Конспект урока "Песок и глина - полезные ископаемые" 3 класс


Урок окружающего мира 3 класс.
Песок и глина- полезные ископаемые.
Цели урока:
Формирование у школьников представления о характерных свойствах песка и
глины и их использование в жизни человека.
Развитие наблюдательности, основ исследовательской работы, творческих и
коммуникативных способностей ребёнка.
Формирование умений учебного сотрудничества: умений договариваться,
распределять работу, оценивать свой вклад в общий результат деятельности.
Результаты : метапредметные : в ходе уроке будут
формироваться умения контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей, вести диалог, слушать собеседника,
излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; развивать навыки
сотрудничества при работе в группе.
предметные : в процессе практической работы работы
учащимися идёт выявление свойств песка и глины.
редметные
- формировать положительную мотивацию к обучению.
- развивать познавательную активность, мышление и речь детей
- формировать чувство уважения к товарищу
Оборудование: учебник, образцы песка и глины, ручные лупы, стаканчики с водой,
бумажные салфетки, тарелочки, стеклянные стаканчики, воронки, вата, мерные
стаканчики.
Этапы деятельности:
I. Актуализация знаний.
Ребята, а вам нравятся уроки окружающего мира? Чему вы учитесь на уроках
окружающего мира?
Каким вы хотите видеть наш сегодняшний урок? Какие качества должны
проявить, чтобы урок получился творческим, интересным?
I. Посмотрите на карту знаний и скажите, в какой точке карты мы находимся?
-мы изучаем тему Воздух, вода, горные породы, почва .Задайте умные вопросы по
изученной теме? (Из чего состоит воздух). В каком состоянии бывает вода в природе?
Что такое ветер?
О том, как мы запомнили, что такое горные породы и полезные ископаемые сейчас
проверим.
1 ученик работает у доски на оценку.
Как ты себя оценишь пред началом работы? По какому критерию?(умение
правильно отвечать на вопросы)
Тест
1)Горные породы – это..
А) различные вещества, которые залегают в толще и на поверхности Земли
Б) различные вещества, которые можно попробовать
В) различные вещества, которые использует человек.
2)Минералы- это
А) вещества, разные по составу
Б) вещества, одинаковые по составу
3)В каком состоянии встречаются минералы в природе
А) в твёрдом
Б) в жидком
в) в твёрдом, в жидком, в газообразном
4)Кто занимается поиском полезных ископаемых?
А) математики,
Б) физики,
В)геологи
Самопроверка. проверьте свою работу по доске.
А, Б, В, В.
Оценивание. По какому критерию ты себя оценивал? Что можешь сказать о своей
проделанной работе)
II Определение предмета исследования.
- Что мы будем изучать на занятии, узнаем, отгадав загадки.
Дети ( подготовленные ) загадывают остальным загадки.
Если встретишь на дороге-
То увязнут сильно ноги.
А сделать миску или вазу-
Она понадобиться сразу. (Глина)
Он очень нужен детворе,
Он на дорожках во дворе,
Он и на стройке, и на пляже,
И он в стекле расплавлен даже. (Песок)
III. Постановка проблемы исследования.
- Итак, что мы будем изучать? (песок и глину)
Тема: песок и глина. (на доске)
Что такое песок и глина? (горные породы). Нужны ли человеку эти горные породы?
Почему человек их использует? (обладают определёнными свойствами)
Какую цель поставим на урок?
Цель: изучение свойств песка и глины и их применение. ( на доске)
Оказывается, горные породы, которые нужны человеку, имеют определённое
название. Может быть, кто то знает , какое это название? Сейчас мы это проверим.
Прочитайте в учебнике, как называются такие горные породы? (полезные
ископаемые)
Что же вы узнали из учебника?
А почему мы говорим о песке и глине как о полезных ископаемых? Давайте
попробуем это доказать.
Ставим гипотезу. (предположим, что если..,)
Ваши гипотезы: предположим, песок и глина действительно полезные ископаемые.
Что нам надо изучить, чтобы это доказать?
Можно изучить их свойства и то, как эти свойства использует человек.
Исходя из гипотезы составим план работы .
1. Образование в природе;
2. Выявление основных свойств и их сравнение;
3. Использование в жизни, основанное на их свойствах;
4. Добыча песка и глины в Вологодской области
1) Что мы должны выяснить сначала?
Даша подготовила презентацию по этой теме. А мы не просто будем сидеть, а
использовать метод активного слушания, т.е. После презентации надо будет
ответить на вопрос -Какие факторы влияют на образование песка и глины.
Выступление ученика с презентацией.
- Вы знаете, что горы состоят из прочных камней. Каменные горы кажутся вечными.
Но как ни прочны камни и состоящие из них горы, они не вечны.
(слайд №2)
Горы постепенно, хотя и медленно разрушаются. Нам хорошо известны
разрушители горных пород. Мы встречаемся с ними ежедневно и совсем не считаем их
могущественными, способными разрушить камни:
это- высокая и низкая температура воздуха; 2 слайд
растения 3 слайд
вода
ветер;
Вот так с их помощью, постепенно разрушаются крепкие горы.
- Горные водные потоки несут с собой крупные камни, по дороге они ударяются друг
об друга и о берега. Камни сглаживаются, превращаются в валуны. Но многие обломки
горных пород под действием воды измельчаются так сильно, что из них в конце концов
образуется песок и глина. Из более прочных зерен кварца образуется песок. А из слюды
и шпата – глина.
Но не только вода переносит песок и глину. Им помогает и ветер. Слабый ветер
переносит мельчайшие частицы глины, а сильный подхватывает песчинки. Там, где
ветер затихает, все, что он нес с собой, откладывается. Так и накапливаются толщи
песка и глины, которые затем добывают и используют в народном хозяйстве.
Оцените работу . По какому критерию будете оценивать? (умение работать с
информацией, умение презентовать свою работу)
Вы внимательно слушали выступление . Значит вам будет легко выполнить задание.
На опорном листе вставьте нужные слова в предложение
Под воздействием……, ……, …….. и ….. камни разрушается. В результате
образуется …… и ………
Прочитайте, что получилось. Кто согласен с Аней?
О чём мы сейчас узнали? (образование песка и глины)
Что будем делать дальше?(изучать состав)
-2) Чтобы изучить свойства песка и глины, мы выполним исследование . Наша
задача: по результатам проведённых исследований создать сводную таблицу о
свойствах песка и глины.
Я предлагаю вам работу в четвёрках. Как вы считаете, почему работа в группе
эффективнее? (меньше времени, объединение сил и знаний)
Вспомнить правила работы в группе. Памятка.
-Каждая группа получает задание, проводит опыты, делает выводы. На основе
выводов каждой группы составляется сводная таблица свойств песка и глины.
1 группа. Изучает цвет.
2 группа. Изучение состава песка, глины.
3 группа. Что тяжелее- песок, глина или вода?
4 группа Что лучше пропускает воду .
5 группа Работа с мокрой глиной и песком (свойство пластичности)
6 группа Сыпучесть, запах,
Ученики работают в группах самостоятельно. Читают задание, выполняют все
описанные опыты, записывают результаты опытов, оформляют свои выводы. По
результатам проведённой работы выступают представители от каждой группы,
заносят свои выводы в сводную таблицу на листах и на доске.
Вспомнить правила работы в группе.
Все участвуют в работе, у каждого своя роль.
Все друг другу помогают.
Конфликты решаются мирным путем.
Когда один говорит, все внимательно слушают.
Задания для групп
1 группа.
У вас на тарелочках лежат песок и глина , рассмотрите их.
Определите какого цвета песок, глина ( таблички на доске вывешивают дети)
Песок
Глина
Желтый, иногда серый, белый, бурый.
Коричневая, красноватая, серая, чисто
белая, голубоватая.
(Цвет зависит от того, какой минерал преобладает. Зависит от характера пленки,
покрывающей отдельные частицы)
2 группа.
Понюхайте песок и глину. Какой у них запах?
Песок
Глина
Запах сырости.
3 группа.
Рассматривают песок и глину через лупу. Из чего состоит песок и глина? Как скреплены
частички между собой?
Песок
Глина
Из отдельных песчинок разной
величины, меньше 1 мм, не
скрепленных между собой.
Из мелких частичек(похожих на
чешуйки) сильно скрепленных между
собой.
Отмечают, что песок состоит из отдельных мелких песчинок. Они имеют разную
окраску. Одни песчинки непрозрачные, другие почти прозрачные, похожи на кусочки
мутного стекла. Частички глины непрозрачные, неблестящие, разного цвета: жёлтые,
серые, коричневые, белые.
4 группа. Опустите комочек глины и немного песка в стакан. Что можно сказать о
песке, о глине по отношению к воде?
Песок
Глина
Тяжелее воды, тонут.
5 группа Определите, способны ли песок и глина пропускать воду.
Для этого в два стеклянных стакана вставьте стеклянные воронки. В воронки поместите
фильтр из комочка ваты. На фильтр одной воронки положите влажный песок, а на
фильтр второй — размельченную глину, С помощью мерных стаканов отмерьте
одинаковое количество воды и налейте эту воду одновременно в обе воронки.