств
коммуникативных задач
15
Какие бывают животные
Насекомые, рыбы,
птицы, звери, их
отличия
Описывать на основе
предложенного плана
изученные объекты и
явления живой и неживой
природы, выделять их
существенные признаки.
Использовать
естественнонаучные тексты с
целью поиска и извлечения
познавательной информации,
ответов на вопросы,
объяснений, создания
собственных устных или
письменных высказываний
Р: Осуществлять
контроль деятельности,
оценивать правильность
выполнения действия.
Понимать границы
своего знания и
формировать запрос на
недостающую
информацию.
П: Осуществлять поиск
информации.
Выявлять черты сходства
и различия, осуществлять
сравнение
Проводить группировку,
сериацию,
классификацию,
выделять главное.
К: Владеть
диалогической формой
коммуникации, уметь
аргументировать свою
точку зрения. Слушать и
понимать собеседника,
быть толерантным к
позициям, отличным от
собственной.
16
Невидимые нити
Роль растений в
природе и жизни
людей
Роль животных в
природе и жизни
людей
Принимать и сохранять
учебную задачу, определять
цели и формулировать задачи
узнавать изученные объекты
и явления в ходе
непосредственных
наблюдений в окружающей
природе или в составе
коллекций и гербариев на
занятиях в классе
использовать
естественнонаучные тексты с
целью поиска и извлечения
информации, ответов на
вопросы, для объяснений
Р: Принимать и
сохранять учебную
задачу, определять цели и
формулировать задачи.
П: Осуществлять поиск
информации
Ориентироваться в
содержании текста,
отвечать на вопросы,
используя явно заданную
в тексте информацию.
К: Строить
монологическое
высказывание
17
Дикорастущие и культурные
растения
Дикорастущие и
культурные растения
Принимать и сохранять
учебную задачу, определять
цели и формулировать задачи
приводить примеры
изученных объектов и
явлений и их характерных
свойств
Р: Осуществлять
контроль деятельности,
оценивать правильность
выполнения действия.
Понимать границы
своего знания и
формировать запрос на
недостающую
информацию.
П: Проводить
группировку, сериацию,
классификацию,
выделять главное.
К: Владеть
диалогической формой
коммуникации, уметь
аргументировать свою
точку зрения. Слушать и
понимать собеседника,
быть толерантным к
позициям, отличным от
собственной
18
Дикие и домашние животные
Дикие и домашние
животные
Принимать и сохранять
учебную задачу, определять
цели и формулировать
задачи.
приводить примеры
изученных объектов и
явлений и их характерных
свойств
Р: Планировать действия
в соответствии с
поставленной задачей
(свои и группы), выбирая
наиболее эффективные
способы и пути
достижения целей.
Вносить коррективы в
планирование и способы
действия в соответствии
с изменяющейся
ситуацией.
П: Использовать знаково-
символических (и
художественно-
графические) средства и
модели при решении
учебно-практических
задач. Устанавливать
аналогии, строить
логические рассуждения,
умозаключения, делать
выводы.
К: Владеть
диалогической формой
коммуникации, уметь
аргументировать свою
точку зрения. Слушать и
понимать собеседника,
быть толерантным к
позициям, отличным от
собственной.
19
Комнатные растения
Р: Принимать и
сохранять учебную
задачу, определять цели и
формулировать задачи.
Планировать действия в
соответствии с
поставленной задачей
(свои и группы), выбирая
наиболее эффективные
способы и пути
достижения целей.
П: Устанавливать
аналогии, строить
логические рассуждения,
умозаключения, делать
выводы.
К: Строить
монологическое
высказывание.
20
Животные живого уголка
Р: Принимать и
сохранять учебную
задачу, определять цели и
формулировать задачи.
Планировать действия в
соответствии с
поставленной задачей
(свои и группы), выбирая
наиболее эффективные
способы и пути
достижения целей.
П: Устанавливать
аналогии, строить
логические рассуждения,
умозаключения, делать
выводы.
К: Строить
монологическое
высказывание.
21
Про кошек и собак
Р: Принимать и
сохранять учебную
задачу, определять цели и
формулировать задачи.
Планировать действия в
соответствии с
поставленной задачей
(свои и группы), выбирая
наиболее эффективные
способы и пути
достижения целей.
П: Устанавливать
аналогии, строить
логические рассуждения,
умозаключения, делать
выводы.
К: Строить