Технологическая карта урока "Дом тянется к дому - получается город" 3 класс


Технологическая карта урока окружающий мир
Ф.И.О. учителя: Муллина А.Р.
Предмет: окружающий мир
Класс: 3 В
Тип урока: Урок-исследование
Тема
Дом тянется к дому - получается город
Цели
Формировать представление о древних городах, инфраструктуре современного города; мотивацию к обучению и
способности к самооценке.
Развивать умения формулировать анализировать полученную информацию и делать выводы.
Воспитывать любовь к родному городу; научить бережному отношению к достопримечательностям города.
Планируемый результат
Личностные УУД:
нравственно-этическое оценивание действий
установление связи между целью деятельности и её мотивом
установление связи между целью деятельности и её мотивом (какое значение имеет для меня учение)
установление результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов.
Регулятивные УУД:
самоконтроль выделение и осознание того, что уже усвоено
волевая саморегуляция
внесение необходимых дополнений в план действий
оценка своих результатов целеполагание (постановка учебной задачи), планирование
Коммуникативные УУД:
взаимодействие с учителем
умение слушать других, дополнять
умение считаться с иным мнением
Познавательные УУД:
выдвижение гипотез
осознанное построение
речевого высказывания
информационный поиск умение структурировать знания, осознанное построение речевого высказывания
Основные понятия
Город, древние города, курортные города, месторождение, промышленные города, междуречье, столица
Межпредметные связи
История, искусство, русский язык
Ресурсы:
Учебник «Окружающий мир» В.А. Самковой, Н.И. Романовой;
Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» В.А. Самковой, Н.И. Романовой
Словарь Ожегова.
Картинки, карточки с заданиями.
Организация пространства
Парная, групповая, индивидуальная работа
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
Самоопределение к деятельности
Прозвенел звонок для нас.
Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво,
Улыбнулись все учтиво.
Тихо сели, спинки – прямо.
Вижу: класс наш - хоть куда.
Что ж, начнём урок, друзья?
- Добрый день, ребята! Сегодня у нас
очередной урок окружающего мира,
на котором вы продолжите
раскрывать секреты того, что нас
окружает.
Проверьте, как организовано ваше
"рабочее место", как лежат на парте
учебник, тетрадь, пенал.
Обучающиеся проверяют
правильность расположения
учебников и школьных
принадлежностей.
Л: эмоциональный настрой на
учебную деятельность
Р: самоконтроль
К: взаимодействие с учителем
Актуализация знаний
Проверка домашнего задания
Ответьте на вопросы:
Что такое экономика?
Что такое бюджет семьи?
Из чего складывается общий доход
семьи?
Перечисли основные расходы
семейного бюджета.
Отвечают на вопросы учителя.
Экономика – всё народное хозяйство
страны или его часть.
Бюджет семьи это совокупность
всех доходов и расходов семьи за
определённый период.
Общий доход семьи – это те деньги,
которые зарабатывают и получают
все члены семьи.
Основные расходы:
здравоохранение, бытовые услуги,
питание, непродовольственные
товары, жильё, транспорт,
развлечения, одежда, обувь, мебель,
техника, автомобиль, образование.
Л: нравственно-этическое
оценивание действий
К: умение слушать других
Р: выделение и осознание того,
что уже усвоено
П: произвольное и осознанное
построение речевого
высказывания
то самое главное в семейном
бюджете?
Как сделать так, чтобы расходы не
превышали доходы?
Что использовали люди в древности
вместо денег?
В какой стране появились бумажные
деньги?
Самое главное в семейном бюджете –
это чтобы расходы не превышали
доходы.
Нужно учитывать все поступления
денег, заранее планировать, как они
будут потрачены.
Люди в древности вместо денег
использовали шкурки животных, их
зубы, уши.
Бумажные деньги впервые появились
в Китае.
Введение в тему урока
Поработаем в группах.
Отгадайте ребус и узнаете тему урока
Что объединяет все эти слова?
Сегодня мы будем говорить о городе.
Наша тема «Дом тянется к дому –
получается город»
Что вы можете сказать о городе?
Заполните графу «до» в таблице
«До/после», а в конце урока мы
посмотрим, какие новые знания вы
обретёте.
Скажите, ребята, а вы знаете, когда и
как возникли первые города?
Какими были древние города?
Из каких источников вы знаете о
древних городах?
Лондон, Париж, Волгоград, Москва
Это названия городов.
Записывают свои предложения по
теме « Город »
Высказывают предположения.
Мы читали о них в сказках,
рассказах.
Л: установление связи между
целью деятельности и её мотивом
К: умение считаться с иным
мнением
Р: волевая саморегуляция
П: выдвижение гипотез
К : учёт различных позиций
Работа по теме урока
Вспомните русские сказки: каким вы
видите древний город? Что можно
встретить перед тем, как войти в
город?
Опишите современный город,
например, наш, в котором мы живем
и сравним его с городом Древней
Руси
Стены с башнями и воротами
Современный: красивые, высокие
здания, магазины, театры, транспорт,
большие размеры.
Л: самооценка (какой я ученик)
К: умение слушать других
Р: саморегуляция
П: осознанное построение
речевого высказывания
К : учёт различных позиций
Скажите, чего нет в современном
городе. Какое здесь противоречие?
Почему раньше города были
окружены стенами?
(Если дети не смогли прийти к
проблеме, то можно воспользоваться
учебником:
Где мы можем найти нужную
информацию?)
А почему сейчас города не окружены
стенами?
Давайте впишем данные в таблицу
Древний город Совр. город
Древнерусские города окружены
стенами, а современные – нет
Для защиты от врагов.
Высказывают предположения.
1) от современного оружия забор не
спасет;
2) на границе нас защищают
пограничники;
3) садятся за стол переговоров.
Вывод: «забор» не защитит город.
Надёжно укрепленные границы и
мирное решение через переговоры, а
раньше этого не было.
Физминутка
Выполним упражнения для глаз.
Работа по теме урока
Выскажите предположение, как люди
выбирали место для создания города?
Как появилось слово город?
Давайте исследуем эти вопросы:
Разделимся на группы.
Каждая группа получает своё
задание.
1 группа – «Исследователи»
Выяснить, как люди выбирали место
для постройки города.
2 группа - «Филологи» Выяснить
значение слова город. Подобрать
однокоренные слова к слову город.
Высказывают предположения:
Может быть, города неудобно
строить в горах.
Нужно, чтобы была рядом река и
т.п.
Разделившись на 4 группы, ученики
начинают работу по своей проблеме.
Работают с учебником. Находят
нужную информацию и вносят
данные в таблицу.
Работают со словарём Ожегова.
Находят нужную информацию и
вносят данные в таблицу.
Л: установление связи между
целью деятельности и её мотивом
(какое значение имеет для меня
учение)
К: сотрудничество
Р: целеполагание (постановка
учебной задачи), планирование
П: информационный поиск
К : учёт различных позиций
Выяснить значение слова столица.
Подобрать однокоренные слова к
слову столица.
3 группа - «Историки» Создать
проект «Древний город»
4 группа – «Проектировщики»
Создать проект «Современный
город»
Каждая группа имеет своё задание.
Нужно будет внимательно слушать
ответы других групп.
Создают проект. Показывают облик
древнего города, находят
информацию в доп. материале.
Создают проект. Показывают облик
современного города, находят
информацию в доп. материале.
Закрепление знаний
Защита проектов.
Давайте выслушаем каждую группу.
Слушают ответы одноклассников.
Задают вопросы.
Выступают по своему вопросу.
Л: установление результатов
своей деятельности для
удовлетворения своих
потребностей, мотивов.
К: умение слушать, дополнять
Р: внесение необходимых
дополнений в план действий
П: умение структурировать
знания, осознанное построение
речевого высказывания
К : учёт различных позиций
Рефлексия
Как люди выбирали место для
постройки города?
Чем отличается облик древнего
города от облика современного?
Где расположен наш город? Почему
именно на этом месте он
расположен?
Заполним графу « после» в таблице
«До/после» Посмотрите, изменились
ли ваши знания по теме «Город»
Оцените свою работу на уроке.
При помощи карточек оценивают
себя.
Нижнекамск расположен на левом
берегу реки Кама. Близость к реке, а
значит, возможность использования
энергии воды.
Зеленая карточка. Урок был
полезен для меня. Я с пользой и
хорошо работал на уроке. Я понимал
все, о чем говорилось и что делалось
на уроке.
Желтая карточка. Урок был в
определенной степени полезен для
меня. Я принимал в нем участие. Я
Л: установление связи между
целью деятельности и
результатом
Р: оценка своих результатов
К : учёт различных позиций
отвечал с места, выполнил ряд
заданий. Мне было на уроке
достаточно комфортно.
Красная карточка. Пользы от урока
я получил мало. Я не очень понимал,
о чем идет речь. К ответу на уроке я
был не готов.