Технологическая карта урока "Кустарники. Знакомые - незнакомцы" 2 класс


1. Репина Марина Васильевна
2. МБОУ «Ляховская СОШ» Владимирская область, Меленковский
район
3. Учитель начальных классов
Технологическая карта урока по окружающему миру 2 класс
Ф.И.О. учителя: Репина М.В.
Предметная область: окружающий мир
Класс: 2
Автор учебника: Окружающий мир 2 класс (Начальная школа 21 века) автор Н.Ф.Виноградова
Тип урока: урок открытия нового знания
Тема: Кустарники. Знакомые – незнакомцы.
Цель урока: создание условий для формирования представлений детей о кустарниках с
использованием научной информации.
Планируемые результаты
Предметные результаты: знать об особенностях кустарников, уметь устанавливать
особенности деревьев и кустарников.
Личностные результаты: формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности, а также уважительного
отношения к иному мнению; становление и развитие разностороннее развитой и гармоничной
личности.
Метапредметные результаты
Познавательные УУД: овладение базовыми предметными понятиями, овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации в процессе
рассуждения; умение осуществлять самоконтроль результатов деятельности .
Регулятивные УУД
Понимание учебной задачи и стремление ее выполнить на основе соотнесения того, что уже
известно и усвоение того, что еще неизвестно; умение делать выводы на основе обобщения;
овладение способностью отбирать необходимые знания из различных видов
информационных источников: текстов, иллюстраций.
Коммуникативные УУД:
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в совместном решении учебной задачи;
умение слушать своих товарищей, уважительно относится к позиции другого,
совершенствование коммуникативных умений в процессе публичного выступления перед
классом; формирование осознанного построения речевого высказывания в устной форме.
Средства (оборудование): презентация, раздаточный материал: карточки с растениями,
информационные карты, инструкционные карты, листы А-3, веточки кустарников, проектор,
ноутбуки.
Технологии, используемые на уроке: ИКТ.
Формы организации учебно-познавательной деятельности: фронтальная, парная, групповая.
Содержание взаимодействия с учащимися
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
1
Организационный момент.
Ребята, я рада видеть вас. На
сегодняшнем уроке нас ждут
новые открытия.
Давайте повернемся к своему
соседу и пожелаем друг другу
удачи. А так же поприветствуем
наших гостей.
Дети приветствуют
учителя, гостей.
Настраиваются на
работу.
Личностные:
- выражать
положительное
отношение к процессу
познания, проявлять
внимание.
Регулятивные:
- нацеливание на
успешную работу.
2
Актуализация ранее изученного
материала
Ребята, скажите, пожалуйста,
над какой темой мы сейчас
работаем?
Проверка домашнего задания
Правильно, мы познакомились
с деревьями.
К сегодняшнему уроку вы
готовили материалы по
изученной теме – это
презентация, выступление,
коллаж. Сейчас мы вас
послушаем.
Дети отвечают на
вопрос . Среда
обитания. Лес.
Выставка работ
учащихся
Выступление
учащихся
Коммуникативные:
-умение слушать и
слышать друг друга;
- высказывать свои
мысли.
Познавательные:
- уметь
ориентироваться в
своей системе знаний
по данному вопросу.
3
Постановка учебной задачи.
Ребята, вы узнаете много
нового и интересного, будете
дружно работать в парах,
группах. Постарайтесь уважать
мнение каждого. Пожелаю вам
успехов.
Отгадав загадку, вы узнаете,
куда мы отправимся сегодня.
Дом со всех сторон открыт.
Дети отгадывают
загадку о лесе.
Регулятивные: уметь
определять и
формулировать цель
на уроке,
высказывать свою
версию, вносить
необходимые
коррективы в
действия после его
завершения с учетом
сделанных ошибок.
Он резною крышей крыт.
Заходи в зеленый дом,
Чудеса увидишь в нем.
Вы догадались, что это? Как
называется этот дом? Почему
его называют домом, для кого
это дом?
Сегодня нам предстоит
познакомиться с еще одними
представителями леса, а
какими вы догадаетесь сами.
Поиграем в игру «Жители
леса»
Я называю жителей, а вы
говорите, к какой категории
они относятся.
Береза - ? (дерево), лисица - ?
(зверь), кукушка - ? (птица),
сосна - ? (дерево), колокольчик
? (цветок), барбарис - ? ,
масленок - ? (Гриб), бабочка - ?
(насекомое), калина -?, сирень -
?
У каких названий вы не смогли
определить категорию?
Прочитай Катя определение,
что такое кустарник.
Какая же тема и задача нашего
урока?
Задачу урока вынести на доску
Правильно. Запомните задачу
урока, в конце урока мы к ней
вернемся.
Дом для жителей
леса
Игра «Жители леса»
Дети отвечают на
вопросы.
Возникает проблема
барбарис, калина,
сирень. Что это?
Учимся определять
представителей
леса кроме
деревьев.
Определяют задачу
урока:
Учимся определять
кустарники как
средний этаж леса
Регулятивные:
- оценивать
результаты своей
работы.
Познавательные:
- выявлять сходство и
различие объектов,
-объединять в группы
по признаку,
- уметь
перерабатывать
полученную
информацию.
Регулятивные:
- нацеливание на
успешную работу.
- выполнять задание в
соответствии с
поставленной целью
4.
Открытие нового знания.
Учимся определять
Ребята, у вас на столах лежат
карточки, переверните их и
изучите информацию. Чем же
деревья отличаются от
кустарников? Сделайте вывод.
Поделитесь своими выводами с
друзьями-одноклассниками.
Есть ли у растений такие части,
которыми они существенно
отличаются друг от друга?
Посмотрите на изображения
наших растений: барбарис,
калина. Какая у них категория?
Кустарники почти все, которые
встречаются в наших лесах,
растения листопадные. Лишь
некоторые из кустарников –
вечнозеленые, например
можжевельник. Общая черта
всех лесных кустарников – это
теневыносливость. Ведь им
приходится жить под пологом
деревьев, сравнительно мало
света. В лесу они не только
нормально растут, но даже
цветут и плодоносят. Правда
вне леса, на открытом месте,
кустарники развиваются
значительно лучше. И мы
сейчас в этом убедимся.
кустарники как
средний этаж леса
На партах листы с
изображением
дерева и
кустарника.
Учащиеся
рассматривают
рисунки и делают
вывод об отличии
дерева и
кустарника.
Вывод: один
твердый ствол –
дерево,
Несколько твердых
кустарники.
Дети делают вывод:
барбарис, калина –
это кустарники.
Регулятивные:
- оценивать
результаты своей
работы.
Познавательные:
- выявлять сходство и
различие объектов,
-объединять в группы
по признаку.
Регулятивные:
-анализировать
собственную работу.
- принимать учебно-
познавательную
задачу и сохранять ее
до конца учебных
действий.
5.
Работа в группах.
Кустарники мы можем
встретить не только в лесу, но и
рядом с нами. Это наши
знакомые-незнакомцы, а что
Дети делятся на
группы и изучают
полученную
информацию.
Коммуникативные:
- умение заслушивать
выступления других.
- при необходимости
исправить и
дополнить, уточнить
озвученный ответ.
- строить
высказывания,
понятные для других.