Конспект урока "Хозяйство человека" 1 класс «Школа 2100»


1. Крючкова Ирина Владимировна
2. МБОУ «ООШ№15» г.Гурьевск
3. Учитель начальных классов.
Урок окружающего мира в 1 классе по учебно-методическому комплекту «Школа 2100».
Тема урока: «Хозяйство человека».
Цель урока: формирование представления о хозяйстве человека.
Задачи:
Познавательные: формировать умение сравнивать и классифицировать предметы; умение делать обобщение, умение соотносить части и
целое.
Коммуникативные: формировать умение строить диалог «учитель – ученик», «ученик ученик»; организовывать сотрудничество.
Регулятивные: формировать умение оценивать себя, контролировать и корректировать свою работу, умение организовывать своё рабочее
место, умение работать с учебником, тетрадью.
.
Личностные: формировать уважительное отношение к труду людей, воспитывать умение соблюдать правила школьника, формировать
сознательную дисциплину.
Этапы урока
Формируемые УУД
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Организационный момент.
Раз - подняться, подтянуться
Два - согнуться, разогнуться
Три - в ладоши три хлопка, головою три кивка.
На четыре - ноги шире.
Пять - руками помахать
Шесть - за стол тихонько сесть.
Организация внимания.
Психологический настрой
на работу.
Организация
собственного внимания.
Актуализация знаний и постановка учебной
проблемы
- Вспомните, о чём мы говорили на прошлом уроке
окружающего мира.
Демонстрируются : булочка, гвоздик, платье,
карандаш.
- Люди каких профессий нужны для изготовления
этих вещей?
- Как вы думаете, есть ли что-то общее у этих
профессий?
Познавательные УУД
(актуализация знаний)
Организация фронтальной
работы. Организация
диалога, аналитической
деятельности.
Формулирование темы и
цели урока. Составление
плана работы.
(Все они необходимы для человека)
- Как вы думаете, какая будет тема урока?
Составление плана урока.
- Что мы сейчас делали? (Составляли план урока.)
Какое умение формировали? (Умение
организовывать свои дела.)
Регулятивные УУД
(постановка темы урока и
определение цели)
Совместное открытие знаний
- Послушайте разговор ребят.
- Кто же из ребят прав? Есть ли среди профессий
главная?
- Проверим свои предположения, прочитаем вывод
на с. 22.
а)-Посмотрите на с.23. Людей каких профессий
изобразил художник? Что мы получаем от людей
этих профессий?
Сравните свой вывод с выводом учебника.
Обратите внимание: сельское хозяйство занимается
выращиванием растений – это растениеводство и
разведением животных – это животноводство.
б) – Посмотрите на нижнюю часть с.23. Где делают
эти предметы?
Сравните свой вывод с выводом учебника.
в)- Посмотрите на верхнюю иллюстрацию на с.24.
- Людей каких профессий изобразил художник?
- Как люди этих профессий помогают нам?
Сравните свой вывод с выводом учебника.
г) – Посмотрите на следующие рисунки. Кто на них
изображён?
- Какую работу выполняют люди этих профессий?
Сравните свой вывод с выводом учебника.
- Что мы сейчас делали? Какое умение
формировали?
Коммуникативные УУД
(умение объяснять
выполнение задания)
Познавательные УУД
(умение переводить
информацию с рисунка на
словесное выражение)
Познавательные УУД
(умение делать вывод и
соотносить свой вывод с
выводом учебника)
Организация работы с
разными формами
информации.
Организация диалога,
аналитической
деятельности.
Умение наблюдать,
рассматривать картинки,
анализировать,
сравнивать, делать
выводы.
Физ. минутка
Мы в профессии играли –
В миг мы лётчиками стали!
В самолёте полетали
И шофёрами вдруг стали!
Руль теперь в руках у нас-
Быстро едет первый класс!
А теперь на стройке мы
Кладём ровно кирпичи.
Раз- кирпич и два, и три –
Строим дом мы, посмотри!
Вот закончена игра,
Вновь за парты нам пора.
Применение нового знания
а) Работа в учебнике.
- Рассмотрите с.25 учебника. К какой части
хозяйства относятся эти профессии? Соедините
стрелками.
Проверка с самооценкой.
б) Работа в тетради.
- Откройте тетради на с.46 – 47, выполните задания
№ 1, 2.
в) – Работа с таблицей.
Промышленность
Сельское
хозяйство
Транспорт
Ниже таблички со словами:
шахты, растениеводство, автомобили, школа,
нефтяные скважины, сады, железная дорога,
магазины, электростанции, огороды, самолёт,
Коммуникативные УУД
(умение объяснять
выполнение задания)
Познавательные УУД
( умение соотносить части и
целое)
Регулятивные УУД
(умение оценить свою
работу, умение работать с
учебником и тетрадью)
Организация диалога.
Организация контроля,
самооценки.
Умение работать в паре, в
группе.
детский сад, фабрики, животноводство, корабли,
кафе, заводы, пастбища, поликлиника,
парикмахерская.
Проверка с самооценкой.
Итог урока
- Что нового вы узнали на уроке?
- Что повторили из того, что уже знали?
- Какие пункты плана выполнили?
- Какой вывод сделали?
- Какую работу мы сегодня выполняли?
- Чему научились?
- Кто или что вам помогало справиться?
- Кто доволен сегодня своей работой?
Познавательные УУД
мение обобщения)
Организация диалога,
контрольная функция
деятельности детей.
Рефлексия.
Используемая литература:
1. А.А. Вахрушев, О.В.Бурский, А.С.Раутиан. Учебник «Окружающий мир», 1 класс (Я и мир вокруг)
2. А.А. Вахрушев, О.В.Бурский, А.С.Раутиан. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир», 1 класс (Я и мир вокруг)