Презентация "Развитие культуры потребления - путь к сохранению природных ресурсов" 9 класс


Подписи к слайдам:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 2 п. Клетня Брянской обл. Исследовательская работа   Тема: Развитие культуры потребления – путь к сохранению природных ресурсов. Номинация (Психология и культура потребления)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2 П. КЛЕТНЯ БРЯНСКОЙ ОБЛ. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА   ТЕМА: РАЗВИТИЕ КУЛЬТУРЫ ПОТРЕБЛЕНИЯ – ПУТЬ К СОХРАНЕНИЮ ПРИРОДНЫХ РЕСУРСОВ. НОМИНАЦИЯ (ПСИХОЛОГИЯ И КУЛЬТУРА ПОТРЕБЛЕНИЯ)

  • Выполнил:
  • учащийся 9 «Б» класса
  • МБОУ СОШ № 2
  • Фролов Александр
  •  
  • Научный руководитель:
  • учитель технологии
  • Фролова И. И.
  • 2012 г.

I часть. Проблема исследования:

  • По исследованиям учёных, в нашей стране осталось запасов угля на 30 лет, а нефти на 70 лет. Что же будет с будущими поколениями? Что каждый из нас как потребитель может сделать для сохранения ресурсов и улучшения экологии?
  • Объект исследования:
  • потенциальные потребители (учителя и учащиеся 9 «Б»
  • класса)

Гипотеза:

  • Развитие культуры потребления приведёт к формированию психологии потребления, направленной на бережное отношение к имеющимся благам и рациональное использование ресурсов.
  • Цель исследования:
  • Найти пути развития культуры потребления.

Задачи исследования:

  • 1. Исследовать уровень потребительской культуры и найти факторы, влияющие на него.
  • 2. Исследовать поведение потребителей.
  • 3. Исследовать культуру потребления энергоресурсов на уровне школы.
  • Методы исследования:
  • тестирование; социологический опрос;
  • эксперимент; наблюдение; сравнение; анализ.

II. Основная часть

  • Культура потребления является одной из самых значимых культур, т.к. каждый человек является потребителем, стремящимся удовлетворить свои потребности.
  • Культура потребления состоит из совокупности потребительских культур отдельных людей и групп, в которые они объединены в результате общего вида деятельности.

Вступление к первому исследованию

  • Следует выделять три уровня потребительской
  • культуры: оптимальный, завышенный и заниженный.
  • При оптимальном уровне потребительской культуры человек потребляет материальные и духовные блага в соответствии с уровнем своих возможностей.
  • При завышенном уровне - потребляет значительно больше своих возможностей, за счет других (т.е. живёт в долг)
  • При заниженном уровне - потребляет меньше исторически сложившихся норм, чрезмерно экономичен, свои права не отстаивает.

Исследование уровня потребительской культуры

  • В исследовании участвовали: 20 учащихся и 20 учителей.
  • Тест «Насколько Вы бережливы?» Было предложено ответить на 10 вопросов теста, выбрав один из трёх ответов.
  • 1. Сохраняете ли Вы тонкие полиэтиленовые пакеты из-под хлеба?
  • 2. Много ли на Вашем столе авторучек, которыми вы не пользуетесь?
  • 3. Хорошо ли утеплены окна в Вашей квартире?
  • 4. Как Вы моете посуду?
  • 5. Используете ли Вы полуфабрикаты для приготовления пищи?
  • 6. Хранятся ли у Вас журналы, газеты или брошюры середины
  • 1990-х годов?
  • 7. Если в руки Вам попадает лист бумаги, чистый с одной стороны, или школьная тетрадь, исписанная не до конца, стараетесь ли вы отложить эти бумажные резервы на всякий случай?
  • 8. Сохранились ли у Вас ключи от замков, которых уже давно нет?
  • 9. Есть ли у Вас в шкафу одежда, которую вы не надевали несколько лет?
  • 10. Как Вы поступите, если после обеда на столе остались хлебные крошки?

Результат исследования:

  • У большинства учителей (14 из 20) – заниженный уровень потребительской культуры. Я считаю, что это из-за
  • низкой заработной платы. Никуда не денешься – будешь экономным!
  • У учащихся – картина наиболее оптимистичная (9 из 20), но в принципе - недалеко ушли.
  • Примечательно, что ни у кого нет завышенного уровня – все либо сверх меры бережливы, либо во всём знают меру.

  • Сведения об отдельных показателях уровня жизни населения области в разрезе
  • муниципальных образований
  • (показатели подготовлены управлением труда Брянской области)
  • Районы и города
  • области
  • Величина прожиточного минимума за IV квартал 2011г. (руб)
  • Среднемесячная зарплата по крупным и средним предприятиям за
  • декабрь 2011г. (руб)
  • на душу населения
  • трудоспособное население
  • пенсионеры
  • дети
  • Брянская обл.
  • 5128
  • 5493
  • 4179
  • 5103
  • 20391,7
  • Выгоничский
  • 5404
  • 5796
  • 4393
  • 5370
  • 19861.9
  • Брасовский
  • 4992
  • 5380
  • 4186
  • 4679
  • 17546,7
  • Дубровский
  • 5441
  • 5783
  • 4642
  • 5284
  • 1 8949,3
  • Дятьковский
  • 5114
  • 5592
  • 4210
  • 4822
  • 14816,0
  • Жирятинский
  • 4919
  • 5272
  • 3943
  • 4976
  • 18302,1
  • Жуковский
  • 5111
  • 5516
  • 4143
  • 5000
  • 19870,0
  • Карачевский
  • 5072
  • 5445
  • 4038
  • 5139
  • 16412,0
  • Клетнянский
  • 5177
  • 5553
  • 4329
  • 5005
  • 12188,9
  • Климовский
  • 5244
  • 5658
  • 4246
  • 5109
  • 13121,7
  • Клинцовский
  • 4916
  • 5287
  • 3965
  • 4875
  • 14152,3
  • Комаричский
  • 5450
  • 5820
  • 4495
  • 5414
  • 13776,5
  • Мглииский
  • 4723
  • 5216
  • 3765
  • 4297
  • 12498,3
  • Почепский
  • 5513
  • 5760
  • 5255
  • 5462
  • 19431,0
  • Рогнединский
  • 5126
  • 5443
  • 4219
  • 5426
  • 12609,6
  • Севский
  • 5166
  • 5748
  • 3971
  • 5244
  • 15941,9
  • Суражский
  • 4815
  • 5257
  • 3570
  • 4930
  • 15816.0
  • Унечский
  • 5258
  • 5656
  • 4258
  • 5186
  • 20161,4

Выводы исследования:

  • Уровень потребительской культуры скорее зависит от психологии людей и уровня их жизни, чем от возраста, социального положения, образования, жизненного опыта.
  • Каждый потребитель должен стремиться к оптимальному уровню потребительской культуры.

Вступление ко второму исследованию

  • Культура потребления тесно связана с общей культурой и менталитетом людей и воспроизводится, передается из поколения в поколение. С первых дней и до конца жизни человек учится потреблять.
  • Разумность потребностей не в их ограничении, а в рациональности их удовлетворения.

Социологический опрос

  • Рассмотрим поведение потребителей с точки зрения рациональности. (В исследовании принимали участие 20 оптантов: учителя и ученики).
  • Были заданы следующие вопросы:
  • Вопрос: какие факторы оказывают влияние на поведение потребителя?
  • Вопрос: когда Вы больше потратите денег на продукты – если вы сыты или голодны?
  • Вопрос: что нужно сделать, чтобы не тратить деньги на ненужные покупки, и не забыть сделать нужные?
  • Вопрос: в каком магазине Вы будете покупать продукты?
  • Вопрос: Если Вы приобрели недорогой товар, а он оказался некачественным. Как вы поступите?
  • Вопрос: когда Вы будете приобретать зимнюю обувь?
  • Вопрос: куда Вы потратите внезапно свалившиеся на вас деньги?
  • Вопрос: каким образом можно уменьшить потребление?
  • Вопрос: считаете ли Вы, что имеете влияние на экологию как потребитель? Что конкретно Вы, делаете для сохранения окружающей среды?

Выводы исследования:

  • Каждый потребитель выбирает для себя предпочтительный вариант и должен ориентироваться на свои потребности и уровень доходов.
  • Не стоит принимать скоропалительных решений, нужно учиться рационально распределять свои возможности и удовлетворять потребности.
  • Потреблять нужно столько, сколько необходимо для нормальной жизнедеятельности и развития.
  • У всех людей есть свои потребности и личное дело каждого, в какой приоритетности он их для себя определяет и каким образом удовлетворяет, главное, чтобы это не нарушало законов общества, не ущемляло права остальных его членов и не вредило окружающей среде.
  • Нет ничего плохого, что люди стремятся жить лучше. Но в любом случае они не должны становится рабами потребления.

Вступление к третьему исследованию

  • Ключевую роль в предотвращении экологической катастрофы играет энергосбережение.
  • Потребление энергии человечеством непрерывно растет. Еще 40 лет назад человечество потребляло только половину той энергии, которую потребляет сегодня.
  • А может ли отдельный потребитель что-то сделать для уменьшения потребления энергоресурсов?

Исследую ситуацию в моей школе

  • В школе обучается 609 учащихся, имеется 26 учебных кабинетов. У нас шестидневка, занятия проходят в 2 смены: начинаются в 8.00, заканчиваются в 18.45, в субботу в 13.30.

Наиболее объективным показателем использования энергоресурсов является расход электроэнергии, который в школе уменьшается год от года.

  • за 2009 г. – 46840 кВт/ч; за 2010 г. – 40839 кВт/ч (экономия – 12, 8 %); за 2011 г. – 37188 кВт/ч (экономия – 8,9 %)
  • Откуда же взялась экономия? Нет, количество классов у нас не уменьшилось, норма освещения в кабинетах
  • выдерживается на прежнем уровне – 300-500 лк, и почти в каждом кабинете имеется оргтехника. Дело в том,
  • что мы рационально используем электроэнергию. В 2010 году лампочки были заменены на
  • энергосберегающие. Наш директор строго следит за экономией энергии и приучил к этому и наших учителей и нас. Чуть только рассвело - на перемене мы выключаем свет, а вахтер во время уроков следит, чтобы в коридоре не были включены лишние лампочки.
  • Всё это говорит о развитии культуры потребления электроэнергии в школе.

Вывод исследования:

  • Развитие культуры потребления на уровне школы привело к уменьшению потребления энергии, и явилось шагом к сохранению ресурсов.
  • Так значит, всё-таки, каждый человек может внести свой вклад в развитие культуры потребления!

III часть. Выводы исследовательской работы

  • «Мы взяли землю взаймы у наших потомков». Потомки не простят нам опустошения Земли, надругательства над тем, что по праву принадлежит не только нам, но и им.
  • За нашей жизнью придёт жизнь тысячи других. Ради них стоит работать, преодолевать, побеждать, чтобы оставить им в наследство эту любимую Землю, великие леса, этот чистейший воздух, богатые поля. 
  • А что же зависит от меня? Могу ли я внести свой вклад в сохранение ресурсов и улучшение экологии? Конечно, могу! Итак, каковы же пути?

Пути развития культуры потребления:

  • Каждый потребитель должен стремиться к оптимальному уровню потребительской культуры.
  • Нужно учиться рационально распределять свои возможности и удовлетворять потребности.
  • Потреблять нужно столько, сколько необходимо для нормальной жизнедеятельности и развития и ничего лишнего.
  • Исключить ложные потребности.
  • Потребляя, не засорять окружающую среду и беречь природные богатства. 
  • Приобретать качественные товары.
  • Бережно относиться к вещам и имуществу.
  • Экономить свет, газ, воду.
  • Рациональность каждого потребителя - капля воды в большом океане культуры потребления, но из них - то он и состоит.

Источники:

  • Симоненко В. Д., Степченко Т. А. Основы потребительской культуры. Учебник для учащихся VIII-IX классов общеобразовательных школ, лицеев, гимназий. – Брянск: Издательство Брянского педагогического университета, 1997.- 184 с.
  • Общественно-политическая газета Клетнянского района Брянской области «Новая жизнь» № 21 (6607) от 13 марта 2012 г.
  • Технология. 8 класс (девочки): поурочные планы по учебнику под редакцией В. Д. Симоненко/авт. – сост. О. В. Павлова. – Волгоград: Учитель, 2007. – 281 с.
  • …Мы взяли Землю.. ecology.md›section.php/section.php…
  • Психология потребления. www.marketing.spb.ru/lib-around/socio/consuming_psychology.htm
  • Культура потребления consumers.narod.ru›lections/consculture.html
  • http://doloy-fartuk.com/vse-razdely/taynoe/testy
  • Зачем беречь энергию? test.spareworld.org›rus/enersave/energy…
  • «Будем экономными» schoolnet.by/~tomkovichi/images/brejn_ring.doc
  • Программа «Доброе утро» от 14. 03.12 г.