Технологическая карта "Весна в мире зверей" 2 класс


Технологическая карта по окружающему миру
Предмет: окружающий мир.
Класс: 2.
УМК: «Перспектива».
Тема урока: «Весна в мире зверей»
Цель: обобщение знаний учащихся об изменениях в жизни зверей весной; формирование гуманного отношения к живой природе; воспитание
интереса и бережного отношения к живой природе; развитие речи и мышления.
Формы работы, используемые на уроке: индивидуальные, фронтальные, парные.
Тип урока: комбинированный урок.
Средства обучения(оборудование): современные технические средства обучения.
Планируемые результаты:
Предметные: знать о весенних изменениях в жизни зверей (пробуждении зверей, впадающих в спячку, рождении у зверей потомства).
Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные: выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения; контролировать свои действия во время выполнения
учебного задания по отношению к сверстникам; выполнять учебное задание с взаимопроверкой.
Коммуникативные: включатся в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками; уметь оформлять свои мысли в устной
форме; слушать и понимать речь других.
Цели
Обучающие и развивающие
задания и упражнения
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
УУД
Цели: активизация
положительных
эмоций,
способствование
созданию
внутреннего
комфорта;
выявление уровня
знаний по теме
урока.
Орг. момент.
Актуализация опорных знаний.
Повторение предыдущей темы
урока «Весна в неживой природе».
Организует
внимания
учащихся.
Проверяет
готовность к
уроку.
Организует
фронтальную
работу.
Настраиваются на
урок, включаются
во взаимодействие
с учителем и
учениками.
Участвуют в
обсуждении
проблемных
вопросов,
формулируют
собственное
мнение и
аргументируют
его.
- рассказывать о
весенних
природных
явлениях в
неживой
природе,
используя
выразительные
средства
родного языка;
- описывать
погодоведческие
приметы весны.
Личностные:
- осознавать
необходимость
бережного
отношения к
неживой природе.
Познавательные:
- распознавать
сезонные явления
весной и
обосновывать своё
мнение.
Коммуникативные:
- включатся в
коллективное
обсуждение
вопросов с учителем
и сверстниками;
- уметь оформлять
свои мысли в устной
форме; слушать и
понимать речь
других.
Цели:
мотивирование к
изучению темы;
стимулирование
интереса к
изучению живой и
неживой природы
Постановка темы и цели урока.
Звучит аудиозапись.
Проблемная ситуация, посредством
демонстрации слайда картинок
зверей зимой и летом.
Подводящий диалог:
- Почему звери выглядят по-
Постановка
проблемной
ситуации.
Включает
Участвуют в
обсуждении
проблемных
вопросов,
формулируют
собственное мнение
и аргументировать
Личностные:
- осознавать
необходимость
бережного
отношения к зверям.
Регулятивные:
- выделять из темы
весенней порой.
разному зимой и летом?
- Какие изменения происходят в их
жизни с приходом весны?
- Назовите тему нашего урока.
учащихся
в обсуждение
проблемных
вопросов.
его.
урока известные и
неизвестные знания
и умения.
Коммуникативные:
- включатся в
коллективное
обсуждение
вопросов с учителем
и сверстниками;
- уметь оформлять
свои мысли в устной
форме; слушать и
понимать речь
других.
Цели:
формирование
представлений о
жизни животного
мира в весеннее
время; определение
образа жизни
зверей в весеннюю
пору
и обоснование
своего мнения;
выполнение
учебного действия
в паре;
развитие умения
строить понятные
для партнёра
высказывания.
Изучение нового материала.
- Сегодня на уроке мы отправимся
в лес. На весенней опушке
собрались звери. Мы не можем
близко подходить к ним, чтобы не
нарушить их покой. По диалогу
зверей догадаемся, кто встретился
на поляне. (Заяц, белка, лиса,
медведь, волк, лось, еж).
Дети заранее подготовили
монологи животных о том, как они
провели зиму и встречают весну.
Например. Живу в лесу. Очень
люблю кору молодых осинок и
берез. Глубокого снега я не боюсь,
легко передвигаюсь по нему.
Потому что лапы мои к зиме
обрастают мохнатой шерстью. Мне
тепло и на снегу удержаться легче:
Обеспечивает
контроль
за выполнением
задания.
Рассказывают
заранее
подготовленные
монологи.
- знать о
весенних
изменениях в
жизни зверей
(пробуждении
зверей,
впадающих в
спячку,
рождении у
зверей
потомства).
Личностные:
- осознавать
необходимость
бережного
отношения к зверям.
Познавательные:
- определять разных
зверей и
обосновывать своё
мнение;
- определять
взаимосвязи в
животном мире.
Регулятивные:
- контролировать
свои действия во
время выполнения
учебного задания по
отношению к
как будто лыжи надел. Спасает
меня белая шубка под цвет снега.
Ведь врагов у меня много: это
охотники, волки, лисицы, собаки,
орлы, совы. А еще я умею очень
быстро бегать. С приходом весны я
линяю. Шерсть моя темнеет.
- Какие звери встретились на
полянке?
- Назовите зверей впадающих в
спячку.
- Расскажите о животных, которые
делают запасы на зиму.
- Расскажите об отличии шерсти
зверей зимой и летом.
- Расскажите о животных, которые
зимой ведут активный образ жизни.
- Какие изменения произошли в
жизни зверей каждой из групп
весной?
Физминутка. (Под музыку «В
мире животных» изобразить
зверей.)
Работа с учебником.
Сравним наши предположения с
информацией в учебнике. Работают
с учебником с 88-89. Отвечают на
вопросы.
- Что еще происходит в жизни всех
зверей с приходом весны?
- Почему потомство появляется
весной?
- Как звери заботятся о своем
потомстве.
Организует
фронтальную
работу.
Организовать
фронтальную
работу по
учебнику.
Организовать
Отвечают на
вопросы.
Рассказывают об
изменениях в
жизни зверей
разных групп.
Работают с
информацией,
представленной в
учебнике.
Работают в паре.
сверстникам.
Коммуникативные:
- включатся в
коллективное
обсуждение
вопросов с учителем
и сверстниками;
- уметь оформлять
свои мысли в устной
форме; слушать и
понимать речь
других.
- Пофантазируйте, какие разговоры
ведут между собой звери-родители
и их детеныши. Разыграйте сценки
из жизни зверей.
Копилка интересных фактов.
Рассказ учащихся о том, что только
у медведицы потомство появляется
зимой в берлоге, как она заботится
о своих малышах.
работу в парах
обеспечить
контроль
за выполнением
задания.
Обеспечивает
контроль
за выполнением
задания.
Рассказывают
заранее
подготовленную
информацию.
Цели:
обеспечение
восприятия,
осмысления и
первичного
запоминания,
знаний и способов
действий, связей и
отношений в
объекте изучения
Работа в тетрадях.
Вырезать из приложения картинки
зверей и распределить их по
группам в зависимости от
изменений, происходящих в их
жизни весной.
Взаимопроверка в парах.
Работа с кроссвордом.
Дети отгадывают загадки и
заполняют клетки кроссворда.
Обеспечивает
контроль
за выполнением
задания.
Организовать
фронтальную
работу.
Самостоятельно
выполняют
задание.
Взаимопроверка в
парах. (Рисуют в
тетрадях
смайлики)
Заполняют
кроссворд.
Регулятивные:
- выполнять учебное
задание с
взаимопроверкой.
Цели: мобилизация
учащихся на
рефлексию своего
поведения/
мотивации
способов
деятельности,
общения; усвоение
принципов
саморегуляции и
сотрудничества.
Подведение итогов урока.
- Что нового вы узнали о жизни
животных весной?
- Какое задание больше всего
понравилось?
- Какая тема урока была?
- Какую цель ставили? Достигли
цели?
- Задайте друг другу вопросы по
этой теме.
- Оцените свою деятельность на
Дает оценку
успешности
достижения цели
и намечает
перспективу на
будущее.
Анализ
собственной
деятельности и
деятельности
одноклассников.
Личностные:
- способность к
самооценке на
основе критерия
успешности учебной
деятельности.
Коммуникативные:
- формулировать
собственное мнение
и позицию.
уроке (нарисуйте смайлики).
Сравните свой смайлик с тем, что
вам нарисовал сосед по парте.
Домашнее задание. (На выбор)
Составить кроссворд по теме урока.
Подготовить сообщение о жизни
птиц весной.
Сообщает
учащимся о
домашнем
задании,
разъясняет
методику его
выполнения.