Конспект урока "Подземные воды. Колодцы" 3 класс скачать


Конспект урока "Подземные воды. Колодцы" 3 класс

Класс: 3 «б».
Дисциплина: Познание мира
Тема: Подземные воды. Колодцы.
Цели: Образовательная: Сформировать понятие учащихся о подземных водах, их значении,
образовании колодцев и их значении.
Развивающая: развить навык работы в группе; развитие памяти, мышления, внимания.
Воспитательная: Воспитание любознательности, интереса и заботливого отношения к природе.
Приемы: инсерт, кластер, ассоциации.
Средства: учебник, ИКТ, цветочки.
Ход урока.
Орг. Момент:
(На доске надпись: Колодец, дай воды напиться.)
На доске вы видите колодец с водой, но прежде чем мы узнаем о всех его тайнах, для этого нам
нужно ответить на вопросы, которые были заданы на дом. И так вместе скажем колодец дай воды
напиться, отвечая правильно на вопрос мы будем поднимать постепенно ведро. В котором
находится? А что находится в колодце? (правильно вода). И за правильные ответы, вы будете
получать цветочки.
1. Что мы изучали на прошлом уроке?
2. Какие состояния воды вы знаете?
3. Как вы думаете, в каком состоянии вода находится в колодце?
4. Как вода переходит из одного состояния в другое? (Молодцы).
5. Что такое колодец?
6. Какое значение имеет вода для растительного мира?
А кто знает, как вода попадает в колодцы? Или откуда она там берется? Какая она?
(вводится понятие подземные воды).
А как вода попадает под землю? Какие источники нами изученные ранее могут подпитывать
подземные воды? (Правильно осадки)
Объяснение нового материала:
Осадки, которые выпадают на землю, вначале впитываются в почву, а затем все глубже проходят
в толщу рыхлых пород. Дойдя до водоупорного слоя, задерживаются, образуя водоносный слой.
Просачивание воды зависит от свойств почвы. Песок и камни состоят из крупных частиц,
поэтому хорошо пропускают воду. Они образуют водопроницаемые слои. А глина воду не
пропускает и образует водоупорный слой. Такие твердые горные породы, как гранит и базальт,
тоже не пропускают влагу.
А как вы думаете, может ли подземные воды пробиться на поверхность земли без помощи
человека? А как мы можем назвать эти воды?
Родники- источник из- под земли.
Практическая работа: (Применение инсерта, для активации и осмысления нового
материала).
А сейчас мы с вами прочитаем фрагмент текста про родники. Но не просто будем читать, а делать
пометки на полях ставив следующие знаки:
V- это я знаю.
+- новая информация.
- - информация противоречащая моим знаниям.
? Хотел бы узнать об этом больше.
(Учащиеся читают текст с пометками) А теперь давайте обсудим, записываем пометки на заранее
приготовленном плакате, который размещен на доске. Коллективное обсуждение.
Дополнительно поясняется заинтересовавщая информация ?.
Физминутка: звучит песня «Уч кудук» дети выполняют физминутку «Верблюды»
Закрепление:
В течении всего урока за правильные ответы, вы получали цветочки.
Могут ли цветы обходится без воды, в жаркой пустыни?
Как мы можем помочь им (изобразите мимикой)
А мы можем вырыть колодец? А для чего нужны колодцы? Только чтобы осуществлять полив?
Давайте вместе составим кластер.
Молодцы, ребята, сегодня мы выполнили хорошее дело, поняли как можно спасти цветы в жаркую
погоду, научились добывать воду в пустыне. И конечно же расширили свой кругозор.
Выставление оценок: Подсчет цветочков.
Рефлексия: Сегодня на уроке мы изучали подземную воду, а как мы ее добывали?
Осадки
Подземные воды
Колодцы
Источник
Родник
Минеральные
Артезианские
Давайте узнаем на сколько глубоко вы поняли эту тему.
Для этого мы погрузим именные ведерки в колодец. И так если вы хорошо усвоили тему и собрали
много цветов, то вы бросаете свое ведерко на верхний уровень. Те у кого эта тема вызывала
затруднения, бросает свое ведерко на средний уровень, а те кто считает что не понял тему бросают
на нижний уровень свое ведерко.
Подведение итогов урока: Д\з. стр. 53-54. Вопросы 1-5 (письменно).
При выполнение Д\З после ответа на вопрос, на полях ставите символы :
Круг- задание выполнили без затруднений.
Квадрат- были небольшие затруднения.
Треугольник- было тяжело, требуется консультация с учителем, неоднократное прочтение
книги.