Технологическая карта урока "Прогноз погоды" 3 класс


Технологическая карта урока окружающего мира
Класс
3
Тема
Прогноз погоды
Цель
Создание условий для формирования представлений о способах прогноза погоды
Задачи
Сформировать представления о метеорологии, способах изучения погодных явлений.
Развивать умения работать с текстом, со схемой и рисунком , моделировать.
Развивать умение ставить цель урока, проводить итоговую и промежуточную рефлексию.
Развивать действия контроля и оценки
Планируемые
результаты
Предметные:
- учащиеся дают определение, что такое прогноз погоды, метеорология;
- составляют модель изучения погоды;
- рассказывают по модели о системе работы современных ученых;
- называют приборы с помощью которых определяется состояние погоды;
- приводят пример народных примет прогноза погода.
УУД
Познавательные:
- моделируют;
- работают с информацией, понимают научный текст, отвечают на вопросы и строят свой текст на основе
готового плана.
Коммуникативные:
-взаимодействуют в малой группе для работы с текстом, построении своего текста (модели) и презентации его
классу;
- строят высказывания при ответе на вопрос, задают вопросы.
Регулятивные:
- оценивают результат работы другого ученика, сравнивают, дают рекомендации, что нужно повторить, что
хорошо получается;
- определяют тему и цель урока с помощью учителя и опорных вопросов;
- проводят деятельностную и эмоциональную рефлексию во время урока и в конце урока.
Идея урока
Идея урока заключается в том, чтобы учащиеся ознакомившись с текстом про работу метеостанций,
смоделировали систему современных способов прогноза погоды. В начале урока спланирован этап актуализации
знаний учащиеся проверяют, как умеет читать схему погоды ученик, работают с критериями. Отдельным этапом
работа с понятиями – через знание, как переводятся корни – осмыслить значение образованных от них слов.
Этап урока
Деятельность
учителя
Содержание
Деятельность учащихся
Актуализация
знаний по теме
«Погода»
Предлагает
выполнить
задание в паре
Ребята, 2 б класс вместе с нами изучают
такую же тему по окружающему миру
Вите учительница дала задание –
рассказать о погоде по схеме. Он просит
помощи. Для это нужно ответить на
вопросы «Верно ли выполнено домашнее
задание? Что у Вити хорошо получается, а
что нужно повторить»
Задние см. Приложение 1.
Какие критерии вы предлагаете взять для
оценивания?
Выполняют задание учителя, оценивают
результат работы Вити, предлагают для
оценки приготовить шкалы, дать им название
- знает обозначения облачности;
- знает обозначения температуры;
- знает обозначения ветра;
- знает обозначения осадков
Делают вывод, что Витя хорошо знает, как
читается осадки и облачность, но ему нужно
повторить, что обозначают знаки про ветер и
температуру.
Целеполагание
Организует
целеполагание
На карточках небольшие тексты,
разделите их на две группы.
Задание см. Приложение 2.
Кто может читать научные тексты о
погоде?
Кто их составляет?
Сколько человек трудятся, чтобы мы
узнали о том, какая погода будет?
Сформулируйте тему сегодняшнего урока.
Назовите задачи нашего урока?
Какая наука ……? Что такое ….?
Какие ученые …? Как научились …?
Учащиеся читают тексты и разделяют на
группы: те, что написаны научным языком –
прогнозы погоды, и художественные тексты.
Отвечают, что читают тексты дикторы, а
составляют ученые
Формулируют тему урока «Прогноз погоды»
Определяют задачи урока, примерно:
Какая наука изучает прогнозы погоды?
Как называются ученые, которые этим
занимаются?
Что такое прогноз погоды?
Моделирование
деятельности
службы
прогноза
погоды
Организует
работу с
понятиями
Ученые, которые изучают погоду,
используют специальные слова. Давайте
попробуем их объяснить.
У вас есть карточка – помощник, на
которой написаны значения слов.
Гидро вода
Метео – воздух
Центр – место, где все собирается в
единое целое
Логия – наука
Проверьте, верно ли мы объясняли все
слова
Учащиеся, с помощью карточек –
помощников объясняют значение слова
метеорология, гидрометцентр, метеоролог,
метеостанция
Сверяют свои ответы с объяснениями
учебного текста
Организует
работу в группе
изучения текста
«Работа
метеостанций»,
проверку
понимания текста
Прочитайте текст о том, как в современном
мире ученые узнают о погоде. Ответьте на
вопросы текста.
См. Приложение 3.
Давайте проверим, как вы поняли текст,
ответим на вопросы.
Читают текст, отвечают на вопросы в группе.
От группы выходит человек и вытягивает
вопрос, группа отвечает, другие группы
дополняют при необходимости.
Организует
работу в группах
по
моделированию
системы работы
службы прогноза
погоды
Давайте посмотрим на задачи урока, что
мы уже узнали на уроке?
Давайте соберем модель, как мы узнаем о
погоде. У вас есть необходимые картинки,
расположите их правильно на листе бумаги,
проведите нужные стрелочки.
У детей картинки наземной
метеостанцией, морской метеостанцией,
космической метеостанцией, воздушной
Учащиеся отвечают, что узнали, какая наука
изучает погоду, ученые, которые этой наукой
занимаются. Узнали о том, как работают
метеостанции.
Учащиеся выполняют модель системы,
полученную модель выносят на доску.
Сравнивают полученные модели, относятся к
ним.
метеостанцией, гидрометцентр,
телестанция, радиостанция, телевизор,
радио, смартфон
Сравните полученные модели на доске,
отнеситесь к ним.
Кто сможет проговорить, как в
современном мире узнают о погоде
Как раньше узнавали о погоде?
Прочитайте несколько народных примет?
Учащиеся проговаривают, как ученые узнают
о погоде.
Отвечают на вопрос учителя, читают
народные приметы
Итог урока
Подводит итог
урока
Какая тема урока?
Что обозначают слова, которые узнали на
уроке?
Метеостанция, метеорология, метеоролог,
гидрометцентр?
Домашнее задание - на выбор, найти
несколько народных примет о погоде
- рассказать об устройстве современной
системы прогноза погоды
Дети восстанавливают тему урока.
Рефлексия
Организует
итоговую
рефлексию
Вернемся к задачам нашего урока,
расскажите, какие задачи мы выполнили?
Расскажите о своих впечатлениях от урока
Учащиеся анализируют задачи урока,
рассказывают о том, как они узнавали новый
материал.
Делятся впечатлениями об уроке.