Урок-конспект "Вода. Знакомая незнакомка" 2 класс


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №2»
Г. Вязники
Урок-конспект
Окружающий мир 2 класс
Тема: «Вода. Знакомая незнакомка»
Подготовила : Степанова Ирина Сергеевна
учитель начальных классов
Окружающий мир. 2 класс.
УМК «Школа России»
Тип урока: урок-исследование с использованием ИКТ
Тема: «Вода. Знакомая Незнакомка».
Цель: Поставлена триединая цель урока, которая реализовалась через следующие аспекты:
1. Образовательный: познакомить учащихся с некоторыми свойствами воды; сформировать представление
о трёх состояниях воды при выполнении практической работы; учить наблюдать, сравнивать, делать
выводы.
2. Развивающий: развивать логическое мышление, воображение, наблюдательность; расширять словарный
запас учащихся; формировать знания об экологической ценности природы.
3. Воспитательный: воспитывать чувство коллективизма, интерес к окружающему миру, бережное
отношение к воде.
Личностные результаты:
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и
разнообразии природы и человека;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умение не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций;
формирование бережного отношения к материальным и духовным ценностям.
Предметные результаты:
осваивать доступные способы изучения свойств воды через опыты, состояние воды через
классификацию объектов;
рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о загрязнении воды;
развивать навыки в установке и выявлении причинно-следственных связей в окружающем мире;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке;
Метапредметные результаты:
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств
её осуществления;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации;
освоение способов решения проблем поискового характера;
освоение основ познавательной рефлексии;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации;
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, природных процессов и
явлений действительности;
использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов;
активное использование речевых средств и средств ИКТ для решения коммуникативных и
познавательных задач;
умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное
поведение и поведение окружающих.
Оборудование:
карта- путешествия;
героиня – Капелька;
капельки –загадки;
слова-отгадки, записанные на карточках (для 3-х групп)
подносы с лабораторным оборудованием(на каждую парту и у учителя): стаканчик с водой, стаканчик с
молоком, полоски цветной бумаги, трубочки;
две лабораторные пробирки: одна с синий полоской ней вода), другая с разбавленным уксусом, обе
закрытые пробкой, подставки для пробирок.
листок с записью результата опыта по определению запаха воды;
капельки для рефлексии (для каждого ученика)
компьютер, проектор.
Ход урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
I. Организационный момент.
Громко прозвенел звонок-
Начинается урок.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
Чтобы определить тему урока,
послушайте отрывок из замечательной
книги «Маленький принц», которую
написал французский писатель Антуан де
Сент Экзюпери.
Слайд 1: (на фоне музыки)
«...У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни
запаха, тебя невозможно описать, тобой
наслаждаются, не ведая, что ты такое!
Нельзя сказать, что ты необходима для
жизни: ты сама жизнь. Ты наполняешь нас
радостью... Ты самое большое богатство
на свете...»
-Как вы думаете, о чём идёт речь?
-Почему вы решили, что это вода?
-Кто догадался, какая тема урока?
II. Сообщение темы и цели урока.
Слайд 2.
Тема урока: «Вода. Знакомая
Незнакомка».
В нашей повседневной жизни вода
настолько привычна, что мы не
задумываемся о ней.
-Какие ассоциации у вас возникают, когда
произносите слово «вода»
Слайд 3.
Безбрежная ширь океана
И тихая заводь пруда.
Струя водопада и брызги фонтана
И всё это только - Вода!
- Ребята, а что бы вы хотели узнать о
воде? Попробуем предположить, что
будем говорить о воде?
-Вместе с Капелькой мы совершим
интересное путешествие в царство
«Воды». Вам предстоит стать
исследователями, провести опыты и
узнать о некоторых свойствах воды, в
каком состоянии может находиться вода, о
значении её в нашей жизни.
III. Изучение нового материала.
- Итак, наше путешествие по царству
«Воды» началось.
Ученики настраиваются на
урок
Дети под музыку слушают
рассказ учителя.
-О воде.
Ученики высказывают своё
мнение.
- ручей, море, озеро, град,
родник, иней...
Предположения детей.
Перед детьми карта –
путешествия в виде
круговорота воды в природе.
На протяжении всего урока
учитель рассказывает
историю Капельки. Вместе с
картой детям предстоит
побывать на разных
станциях, где познакомятся с
состоянием воды, её
свойствами, узнают об
интересных фактах,
I. этап
Личностные УУД:
Позитивное отношение
к предстоящей
деятельности,
включение в учебную
деятельность.
II. ЭТАП
Регулятивные УУД:
Умение осознавать и
формулировать цель
работы на уроке,
понимать учебную
задачу урока и
стараться её выполнять.
III.ЭТАП
Личностные УУД:
применять правила
«…Жила когда-то Капелька в Синем
море. Но жила она не одна, а вместе со
своими братьями и сёстрами. Жили они
весело, дружно, играли в разные игры.
Очень любили разгадывать загадки.
Капелька и вам предлагает эту
увлекательную игру…»
- Мы попадаем вместе с Капелькой на
станцию «Загадкино»
Слайд 4.
1. Состояние воды
Отгадывая загадки, мы попробуем
разгадать в каком состоянии может
находиться вода.
1.Без крыльев летят,
Без ног бегут,
Без паруса плывут. (Облака)
2. Молоко над речкой плыло,
Ничего не видно было.
Растворилось молоко –
Стало видно далеко. (Туман)
3. Шумит он в поле и саду,
А в дом не попадёт,
И никуда я не пойду,
Покуда он идёт. (Дождь)
4. Он как алмаз:
И твёрд, и чист,
На солнышке сверкает,
Но пригревать начнут лучи,
Он тут же тает. (Лёд)
5. Растёт она вниз головою,
Не летом растёт, а зимою.
Но солнце её припечёт –
Заплачет она и умрёт. (Сосулька)
6. Он без рук, он без ног
Из земли пробиться смог.
Нас он летом, в самый зной
Ледяной поит водой.(Родник)
Задание:
(на слайде 4 щёлкнуть по названию и
перейти по гиперссылке к слайду 5)
- Вы сейчас будете работать в группах.
Какие правила надо соблюдать в группах?
(щёлкнуть по слову «Групповая работа» -
переход к 4 слайду)
- Посмотрите на слова – отгадки (у
каждой группы на столе) и попробуйте их
распределить на три группы.
- В какие группы их можно объединить?
Почему?
1 группа: лёд, сосулька.
2 группа: дождь, родник.
3 группа: облако, туман.
- Попробуйте сделать вывод, в каком
состоянии может находиться вода.
связанных с водой,
значением воды в жизни и с
охраной окружающей среды.
(на доске прикреплены
капельки с загадками, дети
подходят, читают и
разгадывают)
-Работать дружно, тихо;
-уметь выслушать каждого.
Учащиеся работают в
группах и озвучивают свои
предположения.
-Вода может находиться в
жидком, твёрдом и
газообразном состоянии.
делового
сотрудничества,
сравнивать разные
точки зрения,