Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Земля кормилица" 3 класс УМК «ПНШ»

Конспект урока по окружающему миру
УМК «Перспективная начальная школа»
3 класс
Учитель начальных классов
первой квалификационной категории
Касимова Татьяна Леонидовна
г. Владимир МБОУ «СОШ 24»
Тема урока: «Земля кормилица».
Цели урока:
- познакомить учащихся с различными видами почв и их составом;
- прививать любовь к природе;
- знакомить с природоохранной деятельностью человека;
- развивать познавательную активность;
- умение наблюдать, сравнивать, высказывать свое мнение;
- расширение объёма знаний о природе своего края.
Оборудование:
- карта Владимирской области;
- плакат-схема «Типы почв»;
- тесты для опроса, проверки знаний учащихся;
- фотографии памятников из гранита, которые есть во Владимирской
области.
ХОД УРОКА.
I. Проверка домашнего задания, проверка знаний учащихся;
(индивидуальная работа.)
Разноуровневые тесты.
1 уровень – тесты «Напиши подземные богатства».
2 уровень – работа с картой Владимирской области.
3 уровень - тест из тетради «Окружающий мир».
II. Фронтальный опрос по теме: «Полезные ископаемые».
Дополнительный материал «Торф»
Материал учебника «Нефть» - пересказ
Материал из интернета ( о памятниках г. Владимира) «Гранит».
Ответы детей дополняют учащиеся класса.
Итоги этой работы оценивает учитель по окончанию выступления.
ИГРА
«Полезный ископаемые» (полезные ископаемые – хлопок в ладоши, не
относится к полезным ископаемым - молчание).
1. Гранит.
2. Железобетонная плита.
3. Торф.
4. Топор.
5. Известняк, Антрацит.
6. Разбитая бутылка.
7. Глина.
8. Песок.
9. Огнетушитель.
10. Нефть.
11. Санки.
12. Кирпич.
13. Железная руда.
А какое полезное ископаемое вы знаете, в названии которого 3 буквы?
О технике безопасности расскажет (1 ученик).
III. Сообщение темы урока.
Чтобы назвать тему урока, надо отгадать кроссворд.
(Ответы кроссворда пишет на доске ученица).
П
Е
С
О
К
С
О
Л
Н
Ц
Е
Н
О
Ч
Ь
Е
В
Р
А
З
И
К
Л
Я
З
Ь
М
А
Вопросы к кроссворду
1. Полезные ископаемые, которые используют при производстве стекла и оно
есть во Владимирской области.
2. Звезда, которая ближе всего к нашей планете.
3. Время суток, существительное 3 склонения.
4. Название континента (материка), на котором живем мы с вами.
5. Главная река Владимирского края.
Кто покажет на карте р. Клязьму?
Из какой области река течет во Владимирскую область и в какую область
продолжает свой путь из нашего края? (Московская область → в
Нижегородскую область).
Кто может назвать тему сегодняшнего урока?
Синоним слова почва?
IV. Работа в тетради.
Записать тему урока: Земля - кормилица.
Как вы понимаете?
V. Физпауза (проводит ученик!)
Медвежата в чаще жили.
Головой своей кружили,
Вот - так, вот - так
Головой своей кружили.
Медвежата мед искали.
Дружно дерево качали
Вот – так, вот – так
Дружно дерево качали.
По поляночке ходили
И из речки воду пили.
Вот – так, вот – так
И из речки воду пили.
А потом они плясали
Дружно лапы поднимали
Вот – так, вот – так
Дружно лапы поднимали .
VI. Работа с учебником.
- рассматривание рисунков – видов почв и чтение их названий;
- запись названий почв в тетрадь.
Прочитайте самостоятельно, что сказано в учебнике о почвах и их
местоположении.
VII. Работа в группах. (Класс разделен на 6 групп.)
В каждой группе есть «Старший», на партах в каждой группе лежат чистые
листы А-4.
Учитель дает каждой группе название вида почвы.
Дети должны написать, где эта почва находится.
Затем произвести обмен листочками-ответами и старший группы зачитывает
ответ. Класс анализирует, исправляет, оценивает, дополняет выступление.
А какие вид почв мы можем встретить в нашем крае, местности?
Выступление ученика.
VIII. Закрепление.
У доски.
Ученики по очереди пишут названия почв Владимирской области.(На
оборотной стороне доски)
В тетради.
А остальные подчеркивают у себя в тетради эти названия. (Среди всех почв,
ранее записанных).
А как вы думаете: нужно почву беречь, охранять?
(Ответы детей.)
Учебник
Давайте прочитаем об этом в учебнике.
-ответы на вопрос «Подумай»
IX. Лист ватмана на доске, на котором нарисована поляна.
Дети пишут по очереди и пишут фломастером ответы на вопрос:
Что разрушает почву и наносит ей вред?
X. ИТОГ.
Вспомните физминутку:
- Где были медвежата, их местонахождение?
(Чаща, полянка)
А где почва быстрее разрушается? Почему?
ОЦЕНКИ за урок.
XI. Домашнее задание.
Нужно решить проблему:
Сочинить сказку на тему «Как уберечь почву от разрушения?»
Дополнительное задание: найти по этой теме информацию в Интернете,
коллаж «Почва» и подготовка к Проекту.
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: