План-конспект урока "Что общего у деревьев, кустарников и трав. Органы растений" 1 класс


План-конспект урока по окружающему миру в 1 классе по программе
«Перспективная начальная школа» по теме: «Что общего у деревьев,
кустарников и трав. Органы растений» учителя начальных классов
Соловьёвой Е.В. МОУ Никольская начальная общеобразовательная школа
Лесной район, Тверская область.
Урок проведён по плану внутришкольного контроля в ходе подготовки темы:
«Адаптация у первоклассников».
На уроке присутствуют родители, поэтому первая часть урока-опрос на
повторение предыдущих тем, более расширен.
Урок окружающего мира 1 класс
Тема: « Что общего у деревьев, кустарников и трав .Органы
растений».
Цель: формировать правильное научное понятие «растение»; выяснить с детьми признаки,
общие для всех растений, черты сходства и отличия травянистых растений, кустарников и
деревьев; познакомить с новым термином «органы растений»орень, стебель, лист, цветок,
плод, семена); развить внимание, память и речевые умения. Повторить кратко темы:
«Животные - часть живой природы», «Растения-часть живой природы».
Тип урока: комбинированый
Оборудование: обучающие картинки по темам: «Домашние и дикие животные» «Насекомые»,
« Растения», кроссворд на доске, иллюстрации.
Ход урока
1. Оргмомент. Психологический настрой
Начинается урок,
Он пойдёт ребятам в прок.
Постараюсь всё понять,
Многое хочу узнать!
2. Актуализация знаний
Фронтальный опрос повторение по темам: «Животные -часть живой природы», «Растения-
часть живой природы»
Учитель: Как называется наш предмет? Окружающий мир.
Ачто нас окружает? ( живая и не живая природа)
Назовите признаки живой природы.
Кто относится к живой природе?
Игра: «Раздели картинки».
На столе обучающие карточки вперемежку с изображением диких и домашних животных,
насекомых.
Учащиеся раскладывают карточки и дают пояснение
1 группа -дикие животные
2 группа-домашние животные
3 группа- насекомые
4 группа- домашние птицы
На столе осталась обучающая картинка с изображением паука
Учитель загадывают загадку:
Я плету красивую лёгкую сеть и жду, когда туда кто-то попадёт (ПАУК)
Учащиеся дают объяснение по этой картинке и признаки паука (восемь ног, две части тела-
это не насекомое)
3. Изучение новой темы строится на знаниях учащихся о растениях:
Учитель загадывает загадки:
Дышит, растёт, а ходить не может (растение)
Нам в дождь и в зной
Поможет друг
Зелёный и хороший-
Протянет нам десятки рук
и тысячи ладошек ( лес, дерево)
Учитель: Поговорим о растениях, подтвердите мне, что растение- часть живой природы(
учащиеся называют признаки: дыхание, питание
рост, появление потомства, увядание)
Отгадаем загадки:
1. Клейкие почки, Летом рад я Он колючий, словно ёж
Зелёные листочки, свежей ягоде медвежьей, В руки сразу не возьмёшь
С белой корой, А сушёная в запас (крыжовник)
стоит под горой От простуды лечит нас
(дерево, берёза) (кустарник, малина)
Кто любит меня, На болоте, на лугу,
Тот и рад поклониться. Витамин зарыт в снегу.
А имя дала мне родная землица. (клюква)
( земляника, травянистое растение)
4.Закрепление темы: работа с обучающими карточками.
Динамическая пауза. Ученики подходят к столу учителя, берут обучающие карточки и
раскладывают на три части поясняя.
Учитель: Какие же три группы растений мы узнали?
Ученики: Деревья, кустарники, травянистые растения.
Работа с учениками по второй части новой темы строится на основе работы с учебником (стр
20-21) и кроссвордом «Органы растений».
Учитель: Рассматриваем рисунок, который нарисовали Маша и Миша. Делаем вместе
выводы: корень, стебель, лист, цветок, плод, семена — это части растений. Говорим с детьми
о работе каждой части растения.
Вывод: все части растения важны. Это единый организм.
Если есть время на уроке , учитель расскажет детям об интересных растениях: верблюжья
колючка и кактус.
По ходу урока обращаем внимание учеников на рисунки плодов и вводим понятия: плод и
корнеплод.
Чем отличается плод от корнеплода?
Во что превратилась карета Золушки в полночь?(тыква)
Какое растение в сказке посадил и вырастил дед?(репа)
Из какого овоща делают нос снеговику?(морковь)
Физкультминутка
Ученикам предлагается задание , если едим корнеплоды похлопать в ладоши, если едим
плоды потопать ногами.
Предлагаем цепочку: репа, капуста, свекла, груша,морковь и т. д.
5.Закрепляем вторую часть темы работой с кроссвордом.
По вертикали:
1. Орган, который образуется из цветка. В нём развиваются семена (ПЛОД)
2. Орган растений, который растёт вверх. По нему проходят питательные
вещества.(СТЕБЕЛЬ)
5. Части растений, которые находятся в плодах. Ими растения размножаются. (СЕМЕНА)
По горизонтали:
3. Орган, который растёт вниз. Находится в почве (КОРЕНЬ)
4.Части растений, которые растут на побегах. С их помощью растения питаются и
дышат(ЛИСТЬЯ)
6.Орган растения, из которого развивается плод(ЦВЕТОК)
7.Учитель Рефлексия: Учитель раздаёт смайлики весёлые и грустные, ученик выбирает по
своему отношению к работе на уроке.
Подведение итога урока
Приложение: кроссворд