Конструкт урока "Путешествие по природным зонам" 2 класс


Конструкт урока
Учитель начальных классов: Скопец Инна Александровна
Образовательная система: « Школа 2100»
Предмет: Окружающий мир
Автор учебника: А. А. Вахрушев
Класс: 2 класс
Тип урока: Обобщение и систематизация изученного материала.
Тема: Путешествие по природным зонам.
Цель: Формировать умение самостоятельно в комплексе применять знания, умения и использовать для решения
учебных задач.
Планируемый результат: Предметные: Узнавать природную зону по свойственным признакам, показывать на карте,
называть типичных представителей флоры и фауны.
Метапредметные УУД:
Личностные: Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей. Формировать умение
высказывать своё отношение к разным решениям задач и выражать свои эмоции.
Познавательные: Уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой
жизненный опыт
Регулятивные: Уметь высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, текстом, картой;
работать по предложенному учителем плану, работать в группе
Коммуникативные: Уметь оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; работать в
группе.
Оборудование: Ватман, фломастеры, цветные карандаши, ИД, флипчарт, рабочие листы, тексты, картинки животных,
клей.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Формирование УУД
1. Актуализация знаний.
Цель - создать условия для
возникновения у учеников
внутренней потребности
включения в учебную
деятельность. Уточнить
тематические рамки.
1. Организует уч-ся к
учебной деятельности.
2. Предлагает задание на
обобщение имеющихся
знаний. Уточняет
тематические рамки.
Организует работу на ИД.
-Над какой темой
работали?
-Вспомним, что знаем про
природные зоны.
3. Подводит к формулировке
цели урока
-Для чего вспомнили
изученный материал?
Прозвенел уже звонок
Начинается урок.
Выполняют задания по
слайду на ИД: выстраивают
в правильной
последовательности
названия природных зон,
объясняют, передвигают
животных,
соответствующих данной
природной зоне.
Формулируют цель урока: -
Не выходя из кабинета,
совершить путешествие по
природным зонам.
Р. Высказывать своё
предположение на
основе работы с
иллюстрацией;
П. Уметь
перерабатывать
полученную
информацию: находить
ответы на вопросы,
используя жизненный
опыт.
К. Строить свое
высказывание в
соответствии с
поставленными
задачами.
2. Обобщение и
систематизация знаний и
способов деятельности.
Цель - создать условия для
обобщения и
систематизации знаний.
Организовать выполнение
Предлагает задания
частично - поискового и
творческого характера.
Организует выполнение
творческой работы в
группах.
Выполняют творческую
работу: создают на ватмане
картину, на которой
изображают условия,
соответствующие
природной зоне,
определённой по тексту
П. Уметь извлекать
информацию из
иллюстраций, текстов.
Представлять
информацию в виде
схемы, таблицы.
Выявлять сущность,
учащимися творческой
работы в группах.
Выбрать текст для
исследования.
Распределение ролей в
группе.
Оформление рабочего
листа.
Выбор животного из
предложенных.
Выполнение
творческой работы.
Составление рассказа.
Оценивание работы
группы.
(выбирают сами).
Оформляют рабочий лист.
Выбирают животного,
соответствующего данной
природной зоне и помещают
его в картину. Составляют
рассказ-вывод:
-почему так изобразили;
-климатические условия;
-растения;
-почему поместили своё
животное и цепь питания с
ним;
-решили к чему быть
готовым.
Оценивают работу группы.
особенности объектов.
На основе анализа
объектов делать
выводы. Обобщать и
классифицировать по
признакам.
Р. Работать по
предложенному
учителем плану.
Высказывать своё
предположение на
основе работы с
иллюстрацией, текстом.
Оценивать учебные
действия в соответствии
с поставленной задачей.
Осуществлять
познавательную и
личностную рефлексию.
3. Применение
обобщённых знаний и
умений в новых условиях.
Цель - Организовать
презентацию творческих
работ групп. Оценку
деятельности групп и
представлений.
Координирует и направляет
работу групп. Организует
презентацию результатов
творческой работы.
Учащиеся представляют
свои работы, помещают на
доску в определённом
порядке.
Слушают, оценивают работу
групп (аплодисменты).
К: Развиваем умение
слушать и понимать
других. Строить речевое
высказывание в
соответствии с
поставленными
задачами.
Р: Осуществлять
познавательную и
личностную рефлексию.
Оценивать учебные
действия в соответствии
с поставленной задачей.
Л: Оценивать поступки
в соответствии с
определённой
ситуацией.
4. Оценочно-
рефлексивный.
Цель - зафиксировать
содержание урока.
Организует рефлексию.
Подводит итог урока.
- Почему понадобились не
все животные с доски?
Почему их не выбрали?
(остались лев, крокодил,
попугай)
- Попробуем заселить?
-Почему не смогут жить?
Найти условия, в которых
они будут чувствовать
себя как дома.
Анализируют свою
деятельность и делают
выводы:
- У нас получилось.
- Нам было трудно.
Каждое животное и
растение чувствуют себя
как дома при определённых
условиях.
Р. Оценить
правильность
выполнения на основе
успешности учебной
деятельности.
П. На основе анализа
работ делать выводы.
К. Уметь оформлять
свои мысли в устной
форме.
Л. Уметь выполнить
самооценку
сформированности
личностных качеств.