Методическая разработка урока "Растениеводство" 3 класс скачать бесплатно


Методическая разработка урока "Растениеводство" 3 класс


Методическая разработка урока по курсу «Окружающий мир» УМК «Школа России» 3 класс
Тема: Растениеводство
Цель урока: познакомить с растениеводством как отраслью сельского хозяйства.
Задачи:
Познакомить со структурой растениеводства как отрасли сельского хозяйства; группами культурных растений.
Обучать практическому применению полученных знаний.
Развивать познавательный интерес, умение работать с наглядным материалом, наблюдать и использовать свои наблюдения в
практической деятельности.
Обогащать словарный запас, развивать устную и письменную речь.
Развивать творческие способности учащихся.
Воспитывать уважительное отношение к труду и результатам трудовой деятельности.
Планируемые результаты:
Предметные: формирование понятия растениеводства; умения различать культурные растения, приводить примеры культурных
растений.
Личностные результаты: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе
учебной деятельности; осознание необходимости совершенствования своих знаний и умений.
Метапредметные результаты.
Регулятивные УУД: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; стремиться их выполнять на основе
соотношения того, что уже известно, и что ещё неизвестно; умение делать выводы на основе обобщения; овладевать способностью отбирать
необходимые знания из различных видов информационных источников.
Познавательные УУД: практическая деятельность в паре, в группе, исследование и описание растения по плану; анализировать, обобщать и
делать выводы; выявлять связь растениеводства и промышленности.
Коммуникативные УУД: развивать навыки сотрудничества со сверстниками в совместном решении учебной задачи, обсуждать в группах,
зачем люди занимаются растениеводством, какие группы культурных растений изучаем; развивать умение высказывать свою точку зрения,
обосновывать её, приводя аргументы; уважительно относится к позиции другого.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Оборудование:
Экран
Видеопроектор
Учебник
Рабочая тетрадь на печатной основе
Научно – популярные тексты
Гербарий
Презентация
Список информационных источников:
1. Плешаков А.А. Окружающий мир. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. М.: Просвещение, 2013
2. Плешаков А.А. Окружающий мир. 3 класс. Рабочая тетрадь: в 2 ч. М.: Просвещение, 2013
3. Плешаков А. А. Окружающий мир: Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы. М.:
Просвещение, 2012
4. http://procrossword.ru/kids/poleznie-iskopaemie.html
Ход урока
Этап урока
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
Приемы. Форма
деятельности
Формируемые УУД
Результат
деятельности
1.Оргмомент.
(1 мин.)
Проверка
готовности к уроку.
Анализ своей
готовности к уроку.
Организация
индивидуальной
деятельности.
Регулятивные:
организовывать рабочее
место под руководством
учителя.
Готовность к
учебной
деятельности
2. Проверка
домашнего
задания.
(2 мин.)
Решите кроссворд
«Полезные
ископаемые».
Актуализация
знаний по теме
«Полезные
ископаемые»:
решение кроссворда.
Самопроверка
(слайд).
Кроссворд.
Индивидуальная
деятельность. При
проверке –
коллективная.
Регулятивные: Определять
правильность выполненного
задания на основе образца.
Познавательные:
Анализировать, сравнивать,
группировать различные
объекты, явления, факты;
обобщать и
классифицировать по
признакам.
Мотивация
деятельности,
позитивный
психологический
настрой.
Систематизация и
уточнение
имеющихся знаний
по теме «Полезные
ископаемые».
3. Актуализация
знаний.
3.1. Индуктор:
растение.
(1 мин)
Назовите свои
ассоциации к этому
слову.
Запишите на
рабочем листе, что
Ассоциативный ряд.
Построение речевого
высказывания в
письменной форме.
Ассоциации.
Индивидуальная
деятельность.
Создание
проблемной
Регулятивные: принимать
учебную задачу.
Личностные:
сориентированы на
плодотворную работу на
Активизация
мышления;
развитие
письменной речи:
речевое
3.2. Обобщение
информации.
(4 мин.)
вы уже знаете о
растениях. У вас
может получиться
небольшой рассказ.
Прочитайте свои
рассказы в группе,
дописывайте новую
информацию,
которую вы
услышали от
соседа.
Чтение своего мини-
текста.
Слушание
товарищей.
Анализ информации.
Дополнение и
уточнение знаний.
ситуации.
Индивидуальная
письменная
деятельность.
Организация
групповой
деятельности.
Социализация.
уроке. Познавательные:
представлять информацию в
виде текста.
Коммуникативные:
умение осознанно строить
речевое высказывание в
письменной форме;
представление полученной
информации.
высказывание в
письменной форме
(мини-текст);
получение
информации,
соотнесение её с
личным опытом.
Расширение
личного опыта.
4.
Самоопределение
к деятельности.
(2 мин.)
Обсудите в группе,
какие блюда
растительного
происхождения вы
ели недавно, и
какие растения
необходимы для их
приготовления.
Откуда берутся эти
растения?
Сформулируйте
тему урока.
Построение устного
речевого
высказывания,
диалогическая речь.
Создание
проблемной
ситуации.
Организация
групповой
деятельности.
Личностные:
сориентированы на
плодотворную работу на
уроке.
Познавательные: умение
определять тему.
Коммуникативные: умение
интегрироваться в группу
сверстников и строить
продуктивное
взаимодействие; осознанно и
произвольно строить
высказывание в устной
форме.
Развитие
диалогической
формы речи;
формулирование
темы урока.
5. Работа по теме
урока.
5.1. Работа с
понятием.
Постановка
проблемного
вопроса.
Как может
называться
деятельность
человека по
выращиванию
культурных
растений? Расскажи
Устное
высказывание.
Слушание соседа.
Работа с текстом
учебника.
Ознакомительное и
выборочное чтение.
Постановка
проблемного
вопроса.
Организация
работы в паре.
Организация
работы с
Познавательные: умение
ориентироваться в учебнике.
Коммуникативные:
строить речевое
высказывание в соответствии
с поставленными задачами;
Получение новой
информации в
результате
взаимодействия с
соседом и
практической
деятельности с
(3 мин.)
соседу. Откройте
учебник на с. 51,
найдите
определение.
Запишите его в
рабочую тетрадь.
(1 ученик читает
определение).
С какой целью
человек занимается
растениеводством?
Поиск информации и
её фиксация.
Самопроверка.
учебником и
рабочей тетрадью.
Индивидуальная
деятельность.
оформлять свои мысли в
устной форме; умение
работать в паре и в группах.
текстом учебника.
Новое понятие.
5.2.Практическая
работа с
гербарием и
научно-
популярным
текстом.
(7 мин.)
Возьмите гербарий,
прочитайте
название растения,
рассмотрите его.
Возьмите нужный
текст. Прочитайте.
Подчеркните в
тексте информацию,
которую
используете для
описания растения
по плану в учебнике
на с. 51. Запишите
нужную
информацию в
рабочую тетрадь на
с. 30 задание 3.
Практическая
деятельность с
гербарием.
Ознакомительное
чтение. Выборочное
чтение.
Маркирование
текста. Отбор
информации.
Письменная
деятельность в
рабочей тетради.
Организация
практической
деятельности с
раздаточным
материалом.
Организация
восприятия и
осмысления новой
информации:
ознакомительное
чтение;
смысловое чтение;
организация
письменной
деятельности.
Индивидуальная
деятельность.
Личностные:
ценить и принимать базовые
ценности: «родина»,
природа».
Регулятивные:
контролировать свои
действия по ориентированию
в учебнике и рабочей
тетради; принимать учебную
задачу.
Познавательные:
анализировать, сравнивать,
группировать различные
объекты;
самостоятельно делать
выводы; перерабатывать
информацию, представлять
информацию в таблице.
Получение новой
информации в
результате
практической
деятельности с
раздаточным
материалом и
научно-
популярным
текстом.
5.3.
Социализация.
Физкультминутка
Расскажите в группе
о своем растении,
запишите
Устная речевая
деятельность –
пересказ. Слушание
Социализация.
Организация
работы в группе.
Регулятивные: принимать
учебную задачу;
Получение и
освоение новой
информации в
(7 мин.)
информацию,
которую рассказал
одноклассник, в
рабочую тетрадь.
Один человек от
группы расскажет о
своем растении.
(рассказы детей
сопровождаются
слайдами).
Слушайте
внимательно,
дополняйте свои
записи.
товарищей.
Письменная
деятельность -
фиксация новой
информации.
Взаимодействие с
одноклассниками
при обсуждении
представляемой
информации.
Организация
устной и
письменной
деятельности.
Групповая
деятельность.
осуществлять
познавательную и
личностную рефлексию.
Личностные:
ценить и принимать базовые
ценности: «родина»,
«природа».
Познавательные:
перерабатывать
информацию, представлять
информацию в таблице.
Коммуникативные:
строить речевое
высказывание в соответствии
с поставленными задачами;
умение работать в группах.
результате
взаимодействия в
группе и
практической
деятельности с
текстом. Развитие
устной и
письменной речи.
5.4. Работа с
учебником
с. 51–52.
(2 мин.)
Прочитайте текст.
Найдите ответ на
вопрос: Для чего
люди занимаются
растениеводством?
Проверьте себя –
посмотрите на
слайд.
Ознакомительное
чтение. Смысловое
чтение. Отбор
информации.
Письменная
деятельность в
рабочей тетради.
Самопроверка.
Организация
восприятия и
осмысления новой
информации:
ознакомительное
чтение;
смысловое чтение;
организация
письменной
деятельности.
Личностные:
сориентированы на
целостное восприятие мира в
его органичном единстве и
разнообразии природы.
Регулятивные:
осуществлять
познавательную и
личностную рефлексию.
Познавательные:
смысловое чтение как
осмысление цели чтения;
извлечение необходимой
информации из текста;
определение основной и
второстепенной информации.
Обобщение знаний
для
формулирования
вывода как ответа
на проблемный
вопрос. Развитие
устной связной
речи.
5.5. Работа с
учебником с.53
(3 мин.)
Обсудите в группе,
люди каких
профессий заняты в
растениеводстве?
Прочитайте текст
учебника. Назовите
профессии. (1 – 2
ученика озвучивают
классу)
Актуализация
имеющихся знаний,
обсуждение в группе
- устная речевая
деятельность.
Ознакомительное
чтение. Смысловое
чтение. Отбор
информации.
Организация
работы в группе.
Организация
устной
деятельности.
Групповая
деятельность.
Организация
восприятия и
осмысления новой
информации:
ознакомительное
чтение;
смысловое чтение.
Личностные:
сориентированы на
уважительное отношение к
труду.
Регулятивные: умеют
принимать и сохранять
учебную задачу.
Познавательные:
смысловое чтение как
осмысление цели чтения;
извлечение необходимой
информации из текста;
определение основной и
второстепенной информации.
Коммуникативные: умение
интегрироваться в группу
сверстников и строить
продуктивное
взаимодействие.
Получение и
освоение новой
информации в
результате
взаимодействия в
группе и
практической
деятельности с
текстом.
5.6. Работа с
учебником с. 54 –
55
(3 мин.)
Прочитайте текст
учебника.
Запишите, какое
открытие сделал Н.
И. Вавилов.
Расскажите соседу.
(1 ученик
рассказывает
классу)
Ознакомительное
чтение. Смысловое
чтение. Отбор
информации.
Письменная
деятельность -
построение речевого
высказывания в
письменной форме.
Самопроверка.
Работа в паре –
устная речевая
деятельность -
Организация
восприятия и
осмысления новой
информации:
ознакомительное
чтение;
смысловое чтение.
Индивидуальная
деятельность.
Организация
работы в паре.
Личностные:
сориентированы на
целостное восприятие мира в
его органичном единстве и
разнообразии природы.
Регулятивные:
осуществлять
познавательную и
личностную рефлексию.
Познавательные:
смысловое чтение как
осмысление цели чтения;
извлечение необходимой
Получение и
освоение новой
информации в
результате
взаимодействия в
группе и
практической
деятельности с
текстом. Развитие
устной связной
речи.
пересказ выбранной
информации.
информации из текста;
определение основной и
второстепенной
информации.
Коммуникативные:
участвовать в диалоге;
слушать и понимать других.
6. Закрепление.
(4 мин)
В рабочей тетради
прочитайте задание
№ 4. Выполните
задание.
Взаимопроверка.
Аналитическое
чтение задания.
Планирование своей
работы для
выполнения задания.
Письменная
деятельность.
Взаимодействие с
соседом –
взаимопроверка.
Оценивание
выполнения работы.
Организация
восприятия и
осмысления
задания -
аналитическое
чтение.
Организация
самостоятельной
письменной
деятельности
учащихся.
Организация
работы по проверке
качества
выполнения
задания.
Организация
работы в паре.
Регулятивные:
осуществлять
познавательную и
личностную рефлексию;
адекватно воспринимать
оценку своей работы,
оценивать работу.
Познавательные: анализ
объектов с целью выделения
признаков.
Закрепление
полученной
информации в
активной
деятельности с
раздаточным
материалом
(картинки в
приложении
рабочей тетради).
7. Итог урока.
(3 мин.)
Сформулируйте
вопрос по теме
урока и задай те его
классу. Один из
учеников будет
отвечать, остальные
внимательно
Устная речевая
деятельность:
формулирование
вопроса по теме
урока,
слушание вопросов
товарищей,
формулирование
Постановка
вопросов как прием
подведения итогов
урока,
систематизации и
обобщения знаний.
Организация
коллективной
Личностные:
сориентированы на
целостное восприятие мира в
его органичном единстве и
разнообразии природы.
Регулятивные:
осуществлять
Вопросы как
результат
аналитической
деятельности детей
с новой
информацией,
усвоенной на
уроке.
слушают и
анализируют ответ.
(4 5 учеников
задают вопросы,
учащиеся отвечают,
выслушиваем
дополнения, если
они возникнут).
устного речевого
высказывания как
ответа на задаваемые
вопросы.
деятельности.
Организация
устной
деятельности
учащихся.
познавательную и
личностную рефлексию.
Познавательные: отвечать
на вопросы одноклассников;
самим задавать вопросы.
Коммуникативные:
участвовать в диалоге;
слушать и понимать других.
Развитие устной
связной речи.
8. Рефлексия.
(2 мин.)
Чему ты сегодня
научился? Какая
информация была
для тебя самой
интересной? Какие
задания вызвали
затруднения? Как
ты оцениваешь
свою работу?
Анализ собственной
деятельности.
Устная речевая
деятельность.
Постановка
вопросов как прием
для рефлексии.
Организация
коллективной
деятельности.
Организация
устной
деятельности
учащихся.
Регулятивные:
осуществлять
познавательную и
личностную рефлексию.
Коммуникативные:
оформлять свои мысли в
устной форме; слушать и
понимать других.
Рефлексия
собственной
деятельности на
уроке.
Развитие устной
связной речи.
9. Домашнее
задание.
(1мин.)
Учебник: с. 51 – 54
прочитать, с.54 –
ответить устно на
вопросы.
Рабочая тетрадь:
с.31 № 5 – 6.
Запись задания в
дневник.
Организация
коллективной
деятельности.
Регулятивные:
Определять цель выполнения
заданий.
Задания для
закрепления,
систематизации и
коррекции
полученных
знаний.