Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Красная книга. Правила поведения в природе" 2 класс

Конспект урока по окружающему миру
«Красная книга. Правила поведения в природе»
2 класс
УМК «Школа России»
Подготовила
Воеводина Ирина Владимировна,
учитель начальных классов
МБОУ «Уютненская средняя
школа - гимназия»
Тема урока
Красная книга. Правила поведения в природе
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Дидактическая
цель
Дать знания о Красной книге, о причинах занесения
животных и растений в Красную книгу, формировать навыки
бережного отношения к природе
Планируемые
результаты
Личностные УУД:
- Способность к самооценке на основе критерия успешности
учебной деятельности.
Метапредметные:
- Уметь определять и формулировать цель на уроке с
помощью учителя; проговаривать последовательность
действий на уроке; уметь высказывать своё предположение
на основе работы с материалом учебника; уметь работать по
коллективно составленному плану; оценивать правильность
выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной
оценки; планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей (Регулятивные УУД).
- Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и
понимать речь других; совместно договариваться о правилах
поведения и общения в школе и следовать им; учиться
работать в группе, формулировать собственное мнение и
позицию (Коммуникативные УУД).
- Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,
Интернет, свой жизненный опыт и информацию, полученную
на уроке (Познавательные УУД).
Предметные:
-Понимать значение «Красная книга»,
-Знать некоторые причины занесения животных и растений в
Красную книгу.
-Уметь анализировать ситуации и давать оценку поступкам
людей по отношению к природе
-Уметь вести себя в природе.
Основные
понятия
Красная книга, исчезающие животные и растения,
заповедник, национальные парки.
Ресурсы:
- основные
-дополнительные
- тетрадь
- учебник
- Интернет
- презентация к уроку «Красная книга »
Организация
пространства
Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая
работа
Ход урока
I. Организация начала урока
1.Организационный момент. (Слайд 2)
- Здравствуйте, ребята. Садитесь.
Чтоб природе другом стать,
Тайны все её узнать,
Все загадки разгадать,
Научитесь наблюдать,
Будем вместе развивать у себя внимательность,
А поможет всё узнать наша любознательность.
- Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу и подумайте, как хорошо, что
мы сегодня все вместе.
- Мы спокойны, добры, приветливы, ласковы. Мы все здоровы.
- Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните вчерашнюю обиду, злость,
беспокойство.
- Вдохните в себя свежесть морозного утра, теплоту солнечных лучей,
красоту окружающего мира.
- Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг к другу. Я
уверена, что у нас всё получится.
2. Мотивация к учебной деятельности.
- Прочитайте в учебнике стихотворение Валентина Берестова «Мир
прекрасен, пока мы живём».
- Кому захотелось прочитать это стихотворение выразительно для всего
класса?
Прослушивание стихотворения
-О чём идёт речь в стихотворении? (О животных и растениях, которые
ждут помощи от человека)
- Кто догадался, чему будет посвящён наш урок?
(Животным и растениям. Открытию новых знаний о них.)
- Какие мы делаем шаги при открытии нового знания?
1) Определю, что я не знаю?
2) Сам найду ответ на мой вопрос.
Девиз урока: «Знаешь – говори, не знаешь – слушай».
3. Сообщение темы урока.
- Ребята, посмотрите на стенд. Как прекрасен этот мир! Не правда ли,
прекрасны творения природы на этих фотографиях! Ими бы только восхищаться,
поражаясь сколь щедра на выдумки природа, но есть одно но…
- Послушайте стихотворение и попробуйте догадаться, о чём именно пойдет
речь.
Охраняется Красной книгой
столько редких зверей и птиц,
чтоб пустыни нагрянуть не смели,
чтобы души не стали пусты.
Охраняются звери, охраняются змеи,
охраняются даже цветы.
Мы леса и поля обижаем,
стонут реки от горьких обид.
А себя мы прощаем. Прощаем.
Но грядущее нас не простит.
Красная книга, красная.
Может, значит она, что природа умрет?
Цель у нее иная:
Все живое хранить зовет!
- Кто из вас сможет назвать тему урока?
Дети: Красная книга.
Прочитайте тему урока.
Красная книга России. Правила поведения в природе. (Слайд 3)
II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном
действии.
- Каких животных вы знаете?
- Какие растения вы знаете?
- Назовите растения и животные, которые занесены в «Красную книгу».
- Что такое «Красная книга»?
- Какой следующий наш шаг учебной деятельности? («Что я не знаю?»)
Слайд 4
III. Выявление места и причины затруднения
- В каком месте возникло затруднение?
-Что такое Красная книга?
-Какие животные и растения занесены в «Красную книгу»?
-Почему их заносят в Красную книгу»?
-Как спасти растения и животных?
- Почему возникло затруднение? (не интересовались этим вопросом, не читали)
IV. Построение проекта выхода из затруднения
- Какой следующий шаг учебной деятельности? («Сам найду сведения»)
Слайд 4 «Чего не знаю - сам найду сведения»
- Какую цель ставим?
-Узнать, что такое Красная книга?
- Установить причины исчезновения растений и животных?
- Познакомиться с некоторыми растениями и животными, занесёнными в
Красную книгу.
- определить наше участие в сохранении растений и животных.
Слайд 5. План действий
- Что нам поможет в достижении цели? (свой опыт, учебник, учитель,
компьютер)
V. Реализация построенного проекта
Сами найдём ответы на наши вопросы
1) Работа в группах
Слайд 6
1 гр. - работа со статьей из журнала.
2 гр. - работа с учителем (вопросы учителю). (Найти пояснения «Красная
книга».)
3 гр. - работа с Интернетом. (Какие животные и растения занесены в
Красную книгу России?)
4 гр.- работа с Красной книгой Крыма.
- Один человек от каждой группы даёт ответ.
2) Сообщение – «Из истории создания Красной книги». Слайд 7
Ученые мира создали Международный союз охраны природы, которые стали
изучать, каким растениям и животным надо помочь в первую очередь. Составили
списки растений, которые исчезли или находятся под угрозой, издали в виде
книги и назвали ее…?
(Красная книга)
- Ответьте, пожалуйста, почему так называется эта книга? (обсуждение в
парах).
Обучающийся. Красный цвет – это цвет опасности, означает “стоп, не губи”.
Учитель. Эта книга называется так потому, что красный цвет –
действительно означает сигнал опасности. Он заставляет своей яркостью всех
обратить внимание на указанную опасность, в данном случае предостерегает
людей о возможных тяжёлых последствиях, которые произойдут с гибелью целых
видов растений и животных.
Красная книга была учреждена Международным союзом охраны природы в
1966 году. Хранится в швейцарском городе Морхе. В неё заносятся все данные о
растениях и животных, которые срочно нуждаются в опеке и защите.
Физкультминутка
(Физкультминутка должна быть тематически связана с содержанием урока,
так как она вызывает особый интерес у детей)
Топ-топ! Топотушки!
Пляшет зайка на опушке,
пляшет ежик на пеньке,
пляшет чижик на сучке,
Пляшет мышка возле норки,
Пляшет козочка на горке,
Пляшет утка на реке,
Черепаха на песке.
Топ-топ! Топотушки!
Пляшут лапки, пляшут ушки.
Пляшут рожки и хвосты.
Охраняй все это ты!
3) По страницам Красной книги Слайд 8
Используется смена разнообразных видов деятельности, так как дети 2-го
класса не могут длительное время заниматься одной и той же деятельностью.
Это позволяет повысить продуктивность и результативность урока.
Каждая страница книги имеет свой цвет. Вот эти цвета: черный, красный,
желтый, зеленый. Подумайте, по какому принципу выбирались цвета? (Ребята
дают свои варианты ответов).
• Чёрные страницы – уже вымерли (морская корова, странствующие голуби и
другие). Слайд 9
Сначала идут чёрные страницы (на доску крепится лист бумаги чёрного
цвета). На них записаны те животные, которых мы больше не увидим. Это
большерогий олень, саблезубый тигр, бескрылая гагарка, странствующий голубь
и другие.
Рассказ ученика
- Странствующий голубь – очень красивая птица (изображение голубя
крепится на чёрный лист бумаги). Эти птицы обитали в старых лиственных лесах,
где находили обильный корм: орехи, жёлуди, семена. Привычка держаться
стаями, строить гнёзда и находиться в тесном соседстве, превратила их в лёгкую
добычу охотников. К 1890 году дикие странствующие голуби стали редкостью, да
и неудивительно. Последний странствующий голубь умер в 1900 году.
• Красные страницы – исчезающие виды (снежный барс, красный волк,
амурский тигр). Слайд 10
На них записаны погибающие животные. Их мало, но еще можно встретить.
Они могут исчезнуть совсем. Чтобы узнать, о каком животном дальше пойдет
речь, вам нужно отгадать ребус.
- Правильно. Мы поговорим о снежном барсе.
Рассказ ученика
- Снежный барс, или ирбис - единственный постоянный обитатель
высокогорий. В России ирбис встречается в Красноярском крае, в Хакасии и на
Алтае. Он считается самым свирепым хищником из семейства кошачьих.
Основная окраска шерсти — светло-серая, кажущаяся в контрасте с чёрными
пятнами белой. Такая окраска прекрасно маскирует зверя в естественной среде
его обитания — среди тёмных скал, камней, белого снега и льда. Из-за
постоянной охоты находится на грани исчезновения.
• Жёлтые страницы – редкие виды (розовый фламинго, джейран). Слайд 11
Чтобы узнать о каком животном пойдет речь, вы должны расшифровать это
слово.
Рассказ ученика
Розовый фламинго - очень красивая птица. Молодые птицы имеют серый
окрас, позднее они розовеют, но “взрослую” окраску оперения обретают, лишь
достигнув возраста трех-четырех лет. Живут фламинго до тридцати лет. Летают
они, вытянув шеи вперед, а ноги назад, плавают хорошо, гнездятся и кормятся на
мелководьях. Пищу птицы добывают необычным клювом. Когда фламинго
закрывает клюв, мясистый язык падает вперед и, как поршнем, вытягивает воду
из клюва. Пища же остается в клюве.
Этих птиц можно встретить в озерах Казахстана и на Каспии.
• Белые страницы - численность животных невелика (синий кит, соня, белка-
летяга) Слайд 12
Следующие страницы Красной книги – белые. Здесь записаны животные,
численность которых всегда была невелика. Они обитают на небольших
площадках. Белый медведь, пятнистый олень, утконос. Чтобы узнать о каком
животном дальше пойдет речь, вам нужно, переставив буквы, отгадать слово:
ИКТ. Правильно. Мы поговорим о синем ките.
Рассказ ученика
Синий кит или голубой кит. Его длина 33 метра. У него на спине запросто
могут уместиться целых тридцать слонов. Синие киты быстро плавают, развивая
скорость до 50км/ч. Ныряльщики они тоже превосходные. Ныряют в глубину до
3 000 метров. Нырять на такие огромные глубины киту позволяет толстый слой
жира. Он спасает его от переохлаждения. В желудке у кита помещается 2-3 тонны
пищи – целый грузовик. Добычу киты заглатывают целиком, не пережевывая.
Киты умеют переговариваться между собой, издавая различные звуки. Они очень
умные животные и легко дрессируются. Сейчас охота на синих китов запрещена.
• Серые страницы - животные, которые обитают в местах, трудно доступных
для человека (анаконда, лопатень) Слайд 13
На серых страницах записаны названия животных, которые до сих пор мало
изучены. Места их обитания труднодоступны или точно не установлены.
Чтобы узнать, о каком животном пойдет речь. Надо правильно соединить
рисунок по точкам.
Рассказ ученика
Императорские пингвины живут в Антарктиде (показ по картине). Зимой,
когда морозы достигают минус шестьдесят градусов по Цельсию, пингвины
выводят и растят своих птенцов. У пары пингвинов появляется одно-
единственное яйцо. Если яйцо упадает на снег, оно погибнет. Самец два месяца
согревает яйцо, держа его между лапами, пока малыш не проклюнется. Между
тем мама уже ловит рыбу и рачков, чтобы прокормить будущего малыша.
Подросший детеныш ест довольно много рыбы – до четырех килограммов в день.
Императорские пингвины очень крупные. Они редко выходят на берег,
предпочитая оставаться на морском льду.
• Зелёные страницы – восстановленные виды (речной бобр, лось). Слайд 14
Последние страницы Красной книги – зеленые. На них записаны животные,
которых удалось спасти от вымирания. Название одного из них зашифровано в
ребусе. Кто это?
Рассказ ученика
Бурые медведи живут в лесах, на равнинах, в горах. Они отличные
охотники, но часто питаются лесными ягодами, кореньями, фруктами. Медведь –
большой любитель меда. Осенью зверю приходится заботиться о надежном
убежище, где можно проспать до весны, прежде чем лечь в спячку. Медведь
тщательно запутывает свои следы, чтобы никто не смог найти его берлогу.
Накопленный заранее жир помогает медведю спокойно перенести зиму. Медведи
– умные животные, их можно приручить, они легко поддаются дрессировке, но
встретить медведя в лесу опасно, можно погибнуть.
4) Изучение растений и животных, занесенных в Красную книгу Крыма.
Давайте познакомимся с некоторыми редкими видами растений и животных
из Красной книги Крыма.
Слайд 15
Орхидея «Венерин башмачок»
Очень редкое растение, довольно крупное, с крепким стеблем и толстым
ползучим корневищем, которое изредка встречается по сырым лесам и оврагам.
Его цветок – ловушка для насекомых. Своим привлекательным видом он
побуждает насекомых себя опылять, многие из которых так и остаются навсегда
прилипшими к цветку, а те, что посильнее, выбираются уставшие, и на некоторое
время теряют способность двигаться. Страдает же растение из-за своего
красивого цветка.
Прострел крымский.
Прострел крымский еще называют Сон-трава. Это степное растение,
которое встречается также по сухим опушкам в лесу. Цветет очень рано, когда на
полях еще лежит снег и дует холодный ветер. Оттого кажется, будто покрытые
пушистыми волосками цветочки прижимаются друг к другу и еще досыпают.
Жужелица крымская
Жужелица крымская - один из крупнейших видов жужелиц. Это насекомые
синего или фиолетового цвета с грубо зернистыми надкрыльями, достигают 40-50
мм в длину. Жуки встречаются на поверхности почвы, часто в опавшей листве.
Численность сокращается из-за уменьшения целинных участков, окультуривания
лесных полян, использования пестицидов, неконтролируемого вылавливания
коллекционерами и отдыхающими.
Афалина черноморская
Афалины - это вовсе не большие рыбы, как некоторые из нас ошибочно
считают. Они млекопитающие животные, иначе их еще называют зубастые киты.
Афалины - самые крупные из семейства дельфинов. В длину достигают от двух до
трех метров. Весят порой больше ста килограмм. Могут пускать и фонтаны.
Конечно струями поменьше, чем обычные киты. В Черном море встречаются
реже, чем белобочки. Живут небольшими стаями. Питаются придонной рыбой,
устраивают и облавы и на косяки, не брезгуют креветками. В настоящее время
численность сильно сократилась, несмотря на то, что охота на дельфинов
запрещена.
- Сопоставление версий со сведениями в учебнике. Стр.75
Физкультминутка
Руки подняли и покачали –
Это деревья в лесу.
Руки нагнули, кисти встряхнули,
Ветер сбивает росу.
В стороны руки, плавно помашем –
Это к нам птицы летят.
Как они сядут, тоже покажем,
Крылья сложили назад.
VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
1. Работа с учебником. Стр. 75
- Вы видите животных и растения, которые занесены в Красную книгу
России на жёлтые страницы. Рассмотрите их внимательно.
- Как называется растение под номером 2? Прочитайте, что о нем записано
(в настоящее время заросли лотоса охраняются на больших территориях
заповедников).
- Как называется растение под номером 3, корень которого очень похож на
человеческую фигуру? Что о нём написано?
- Как называется жук? Прочитайте и расскажите, что узнали об этом
насекомом?
- Под номером 5 вы видите очень красивую птицу? Кто она? Что о ней
сказано? Прочитайте.
VII. Самостоятельная работа (выбор правильной ситуации при решении
проблемы.
1. Работа по учебнику с.76
Слайд 16 «Экологические проблемы»
(Проговаривание решений проблемных ситуаций).
-Почему исчезают растения и животные?
-Что для этого необходимо сделать?
- Что можно сделать для сохранения природы?
2. Работа в тетради: создание природоохранных знаков
VIII. Включение в систему знаний и повторение
-Работа над картинками (Оценка учащимися поступков детей)
- Составление правил бережного отношения к природе.
Правила поведения в природе.
Десять «нельзя»:
1. Разорять птичьи гнезда;
2. Рвать и бросать цветы, рвать большие букеты;
3. Ломать ветки деревьев и кустов;
4. Давить насекомых;
5. Шуметь в лесу;
6. Разводить костры без взрослых;
7. Оставлять мусор в лесу и водоемах;
8. Сбивать мухоморы и прочие поганки;
9. Убивать лягушек и ужей;
10. Брать лесных зверьков домой.
- Прочитайте памятку юного друга природы. Кто из вас хочет быть природе
другом?
-Чтение важных советов.
Слайд 17 "Запрещающие знаки".
VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке
- Какая тема урока была?
- Какую цель ставили? Достигли цели?
- Оцените свою работу на уроке, используя схему
Слайд 18
знаю
я запомнил
смогу
- Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружочков:
зелёный (я знаю и буду выполнять советы бережного отношения к природе),
жёлтый (не все советы мне понятны), красный (со многими советами я не
согласен).
IX. Итог урока
Просмотр видеоклипа "Красная книга О. Газманова." Слайд 19
Вот букет: он брошен вместе с сором.
Умирают, сжавшись, лепестки.
Это мы срывали без разбора
Беззащитные тугие стебельки.
Для чего мы рвали их? Не знаю!
Быстро вянет нежный первоцвет.
Пусто, скучно стало на поляне:
Вестников весны там больше нет!
Очень просто погубить живое,
Ведь подснежники не могут нам сказать:
«Наслаждайтесь нашей красотою –
Только очень просим нас не рвать!»
Слайд 20
Домашнее задание
• Нарисуйте растение или животное, занесённое в Красную книгу или
создайте свою Красную книгу
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Дусавицкий А.К., Кондратюк Е.М., Толмачева И.Н., Шилкунова З.И. Урок в
развивающем обучении: Книга для учителя. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2008.
2. Петерсон Л.Г., Кубышева М.А., Кудряшова Т.Г. Требование к составлению
плана урока по дидактической системе деятельностного метода. – Москва,
2006 г.
3. Петерсон Л. Г: Программа для апробации надпредметного курса «Мир
деятельности», М.; «Просвещение», 2010.
4. Плешаков А.А. Программа по окружающему миру для 1-4 классов.
Электронная версия, УМК «Школа России» 2014.
5. Плешаков А.А.. Окружающий мир, Учебник для 2 класса
общеобразовательных организаций с приложением на электронном
носителе, ч.1. - М.: «Просвещение», 2014.
6. Шубина Т.И. Деятельностный метод в школе
http://festival.1september.ru/articles/527236/
7. Красная книга России
8. Редкие и исчезающие растения и животные Крыма.
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: