Рабочая программа по окружающему миру 1 кл. УМК Школа России


Негосударственное частное учреждение
Общеобразовательная организация
Средняя общеобразовательная школа «Промо-М»
«Согласовано» «Согласовано» «Утверждено»
Заведующий КДНО Зам. директора по УВР Директор школы
___________________ ____________________ ____________________
«___» ________20__г. «___» ________20__ г . «____»_________20__г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ПРЕДМЕТУ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»
ДЛЯ 1-ГО КЛАССА
Рассмотрено на заседании
Педагогического совета школы
Протокол №____от «__» _________20__г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА
«ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»
ДЛЯ 1 КЛАССА
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса составлена на основе
Федерального государственного образовательного стандарта, Примерной
образовательной программы начального общего образования и авторской
программы А. А. Плешакова «Окружающий мир 1 класс».
Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко
выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере
природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающимся
материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для
целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.
Цель изучения курса «Окружающий мир» для 1 класса помочь
обучающимся в формировании личностного восприятия, эмоционального,
оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, подготовить
поколение нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан,
ориентированных как на личное благополучие, так и на созидательное
обустройство родного города, родной страны и планеты Земля.
Курс обладает широкими возможностями для формирования у
первоклассников фундамента экологической и культурологической грамотности и
соответствующих компетентностей умений проводить наблюдения в природе,
ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила
здорового образа жизни. Это позволит обучающимся начать освоение основ
адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей
природной и социальной среде.
Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена
содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех
дисциплин, изучаемых в первом классе. Предмет «Окружающий мир» использует
и подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка,
математики, музыки, изобразительного искусства, технологии и физической
культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и
эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.
Знакомясь с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их
единстве и взаимосвязях, первоклассники осмысливают личный опыт познания
явлений окружающего мира, что будет способствовать обеспечению в
дальнейшем их личного и социального благополучия.
Основные содержательные линии предмета «Окружающий мир» определены
стандартом начального общего образования и представлены в программе
содержательными блоками «Человек и природа», «Человек и общество».
Планируемые результаты
освоения курса «Окружающий мир»:
- понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства
гордости за национальные свершения, открытия, победы;
- сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей
семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
- осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической
грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и
людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
- освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение,
запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением
информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом
информационном пространстве);
- развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в
окружающем мире.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Человек и природа.
Природа это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные
объекты и предметы, созданные человеком. Признаки предметов (цвет, форма,
сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времён года,
снегопад, листопад, перелёты птиц, смена времени суток, рассвет, ветер, закат,
дождь, гроза.
Звёзды и планеты. Созвездия. Формы и размеры звёзд. Солнце ближайшая к
нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля планета;
общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли, Луна –
естественный спутник Земли.
Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Смена времён года в
родном крае на основе наблюдений.
Погода, её составляющие (облачность, осадки, ветер).
Водоёмы (река, море, озеро); их использование человеком. Водоёмы родного
края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).
Вода. Состояния воды. Использование в хозяйственной жизни человека.
Полезные ископаемые. Камни, их разнообразие (по форме, размерам, цвету) и
красота. Гранит, кремень, известняк. Их значение в хозяйственной деятельности
человека.
Растения, их разнообразие. Части растений (корень стебель, лист, цветок, плод,
семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода).
Знакомство с отдельными представителями растений (комнатные растения,
растения цветника, деревья). Бережное отношение человека к растениям.
Грибы (съедобные и ядовитые).
Животные и их разнообразие. Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия.
Особенности питания разных животных. Дикие и домашние животные. Роль
животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным.
Животные родного края.
Человек часть природы. Зависимость жизни человека от природы.
Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу
том числе на примере окружающей местности).
Правила поведения в природе.
Человек и общество.
Человек – член общества. Взаимоотношения человека с другими людьми.
Культура общения. Уважение к чужому мнению.
Семья самое близкое окружение человека. Семейные традиции.
Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной
помощи взрослым. Имена и фамилии членов семьи.
Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к
учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Друзья.
Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в
школе и других общественных местах. Режим дня школьника. Чередование труда
и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры
на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Основы правильного
питания.
Правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время
года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с
газом, электричеством, водой.
Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей.
Общественный транспорт. Наземный, воздушный, водный транспорт. Правила
пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон.
Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, интернет.
Наша родина – Россия, Российская Федерация. Государственная символика
России: герб, гимн, флаг. Правила поведения при прослушивании гимна.
Конституция – основной закон РФ. Права ребёнка.
Президент РФ – глава государства.
Праздник в жизни общества. Основные праздники: Новый год, Рождество,
День защитника Отечества, 8 Марта, День Весны и Труда, День Победы, День
России, День защиты детей, День семьи и др.
Москва – столица России.
Россия многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи,
характерные особенности быта. Уважительное отношение к своему и другим
народам.
Родной край частица России. Родной город, регион: название, основные
достопримечательности. Особенности труда людей родного края, профессии.
Важные сведения из истории родного края.
Место курса «Окружающий мир» в учебном плане
В соответствии с Основной образовательной программой начального общего
образования НОУ ОО «СОШ «Промо-М» на 2017/2018 уч. гг. и Учебным планом
НОО на изучение курса «Окружающий мир» в 1 классе отводится 1 ч. в
неделю (66 ч. в год).
Основные типы уроков:
- урок изучения нового материала;
- урок обобщения и систематизации знаний;
- комбинированный урок;
- урок контроля знаний;
- урок-проект;
- урок-экскурсия.
В течение учебного года планируется проведение 4 уроков контроля знаний.
Контроль знаний проводится в форме тематических диагностических работ
(проверочных работ и тестов). Зачётными формами работы также являются мини-
проекты, презентации, доклады, эссе и др. творческие работы.
Обучение в первом классе проводится на безотметочной основе. Учебная
деятельность обучающихся оценивается только качественной оценкой (см.
«Портфолио»).
Тематическое планирование
п/п
Дата
Тема
урока
Тип урока
Основные
понятия урока
предметные
метапредметные
личностные
1 четверть (18 часов)
1
Задавайте
вопросы!
УИНМ
1
Знакомство с учебником и
учебными пособиями
абочей тетрадью,
сборником тестов,
атласом-определителем).
Знакомство с
постоянными
персонажами учебника –
Муравьем Вопросиком и
Мудрой Черепахой.
Сравнивать учебник и
рабочую тетрадь.
Осуществлять поиск
необходимой информации
(задавать вопросы о круге
интересов и отвечать на них),
анализировать, отбирать,
обобщать полученную
информацию.
Определять и
формулировать с
помощью учителя цель
деятельности на уроке;
выделять в явлениях
существенные и
несущественные,
необходимые и
достаточные признаки.
Определение под
руководством педагога
самых простых правил
поведения при
сотрудничестве.
Понимание причин успеха
и неудач в собственной
учебе.
Раздел «Что и кто?» (20 часов)
2
Что такое Родина?
УИНМ
Знакомство с целями и
задачами раздела.
Первоначальные сведения
о народах России, её
столице, о своей малой
родине.
Работать с картинной картой
России, актуализировать
имеющиеся знания о природе
и городах страны, занятиях
жителей.
Сравнивать, различать и
описывать герб и флаг России;
рассказывать о «малой
родине» и Москве как столице
государства; отвечать на
итоговые вопросы.
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить; делать
предварительный отбор
источников информации,
ориентироваться в
учебнике; оценивать своё
знание и незнание (с
помощью учителя,
самооценка); предлагать
собственные способы
решения.
В предложенных
педагогом ситуациях
общения и сотрудничества
делать выбор, как
поступить.
Оценивать свои
достижения на уроке.
3
Что мы знаем о
народах России?
УИНМ
Многонациональный
характер населения
России. Знакомство с
национальными
праздниками народов
России. Знакомство с
основными
традиционными
Рассматривать иллюстрации
учебника, сравнивать лица и
национальные костюмы разных
народов; рассказывать (по
фотографиям) о национальных
праздниках; обсуждать, чем
различаются народы России и
что связывает их в единую
Совместно с учителем и
другими учениками давать
эмоциональную оценку
деятельности класса на
уроке. Понимать учебную
задачу урока и стремиться
её выполнить, работать в
группе.
Принимать новый статус
«ученик», внутреннюю
позицию школьника на
уровне положительного
отношения к школе.
1
УИНМ – урок изучения нового материала; УОиС – урок обобщения и систематизации знаний; КЗ – контроль знаний.
религиями.
семью.
4
Что мы знаем о
Москве?
УИНМ
Знакомство с
достопримечательностями
Москвы (Кремль, Красная
площадь, собор Василия
Блаженного, метро,
зоопарк и т.д.)
Рассматривать иллюстрации
учебника, извлекать из них
нужную информацию о
Москве; узнавать
достопримечательности
столицы;
Слушать и понимать речь
других. Совместно
договариваться о правилах
общения и поведения в
школе и следовать им.
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её вы-
полнить.
Принимать и осваивать
социальную роль
обучающегося.
Осознавать собственные
мотивы учебной
деятельности и
личностного смысла
учения.
5
Проект «Моя
малая Родина».
Урок-проект.
Подготовка к выполнению
проекта: знакомство с
материалами учебника,
распределение заданий,
обсуждение способов и
сроков работы.
С помощью взрослых
фотографировать наиболее
значимые
достопримечательности своей
малой родины; находить в
семейном фотоархиве
соответствующий материал;
интервьюировать членов своей
семьи об истории своей малой
родины.
Слушать и понимать речь
других. Составлять
устный рассказ по
заданной теме. Оценивать
результаты собственного
труда и труда товарищей.
Положительное
отношение к процессу
учения, к приобретению
знаний и умений;
принимать оценки
одноклассников, учителя,
родителей.
6
Что у нас над
головой?
УИНМ
Дневное и ночное небо.
Солнце и его форма.
Звёзды и созвездия.
Созвездие Большой
Медведицы.
Наблюдать и сравнивать
дневное и ночное небо,
рассказывать о нём;
моделировать форму Солнца;
находить на ночном небе ковш
Большой Медведицы;
проводить наблюдения за
созвездиями, Луной, погодой
(по заданиям рабочей
тетради).
Организовывать свою
деятельность, готовить
рабочее место для
выполнения разных видов
работ (наблюдений,
практической работы с
гербарием, коллекцией и
др.).
Принятие и освоение
социальной роли
обучающегося. Осознание
собственных мотивов
учебной деятельности.
7
Что у нас под
ногами?
Комбинирова
нный урок.
Камни как природные
объекты, разнообразие их
признаков (форма, цвет,
сравнительные размеры).
Представление о значении
камней в жизни людей.
Распознавание камней.
Группировать объекты
неживой природы (камешки)
по разным признакам;
определять образцы камней по
фотографиям, рисункам
атласа-определителя;
различать гранит, кремень,
известняк; отвечать на
итоговые вопросы и оценивать
свои достижения на уроке.
Добывать новые знания:
находить ответы на
вопросы, используя
учебник, свой жизненный
опыт и информацию,
полученную на уроке.
Работать в паре:
использовать
представленную
информацию для
получения новых знаний,
осуществлять
Сопоставлять
собственную оценку своей
деятельности с оценкой
товарищей, учителя.
Желание открывать новое
знание, новые способы
действия, готовность
преодолевать учебные
затруднения.
самопроверку.
8
Что общего у
разных растений?
Комбинирова
нный урок.
Части растения (корень,
стебель, листья, цветок,
плод, семя).
Представление о
соцветиях.
Рассматривать иллюстрации
учебника, извлекать из них
нужную информацию;
находить у растений их части,
показывать и называть;
различать цветки и соцветия,
осуществлять самопроверку;
отвечать на итоговые вопросы
и оценивать свои достижения
на уроке.
Контролировать свою
деятельность:
обнаруживать и устранять
ошибки логического
характера. Понимать
учебную задачу урока и
стараться её выполнить;
работать в паре:
использовать
представленную
информацию для
получения новых знаний.
Принятие нового статуса
«ученик», внутренней
позиции школьника на
уровне положительного
отношения к школе.
9
Что растёт на
подоконнике?
Комбинирова
нный урок.
Наиболее
распространённые
комнатные растения.
Зависимость внешнего
вида растений от
природных условий их
родины. Распознавание
комнатных растений в
классе.
Наблюдать комнатные
растения в школе и узнавать
их по рисункам; различать
изученные растения;
использовать представленную
информацию для получения
новых знаний о родине
комнатных растений,
приводить примеры
комнатных растений.
Добывать новые знания:
находить ответы на
вопросы, используя
учебник, свой жизненный
опыт и информацию,
полученную на уроке.
Строить простые речевые
высказывания с
использованием
изученных
природоведческих
терминов.
Принятие и освоение
социальной роли
обучающегося. Осознание
собственных мотивов
учебной деятельности и
личностного смысла
учения.
10
Что растёт на
клумбе?
Комбинирова
нный урок.
Наиболее
распространённые
растения цветника
(космея, гладиолус,
бархатцы, астра, петуния,
календула), цветущие
осенью. Распознавание
растений цветника.
Наблюдать растения клумбы и
дачного участка и узнавать их
по рисункам; узнавать по
фотографиям растения
цветника, рассказывать о
любимом цветке.
Организовывать свою
деятельность, готовить
рабочее место для
выполнения разных видов
работ (наблюдений,
практической работы с
гербарием, коллекцией и
др.).
Заинтересованность в
приобретении и
расширении знаний и
способов действий,
творческий подход к
выполнению заданий.
11
Что это за листья?
Комбинирова
нный урок.
Деревья возле школы.
Листья деревьев, разно-
образие их формы и
осенней окраски.
Распознавание деревьев
по листьям.
Наблюдать осенние изменения
окраски листьев на деревьях;
узнавать листья в осеннем
букете, в гербарии, на
рисунках и фотографиях;
сравнивать и группировать
листья по различным
признакам; описывать
Слушать речь других,
строить простые речевые
высказывания с
использованием
изученных
природоведческих
терминов. Понимать
учебную задачу урока и
Принятие нового статуса
«ученик», внутренней
позиции школьника на
уровне положительного
отношения к школе.
внешний вид листьев какого-
либо дерева.
стараться её выполнить.
12
Что такое
хвоинки?
Комбинирова
нный урок.
Лиственные и хвойные
деревья. Ель и сосна –
хвойные деревья. Хвоинки
видоизменённые листья.
Распознавание хвойных
деревьев.
Различать лиственные и
хвойные деревья; определять
деревья с помощью атласа-
определителя; сравнивать ель
и сосну; описывать дерево по
плану.
Работать в группах:
составлять план работы,
распределять виды работ
между членами группы и
в целом, оценивать
результат работы.
Принятие нового статуса
«ученик», внутренней
позиции школьника на
уровне положительного
отношения к школе.
13
Кто такие
насекомые?
Комбинирова
нный урок.
Насекомые как группа
животных. Главный
признак насекомых –
шесть ног. Разнообразие
насекомых.
Рассматривать иллюстрации
учебника, извлекать из них
информацию о строении
насекомых, сравнивать части
тела различных насекомых;
приводить примеры
насекомых; сочинять и
рассказывать сказочные
истории по рисункам.
Контролировать и
оценивать свою работу, её
результат, делать выводы
на будущее. Понимать
учебную задачу урока и
стремиться её выполнить.
Принятие нового статуса
«ученик», внутренней
позиции школьника на
уровне положительного
отношения к школе.
14
Кто такие рыбы?
Комбинирова
нный урок.
Рыбы – водные животные,
тело которых (у
большинства) покрыто
чешуёй. Морские и
речные рыбы.
Рассматривать иллюстрации
учебника, извлекать из них
нужную информацию;
моделировать строение чешуи
рыбы с помощью монет или
кружочков из фольги; узнавать
рыб на рисунке, описывать
рыбу по плану; приводить
примеры речных и морских рыб
с помощью атласа-
определителя.
Соотносить результат
проведённого
самоконтроля с целями,
поставленными при
изучении темы, оценивать
их и делать выводы.
Осуществлять
самопроверку; работать в
паре, извлекать
необходимую
информацию из
различных источников.
Заинтересованность в
приобретении и
расширении знаний и
способов действий,
творческий подход к
выполнению заданий.
15
Кто такие птицы?
Комбинирова
нный урок.
Знакомство с птицами как
одной из групп животных.
Перья – главный признак
птиц. Первоначальное
знакомство со строением
пера птицы.
Узнавать птиц на рисунке,
определять птиц с помощью
атласа-определителя,
проводить самопроверку;
описывать птицу по плану;
сочинять и рассказывать
сказочную историю по
рисунку.
Работать по
предложенному учителем
плану, отличать верно
выполненное задание от
неверно выполненного.
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить.
Принятие и освоение
социальной роли
обучающегося. Осознание
собственных мотивов
учебной деятельности и
личностного смысла
учения.
16
Кто такие звери?
УОиС
Внешнее строение и
разнообразие зверей.
Основные признаки
зверей: шерсть,
Рассматривать иллюстрации
учебника, извлекать из них
нужную информацию;
исследовать строение шерсти
Перерабатывать
полученную информацию;
организовывать свою
деятельность, готовить
Заинтересованность в
приобрет