Конспект урока "Царства природы. Бактерии" 2 класс


Урок окружающий мир 2 класс УМК « "Начальная школа ХХ1 века" под ред. Н.Ф.Виноградовой
Тема: «Царства природы. Бактерии»
Цель: познакомить учащихся с основными царствами живой природы: растения, грибы, бактерии, животные. Уточнить знания
учащихся об основных качествах живых существ.
Задачи: Выяснить значение бактерий в природе и для человека. Прививать навыки здорового образа жизни.
Образовательная: актуализировать знания учащихся о царстве природы, бактериях
Развивающая: развивать критическое мышление, умение ставить проблемные вопросы, выдвигать гипотезы, анализировать и
сравнивать, обобщать полученные данные и делать выводы; расширять кругозор, развивать речь и мышление учащихся.
Воспитательная: Воспитывать умение слушать друг друга, общаться, быть терпимым, уважать мнение товарища
.
Тип урока: изучение нового материала
Технология: ТРКМ (технология развития критического мышления через чтение и письмо)
Форма организации: индивидуальная, групповая, работа в парах, фронтальная
Методы обучения: проблемно-поисковый, объяснительный, использование творческих заданий.
Оборудование:
учебник «Окружающий мир» 2 класс Н.Ф. Виноградова
тетрадь с печатной основой «Окружающий мир» 2 класс
компьютер
проектор, экран
карточки с заданиями для групповой работы и работе в парах
Технологическая карта
п/п
Этап занятия
Планируемые
результаты
(личностные,
предметные,
метапредметные)
Содержание
деятельности педагога
Содержание
деятельности
обучающихся
Инструментарий
I.
1.
Стадия вызова.
Орг. момент
Задачи:
подготовить
обучающихся к
работе на уроке
Л: мотивация к учебной
деятельности, настрой
на урок.
К: умение позитивно
относиться друг к другу
Вводное слово учителя.
В некотором царстве, в
некотором государстве
жили – были….Нет –
нет, не царь с
царицей….И речь
пойдет не о царстве за
три девять земель. Мы
сегодня поговорим о
царствах, которые
находятся рядом с нами,
вокруг нас…. Каждое из
этих царств особенное!!
_ Скажите, на какие две
группы можно разделить
всё, что нас окружает?
- Какое ключевое слово
вы видите ?
-Значит, нам надо
вспомнить, что
относится к живой
Настраиваются на
активную
деятельность.
На живую и неживую
природу
- живой
Ответы
детей(перечисляют
представителей живой
природы)
На доске
Кластер с темой
урока (закрыт
листком бумаги)
Открываю
кластер
2.
Первичное
закрепление
природе и какие
признаки присуще всем
живым организмам?
-Наша задача
распределить живую
природу по царствам.
Внимательно
посмотрите на кластер,
здесь есть небольшая
подсказка…
- Сколько царств будет?
(Загадка-подсказка)
-Под сосною у дорожки
Кто стоит среди травы?
Ножка есть, да нет
сапожек
Шляпка есть-нет
головы?
-Самые древние
обитатели Земли.
Многих из них можно
увидеть только под
микроскопом.
Работа в тетрадях с
печатной основой
Стр.7 9 (дан кластер,
Признаки: рождаются,
дышат, растут,
размножаются,
умирают)
Дети видят 4 стрелки
от темы урока
4
-животные
- растения
-грибы
- бактерии (микробы)
Прикрепляют
название каждого
царства(листки с
надписью лежат
на столе учителя)
Я закрываю
2.
Актуализация
знаний
Задачи:
Л: умение проявлять
познавательную
инициативу, умение
но надо дописать
названия царств живой
природы)
10 (написать по
представителю каждого
царства)
-Восстановите,
допишите по памяти)
Сверяем!
-Если вам было всё
понятно, не вызвало
особых затруднений, то
на полях тетради
напротив заданий
нарисуйте веселый
смайлик. Если было
трудно, допустили
ошибки при выполнении
заданий –нарисуйте
грустный смайлик.
-Сегодня на уроке мы
подробнее изучим
царство бактерий.
Дети работают в
тетради
самостоятельно
Сигнальные карточки
у каждого
ученика(зеленый цвет-
да, красный-нет)
Дети делают вывод(в
живой природе 4
царства: животные,
растения, грибы,
бактерии)
Дети рисуют смайлы
кластер
Открываю кластер
на доске (для
проверки)