Конспект урока "Что мы знаем о птицах" 1 класс


Учитель: Егоровская Ольга Валерьевна
Учреждение: МБОУ СОШ №17 г. Смоленск
Предмет: Окружающий мир
Класс: 1
УМК: «Начальная школа XXI века»
Тема урока: Что мы знаем о птицах
Тип урока: комбинированный урок
Основные понятия, термины: птицы, перелётные, зимующие,
кочующие, дикие и домашние.
Оборудование: учебник «Окружающий мир», набор карточек
для кластера, наборы карточек с изображениями птиц, фонограмма
с голосами птиц; у учащихся - цветные карандаши, листы
самооценки, изображения птиц для раскрашивания.
Цель:
- познакомить детей с птицами, показать их разнообразие и
красоту;
- учить выделять существенные признаки природных объектов;
- продолжить обучение практическому исследованию предметов
природы
Планируемый результат
Личностные умения:
- проявлять готовность и способность к саморазвитию.
- формировать целостный взгляд на мир, уважительное отношение
к иному мнению; принятие социальной роли обучающегося,
- развивать мотивы учебной деятельности и личностного смысла
учения
Познавательные умения:
- преобразовывать практическую задачу в познавательную;
- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
- выделять общие и отличительные особенности птиц,
устанавливать зависимости наступающего сезона и поведения
птиц;
- знакомиться с многообразием птиц;
- знать и объяснять понятия: «дикие», «домашние», «перелетные»,
«зимующие», «кочующие» птицы.
Регулятивные умения:
- выполнять задание в соответствии с поставленной целью,
отвечать на конкретный вопрос;
- проговаривать вслух последовательность производимых действий,
составляющих основу осваиваемой деятельности.
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном
материале в сотрудничестве с учителем.
Коммуникативные умения:
- формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы;
- адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих.
Предметные умения:
- научиться классифицировать птиц по признаку «перелетные –
зимующие», «дикие домашние»
- называть причины сезонных перелетов птиц: отсутствие пищи,
холода.
- научиться узнавать птиц по описанию и изображению;
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять;
- работать в паре, используя представленную информацию для
получения новых знаний;
- рассматривать иллюстрации в учебнике, извлекать из них нужную
информацию; отвечать на вопросы и оценивать свои знания.
Ход урока
I. Организационный момент
Цель создание условий для возникновения у учеников внутренней
потребности включения в учебную деятельность. Установление
эмоционального контакта
- Сегодня у нас на уроке присутствует много гостей. Посмотрите на
них Они все вам желают успеха. Я тоже присоединяюсь к ним и
желаю вам удачи в работе. Напоминаю, что работать вы сегодня
будете в парах, а значит, вам понадобятся ….. ( дружба,
взаимоуважение, умение слушать и слышать своего товарища,
высказывать свое мнение).
Свою работу вы будете оценивать при помощи трех цветов
светофоров на ЛИСТАХ ДОСТИЖЕНИЙ
Достижения
Задание 1
Задание 2
Задание 3
- Начнем наш урок мы такими словами:
( Стихи читают подготовленные дети)
Ужасно интересно
Все то, что неизвестно!
Мы тайны разгадаем
И мир большой познаем!
С детства мы должны стремиться
Что – то новое узнать.
Все исследовать, конечно,
Чтобы в жизни применять!
II. Актуализация опорных знаний
Цель выявить знания детей по изученной ранее теме «Звери -
млекопитающие»
- Что же мы с вами исследовали на прошлом уроке? Как вы
думаете, почему этих животных называют млекопитающими?
- Ребята, чтобы проверить, умеете ли вы отличать млекопитающих
от других животных, я предлагаю вам сыграть в игру « Кто
лишний».
-Каждая пара получила конверт, в котором находится набор
картинок и должна найти среди них лишнюю картинку.
Игра “Кто лишний»
1)Волк, дятел, лось.
Белка, медведь, гусь.
2)Летучая мышь, кабан, ласточка.
Петух, заяц, лиса..
3)Кит, голубь, кенгуру.
Дельфин, тигр, индюк.
Проверка. Самооценка.
- Давайте проверим, что у вас получилось.
- По какому признаку вы объединили животных? Объясните.
- Кто у вас остался ? Назовите этих животных одним словом ?
(Птицы)
- Молодцы. Вы справились с этой работой, и теперь каждый из вас
оценит себя сам. Напоминаю: зеленый цвет я справился
самостоятельно, желтый цвет я справился, но были затруднения,
нужна была помощь, красный цвет было очень трудно, ничего не
понял.
III. Сообщение темы и постановка цели
Цель активизация мыслительной деятельности, формулирование
темы урока.
- Глядя на «лишние» картинки, предположите, о чем мы сегодня
будем говорить на уроке? ( Начало построения кластера)
Тема урока: Что мы знаем о птицах.
Птицы
-Что же мы должны будем повторить…. , узнать…. , чему
научиться…?
- познакомимся с многообразием птиц
-научимся классифицировать птиц по признаку «перелетные
зимующие», «дикие – домашние»
-уточним, чем питаются птицы зимой
IV.Этап изучения новых знаний и способов деятельности
Цель - организовать деятельность учащихся по успешному
восприятию и осмыслению нового материала.
( Построение кластера)
___________ ________
___________ ____________
___________ ____________
1)-А начнем мы эту работу с выполнения следующего задания. У
вас на партах лежат изображения птиц. Подумайте, на какие
группы их можно разделить. Докажите. Выполнить это задание вам
помогут условные обозначения, с которыми мы познакомились на
прошлом уроке:
(домашние и дикие птицы)
Проверка: мальчики покажут жителей «домика», а девочки
покажут жителей «ёлки». Как будут называться эти птицы?
Объясните своё решение.
-Как вы думаете, все ли птицы живут у нас круглый год?
-Почему одни улетают в теплые страны, а другие остаются здесь?
Объясните.
- У вас есть изображения трех птиц: голубь, ласточка, дятел.
Птицы
домашние
перелетные
Зимующие
( оседлые)
?
- Как вы думаете, где проводят зиму эти птицы? Докажите.
-Как называются такие птицы? ( Дети дают ответ и делают вывод о
том, что есть птицы зимующие и перелетные)
- Какие еще птицы, по вашему мнению, относятся к этим группам?
(Достраиваем кластер с добавлением изображений птиц.)
2) -Давайте проверим, умеете ли вы различать зимующих и
перелетных птиц.
-Откройте учебник на с.72 и, работая в парах, желтыми фишками
закройте зимующих птиц, зелеными фишками отметьте перелетных
птиц.
Фронтальная проверка с заполнением кластера.
Самооценка. Лист достижений со светофорчиками.
3)- Какую птицу мы никуда не смогли отнести? Почему? Что вы
знаете об этой птице? ( Снегирь)
- Узнать об этой птице нам поможет учебник на с.73
(Чтение текста подготовленными учениками).
Вопросы по тексту: К каким птицам относят снегиря? Почему?
Как отличить эту птичку от других птиц?
( Ответы детей с достраиванием кластера: снегирь кочующая
птица.)
4)-А как поют птицы, вы слышали?
Сегодня утром ко мне прилетела гостья, я ее не видела, но смогла
записать ее разговор. Как вы думаете, кто прилетал ко мне в гости?
Прослушивание фонограммы. ( Сорока)
- Какие звуки она издает?
- Как вы думаете, почему про человека иногда говорят « трещит
как сорока »?
- Сороку часто называют «белобокой». Почему?
-А вот и наша гостья.
Театрализация (подготовленный ученик):
-Я, Сорока Белобока, очень живая, веселая птица. Я круглый год
живу в лесу или рядом с жильем человека. Целый день без устали
летаю, собираю новости и разношу их по лесу. К какой группе птиц
вы меня отнесете?
( Ответы детей с достраиванием кластера)
V. Физминутка.
Цель - реализация двигательной активности.
Вы хотите поиграть в птичек? Сегодня мы побудем с вами
птичками. Давайте поиграем.
Покажите, как летает ворона, как прыгает воробей, синичка; как
они полетели все вместе.
Птички в гнездышке сидят (поворот туловища
И на улицу глядят вправо и влево)
Погулять они хотят (дети машут руками,
И тихонько все летят как крыльями)
VI. Закрепление изученного материала
Цель - применение знаний в типовых условиях и фиксация
достижения индивидуальной цели, включение полученных знаний в
общую систему представлений об окружающем мире.
-Птиц на Земле огромное количество. Многие из них у нас не
живут, а приспособились к жизни в жарких странах или в
холодных льдах. Среди них есть розовый фламинго, тукан, павлин
и другие. Угадайте, кто из них кто?
Фронтальная работа
(На доске разбросаны названия птиц и даны карточки с
изображениями птиц. Нужно соотнести название и изображение
птицы)
- Какая птица среди них лишняя? Почему?
- Сегодня мы многое узнали и вспомнили о птицах, а чем питаются
наши пернатые друзья, знаете?
- Ответ на этот вопрос вы сможете получить в учебнике на с.76
( Рассказ читают подготовленные ученики)
Задания к тексту:
Вы должны внимательно послушать и запомнить, что лежало в
кормушке. Далее нужно определить:
1 гр. Кто съел хлеб?
2 гр. Кто съел сало?
3 гр. Кто съел рябину?
Фронтальная проверка. Игра «Найди и исправь ошибку»
Синица рябина
Воробей сало
Снегирь хлебные крошки
Самопроверка
- Молодцы, вы вместе хорошо справились с этой работой. Но
теперь каждый свою работу оценит еще и сам.
Ребята, я думаю, каждый из вас поможет нашим маленьким
пернатым друзьям перезимовать зиму.
Поможем? Что мы с вами можем для этого сделать?
- Да, на уроке технологии, мы с вами продолжим нашу работу и
сделаем кормушки для птиц, соберем корм для птиц и будем
каждый день приносить его в кормушки.
-А кто из вас это делает уже сейчас?
VII. Итог урока. Рефлексия.
Цель - систематизация полученных и имеющихся у учеников знаний
по теме.
- Итак, посмотрите на наш кластер, о ком мы сегодня говорили на
уроке? ( Итог проводится с опорой на кластер)
-Что нового вы для себя открыли?
-Что бы вы хотели ещё узнать о птицах?
-О чем вас заставил задуматься наш урок?
Цель - организовать рефлексию и самооценку учениками
собственной учебной деятельности
- А теперь посмотрите на свои ЛИСТЫ ДОСТИЖЕНИЙ и давайте
подведем итоги нашей работы на уроке.
- На партах у вас лежат птички. У кого всё получилось, грудку
своей птички раскрасьте красным цветом. Кто испытывал
затруднения, но справился желтым цветом, а если было очень
трудно коричневым.
- И мне и нашим гостям очень интересно узнать, какие же птицы
прилетят в нашу столовую? Покажите их всем.