Конспект урока "Права человека в современном обществе" 4 класс


Рыбушкина Людмила Ильинична
«Лицей имени В.В.Карпова» села Осиново
Зеленодольского района Республики Татарстан
Учитель начальных классов
Тема урока:
«Права человека в современном обществе»
(4 класс . Окружающий мир, УМК «Школа 2100».)
ЦЕЛИ:
Образовательные:
Знать о существовании неотъемлемых личных прав человека ,об основных
законах, регулирующих права и их соблюдении.
Воспитательные:
Уметь с уважением относиться к личным правам каждого человека, не
забывать о своих обязанностях. Воспитывать чувство собственного достоинства.
Развивающие:
Развивать познавательный интерес к предмету, речь ,мышление, гражданско-
патриотические качества личности.
Оборудование:
1. Таблички «Мораль, совесть, право»
2. Брошюры Конституций РФ и РТ
3. Книга «Ваши права»
4. Три рисунка к сказкам «Сказка о мёртвой царевне», «Золушка», Золотой
ключик».
5. Учебник «Окружающий мир. Человек и человечество» авторы Д .Д.
Данилов, Г. Э .Белицкая , Н.И.Иванова , С.С.Кузнецова ,С.В.Тырин.
6. Таблица «Знаем-не знаем».
1.Организационный момент.
2.Актуализация опорных знаний.
- Что помогает управлять поступками людей в обществе, какие три
«инструмента» ?
а.) Совесть. б) Мораль. в) Право )-вывешиваются таблички.
- Как мы узнаём, какой поступок мы совершили: хороший или плохой?
( О том, какой поступок мы совершили, мы узнаём с помощью совести).
Совесть - это способность человека решать что хорошо, а что плохо, отделять
добро от зла. К суду своей совести надо обращаться постоянно. Бессовестный
же человек - это человек, который совершает поступки, не успевая или не
желая понять, насколько они хороши или плохи.
Историческая справка:
Уже в древней Греции люди пытались понять, что хорошо, а что плохо.
Древнегреческий философ Демокрит, живший на рубеже 5 и 6 в. до н.э., не
зная понятия «совесть» говорил:
«Не говори и не делай ничего дурного, даже если ты наедине с собой. Учись
стыдиться самого себя, чем других. В каждой душе должен быть начертан
закон: «Не делай ничего непристойного».
- Какой синоним можно подобрать к слову совесть ? тыд)
- А какие словосочетания? ( чистая совесть, спокойная совесть, совесть мучает,
жить по совести).
б.) Что создаёт общество в помощь совести? (мораль)
Мораль - устные, неписанные правила поведения, принятые в обществе и
одобренные большинством людей. Этих правил очень много : не груби, не лги,
не воруй, не причиняй боль другому и т.д. Если человек нарушил эти правила,
то кроме суда совести его ожидает и общественное осуждение).
- Какое « золотое правило »вы должны знать и выполнять ?
(Не делай другим того, чего не хочешь, чтобы сделали тебе).
- Какой синоним и словосочетание можно подобрать к слову мораль?
( Нравственность. Читать мораль.)
в) Что это такое или как называется часть правил поведения, записанных
государством в законах и защищённых его силой? (это право).
Часть правил поведения особенно важны для людей. Их нарушение опасно и
требует обязательного правильного исполнения. Поэтому в обществе
существует ещё и право - т.е. часть правил поведения, которые государство
записала в законах и защитило своей силой. За кражу, убийство и др. человека
ждёт тройное осуждение - это суд своей совести, суд общественного мнения и
государственный суд.
Синоним: право-закон.
Словосочетания: право хранить твои молчание, твои права защищает адвокат.
- Чем мораль отличается от права?
(Мораль - это устные, неписанные правила поведения людей в обществе.
Право - это часть правил поведения, которые государство записало в законах и
защитило своей силой)
3. ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ. ФОРМУЛИРОВКА ТЕМЫ.
а)-Давайте поговорим сегодня о третьем «инструменте», который направляет
поступки общества и человека, т.е. о праве.
- Сформулируйте тему урока.
(Права человека в обществе)
(Таблички «совесть» и «мораль» убираются.)
б)- Что мы уже знаем по этому вопросу?
- А что пока не знаем?
(открывается таблица)
ЗНАЕМ НЕ ЗНАЕМ
1.Человек - личность. 1. Какие права есть у человека
2.Права и обязанности есть у в любом современном об-
граждан, они записаны в Кон- ществе?
ституции.
3.В истории были времена, ког-
да люди имели разные права.
(рабство, крепостное право)
4. РАСШИРЕНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ.
-Какие же права есть у каждого человека? Назовите.
Право на достойную жизнь.
Право на свободу и личную неприкосновенность.
Право на защиту чести и достоинства.
Право на труд, отдых, образование, мед. обслуживание.
-Где записаны эти права? ( В Конституции. Показ брошюр с Конституцией РФ и
РТ)
-А что делать в тех случаях, когда личные права нарушаются?
( Нужно обращаться к общественным организациям, к государственным
властям и даже ко всему человечеству. Но отстаивая свои права, не стоит
забывать о других - у них точно такие же права ).
- А есть ли права у ребёнка?
(Да, у детей свои права. У детей есть такое же право, как право на любовь и
заботу, специальные права на защиту чести и достоинства. Существует
специальная « Декларация прав ребёнка», которую признают во всём мире. В
книге «Ваши права» очень доступно рассказано о правах детей.
- У человека в современном обществе с рождения очень много прав. Но о чём
не стоит забывать и взрослым и детям?
(Об обязанностях)
- Какие обязанности по отношению к обществу есть у взрослых и детей?
- Могут ли права существовать без обязанностей и наоборот? ( Нет.)
«ПОДУМАЙ-КА!»
-Кто из известных вам сказочных персонажей нарушали право на
-жизнь (Серый волк, Кощей Бессмертный, Карабас Барабас и др.)
-труд ( Карабас Барабас, Сеньор Помидор, Поп, Ленивица, Емеля и др.)
-имущество (Сын жабы, Царь Додон, Сватья Бабариха, волк и др.)
5. ЗАКРЕПЛЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.
1. Работа с учебником (стр.47-50) и дальнейшее обсуждение новой
информации;
- Итак, что означает понятие «право», «правовые требования»,
«преступление»?
- Где перечислены главные права человека?
- Какие основные права защищают личность человека? (по учебнику с.48)
- Право на защиту чести и достоинства. Как вы понимаете это право?
( Пример из сказки «Лиса и Серый волк»)
- Как вы понимаете право на свободу и неприкосновенность?
(Пример из сказки «Маша и медведь».)
- Кто несёт ответственность за соблюдение всех прав ребёнка?
- Какая обязанность в отношении детей лежит на государстве?
- Какие ключевые слова вы выбрали бы к уроку?
(Личные права, права ребёнка)- запись слов на доске.
2. Работа в группах ( по рядам ).
Учитель раздаёт каждому ряду по рисунку к сказкам «Золушка», «Сказка о
мёртвой царевне», «Золотой ключик» .
Задача каждой группе - определить и объяснить какие права нарушены в
данной сказке.
6. ИТОГ УРОКА.
-С какой профессией вы связали бы тему сегодняшнего урока? (Юрист)
-К какому выводу пришли?
7. Домашнее задание.