Конспект урока "Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Охрана воздуха" 3 класс


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Основная общеобразовательная школа№22
Урок окружающего мира
в 3 классе
«Воздух, его состав и свойства.
Значение воздуха для живых организмов.
Охрана воздуха»
Подготовила
учитель начальных классов
Тимофеенко Илона Закеровна
ст. Ивановская
2013
Цели:
а) образовательные: познакомить учащихся со способами обнаружения воздуха и его
составом; формировать представление о том, что такое атмосфера, и каково ее значение для
жизни.
б) развивающие: развивать умения наблюдать, сопоставлять, анализировать, делать
выводы, обобщать; развивать критическое мышление; познавательный интерес к
окружающему миру через исследовательскую работу.
в) воспитывающие: воспитывать коммуникативные умения (сотрудничать в малой группе,
слушать товарищей), воспитывать бережное отношение к природе.
Вид урока: урок-исследование.
Тип урока: получение новых знаний.
Оборудование для учителя:
карточки с текстом и кроссвордом (для проверки домашнего задания);
презентация к уроку, компьютер, мультимедиапроектор;
тест по теме «Состав и свойства воздуха»
Оборудование для учеников:
баночки с водой;
соломинки;
листы цветной бумаги;
учебник и тетрадь.
Ход урока:
Организационный момент.
Добрый день мои любители природы. Сегодня мы продолжим с вами узнавать загадки
нашего окружающего мира. Предлагаю урок провести под девизом: «Думай, ищи, твори и
развивайся!»
Проверка домашнего задания и повторение раннее изученного.
Задание №1. В тексте необходимо вставить пропущенные слова (приложение 1).
Задание №2. Перед вами лежит кроссворд. Разгадав его, вы сможете прочитать в
выделенном столбике название новой темы (работа в парах, приложение 2).
- Какое слово прочитали? (Воздух)
Ведение в тему урока. (Ответить на вопросы учителя)
Что вы знаете о воздухе?
Знаете ли вы, из чего состоит воздух?
Знаете ли вы, каковы свойства воздуха?
Определите тему урока. Поставьте задачи, которые вы хотели бы решить на этом
уроке.
Постановка темы, целей и задач урока.
Работа по теме:
1. Что такое воздух.
Вступительное слово учителя о воздушном океане (текст 1).
- Прочитайте стихотворение (слайд 2). Что можно узнать о воздухе из этого стихотворения?
(Свободные высказывания учащихся, не комментируются учителем, но возможны замечания
и вопросы:«Это интересно...», «Ты думаешь, что прав?..».)
Слово учителя о голубой «рубашке» Земли (текст 2), далее ученики отвечают на вопросы
учителя:
Что такое атмосфера? (Высказывания детей)
Сравните свои высказывания с правильным ответом (слайд 3)
Рассмотрите рисунок (слайд 3). Какие выводы вы можете сделать? (Выслушиваются
ответы учащихся)
Прочитайте о значении атмосферы для нашей планеты (слайд 4). Верны ли были ваши
предположения?
2. Состав воздуха.
- Так что же такое воздух? Это газ, а вернее, смесь газов (слайд 5). Всего лишь 2 века назад
учёные узнали, что воздух – смесь многих газов, в основном азота – 78%, кислорода – 21% и
углекислого газа – 1%.
- Откройте рабочую тетрадь стр.18 и восстановите диаграмму, записав, какие газообразные
вещества входят в состав воздуха? Подчеркни название газа, который живые существа
поглощают при дыхании. (Взаимопроверка)
3. Свойства воздуха.
- Для того, чтобы узнать, какими свойствами обладает воздух, необходимо провести ряд
опытов. Ваш одноклассник Серый Никита давно заинтересовался вопросами о свойствах и
значении воздуха, провел исследовательскую работу, которая позволила ему ответить на
поставленные вопросы. И сегодня на уроке он выступит в роли старшего исследователя, а вы
будете его помощниками.
Серый Никита: Мною были поставлены задачи:
Познакомиться с некоторыми свойствами воздуха;
Показать значимость воздуха для жизни растений, животных, человека;
Раскрыть основные причины и последствия загрязнения воздуха, важнейшие меры по
его охране.
Что получилось в результате исследований
слайда
Гипотеза
Описание опыта
Деятельность
учащихся
Вывод
(делают
ученики,
сравнивают с
эталоном)
№6
Обнаружение
воздуха.
Цель: дать
возможность
обнаружить воздух.
Взять
полиэтиленовый
пакет, скрутить его,
он стал выпуклым.
Почему?
Рассматривают
описываемый
опыт.
Внутри
пакета
находится
воздух.
№7
Опустить в таз с
водой пустую
бутылку, из неё
пойдут пузырьки.
Что это?
Рассматривают
описываемый
опыт.
Это воздух.
Воздух
находится
вокруг нас
повсюду.
№8
Воздух есть в
живых организмах.
Цель: показать, что
в нашем организме
есть воздух.
Взять соломинку и
стакан с водой,
выдыхать через
соломинку воздух.
Выходят пузырьки.
Учащиеся
проводят опыт
самостоятельно.
В нашем
организме
есть воздух.
№9
Общий вывод:
Воздух есть везде: в живых организмах, на улице, в комнате, в земле, в воде.
№10
Прозрачность.
Цель: показать,
что воздух
прозрачен.
Учащиеся
проводят опыт
самостоятельно.
Воздух
прозрачен, так
как через него
видны
окружающие
предметы,
люди.
№11
Бесцветность.
Цель: сравнить
воздух с телами,
имеющими цвет
(цветная бумага
разных цветов).
Учащиеся
сравнивают.
Воздух
бесцветен.
№12
Отсутствие
запаха.
Цель: показать,
что чистый воздух
ничем не пахнет.
Учащиеся
нюхают воздух
до внесения в
класс корок
апельсина, а
затем после.
Чистый воздух
ничем не
пахнет.
№13
Сжимаемость.
Рассматривают
Воздух
Цель: показать,
что при
охлаждении воздух
сжимается.
описываемый
опыт.
охладился,
сжался и стал
занимать
меньше места.
№14
Цель: показать,
что при нагревании
воздух
расширяется.
Рассматривают
описываемый
опыт.
Воздух
нагреется,
расширится,
мяч примет
прежнюю
форму.
Воздух при
нагревании
расширяется.
№15
Дополните схему недостающими словами, опираясь на выводы
данного опыта
№16
Подвижность.
Цель: обнаружить
движение воздуха
(при колебании
воздуха образуется
ветер)
Учащиеся
проводят опыт
самостоятельно.
Чувствуется
лёгкий
ветерок.
Воздух
лёгкий, при
его
охлаждении
образуется
ветер.
Физминутка(приложение 3).
Учитель: Однажды барон Мюнхгаузен рассказал очень интересную историю. Послушайте её
и скажите, могло ли такое быть на самом деле? (слайд 17)
«Однажды мы плыли по океану на парусном корабле. Стояла тихая, безветренная
погода, и наш корабль на всех парусах летел к далёким берегам.»
(Дети дают ответ, основываясь на выводах проведенного опыта о подвижности воздуха)
слайда
Гипотеза
Описание опыта
Деятельность
учащихся
Вывод
(делают ученики,
сравнивают с
эталоном)
№18
Сопротивляемость.
Цель: доказать такое
свойство воздуха,
как
сопротивляемость.
Взять лёгкий предмет
и опустить с высоты.
Понаблюдать за тем,
как он медленно
опускается.
Учащиеся
проводят
опыт
самостоятель
но.
Воздух
поддерживает,
замедляет
падение,
сопротивляется.
№19
Воздух нам
необходим.
Цель: показать, что
воздух нужен для
жизнедеятельности
человеческого
Провести опыты с
задержкой дыхания.
Закрыть ладошками
рот и нос.
Вдохнуть воздух и
сосчитать,
Учащиеся
проводят
опыт
самостоятель
но.
Воздух нам
необходим. Без
воздуха нет
жизни!
организма.
сколько можно
продержаться без
воздуха.
Учитель: Я вспомнила ещё одну историю, рассказанную бароном Мюнхгаузеном (слайд 20):
«…Как-то раз во время похода я оказался посреди большого болота. Запах стоял ужасный,
дышать было просто невозможно. Тогда я завязал свой нос и рот плотной тканью, через
которую совсем не проходит воздух. Целых 4 часа я ехал по болоту и не чувствовал никакого
запаха. Зато в лесу отдышался».
Могла ли произойти эта история? Почему?(Дети отвечают, основываясь на выводах
данного опыта)
слайда
Гипотеза
Описание опыта
Деятельность
учащихся
Вывод
(делают
ученики,
сравнивают с
эталоном)
№21
Кислород,
входящий в состав
воздуха,
поддерживает
процесс горения.
Цель: узнать, что
произойдет с огнём,
если к нему
прекратить доступ
кислорода, который
входит в состав
воздуха.
Возьму тарелочку и
бумагу. Подожгу
бумагу.
Накрою горящую
бумагу, т.е. прекращу
доступ кислорода.
Рассматривают
описываемый
опыт.
Кислород,
входящий в
состав
воздуха,
поддерживает
процесс
горения.
№22
Воздух нужен
растениям
Цель: Показать, что
растениям тоже
нужен воздух
Взять два растения
(одно – со свободным
доступом воздуха, а
другое – с накрытой
крышкой).
Наблюдение
проводилось в
течение нескольких
часов.
Растение, которое
было накрыто –
погибло!
Рассматривают
описываемый
опыт.
Растениям
тоже нужен
воздух.
Учитель:
Почему растения, зимующие под снегом, не замерзают? (слайд 23).
Почему зимой мы одеваем теплую одежду?
Почему мех животных и оперение птиц зимой гуще?
Благодаря какому свойству воздуха это происходит? Сделайте вывод (слайд 24)
слайда
Гипотеза
Описание опыта
Деятельно
сть
Вывод
(делают ученики,
учащихся
сравнивают с
эталоном)
№25
Воздух может
быть грязным.
Цель: показать
наличие в воздухе
пыли и грязи.
С помощью кусочка
ваты собрать
пылинки с мебели.
Откуда они взялись?
Рассматри
-вают
описывае-
мый опыт.
В воздухе были
пылинки
В воздухе находятся
разные вещества, в
том числе и вредные.
Работа в группах: Прочитать текст в учебнике на стр.46-47 и ответить на вопросы:
1 группа: Где «работает» воздух?
2 группа: Отчего загрязняется воздух?
3 группа: Что надо делать для охраны чистоты воздуха?
Проверка работы групп сопровождается показом слайдов, с опорой на фотографии, рисунки
(слайды 27, 28)
Просмотр фрагмента учебного фильма для начальных классов «Охрана воздуха».
Рассказ учителя о том, что воздухом дышит всё живое на Земле (текст 3), что главным
очистителем воздуха являются растения. (слайд 30).
Чтение четверостиший детьми (слайд 31, приложение 4)
Серый Никита: - Ребята, а давайте проведем акцию «Будем беречь воздух!». Мы посадим
деревья и кустарники возле нашей любимой школы. Этим делом мы поможем нашей планете
и украсим нашу школу. (Фотоотчет прилагается)
Подведение итогов. Оценивание.
Какие задачи были поставлены в начале урока?
Смогли ли мы их решить?
Какой главный вывод из сегодняшнего урока вы сделали?
Кто был самым активным на уроке? Чьи ответы вам показались интересными?
Домашнее задание. Стр.47- 50, читать, запомнить свойства воздуха, ответить на вопросы
(табличка), рабочая тетрадь стр. 20 № 5.
- А для тех, кому эта тема интересна и кто хочет узнать больше, я подготовила викторину
(приложение 5). Вы можете отвечать на вопросы вместе с родителями, друзьями.
Используемая литература:
Учебник «Мир вокруг нас. 4 класс 1 часть». Авторы А.А.Плешаков, Е.А. Крючкова, 2006
Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». Авторы О.И.Дмитриева,
Т.В.Максимова,2006
Исследовательская работа ученика Серого Н. по теме «Воздух – дар природы»