Технологическая карта урока "Смутное время. Минин и Пожарский" 4 класс


Технологическая карта урока «Окружающий мир», 4 класс, УМК
«Планета знаний».
Подготовила студентка
Нижнетагильского педагогического колледжа №1
33 группы
Цвяткова Янина Юрьевна
Город Нижний Тагил
2017 г.
Тема урока:
«Смутное время. Минин и Пожарский»
Место урока в разделе:
Раздел: «История нашей Родины», урок № 8.
Тип урока:
изучение нового материала.
Цели урока:
формирование у обучающихся основные знания о
событиях Смутного времени.
Задачи урока:
познакомить обучающихся с основными
событиями Смутного времени;
развивать аналитическое мышление;
воспитывать любовь к Родине, истории;
Планируемые результаты изучения темы:
Предметные:
Метапредметные:
Личностные:
Обучающийся научится:
знать основные
события в
истории
государства,
происходившие в
17 веке;
знать основные
события
Смутного
времени;
знать героев
Смутного
времени.
Обучающийся получит
возможность формирования:
Познавательные УУД:
Осуществлять поиск
необходимой информации,
извлекать необходимую
информацию;
Смысловое чтение;
Умение составлять причинно-
следственные связи.
Регулятивные УУД:
Умение ставить цели;
Умение планирования
деятельности;
Умение осуществления оценки.
Коммуникативные УУД:
Умение взаимодействовать с
учителем;
Умение взаимодействия с
одноклассниками.
Обучающийся получит
возможность формирования:
Способность осознать
смысл учения и понимать
личную ответственность за
будущий результат.
Ресурсы:
Учебно – методическое
сопровождение:
Дидактические материалы:
ИКТ, ЦОР:
Учебник «Окружающий
мир», 4 класс, 2 часть.
Ивченкова Г.Г., Потапов
И.В., Саплина Е.В.,
Саплин А.И.
Рабочая тетрадь
«Окружающий мир», 4
класс, 2 часть.
Ивченкова Г.Г., Потапов
И.В.
Карта «Смутное время в
России, начало XVII века»
Интерактивная доска, ПК,
проектор, презентация,
видеофрагменты
документального фильма
«Смутное время и его герои».
Межпредметные связи:
История, литературное чтение.
Организация
пространства:
Учебник, рабочая тетрадь, слайд-презентация, проектор, компьютер,
доска.
Этапы урока
Деятельность
учителя
Деятельность
обучающихся
Планируемые результаты
Предметные
УУД
Учитель
приветствует
обучающихся,
проверяет
готовность на
уроке.
Обучающиеся
приветствуют учи-
теля, проверяют
свою готовность к
уроку.
- Ребята, сегодня
у нас с вами
будет очень
интересный
урок. Мы будем
говорить о
тяжелом
периоде в жизни
России и о
героях этого
времени.
- А сейчас
давайте
посмотрим на
слайд. Вы
знаете, кому
посвящен этот
памятник?
- Ребята, этот
памятник
посвящен
обычным
людям, Минину
и Пожарскому.
Интересно, за
что?
Обучающиеся
отвечают на
вопросы учителя.
Расширяется
кругозор
знаний
обучающихся.
- Кто – нибудь
знает, что такое
«Смутное
время»?
- Это момент в
России, когда
происходило что-то
непонятное.
Регулятивные
УУД:
Осознание
границ
-А у вас есть
предположения,
почему это
время в истории
России
называется
смутным?
- Молодцы,
ребята. А у вас
есть
предположения,
за что Минин и
Пожарский
заслужили
памятник?
-А правильные
ответы на эти
вопросы мы
узнаем чуть
позже.
- За особые заслуги
перед отечеством.
собственных
знаний;
- Ребята, какую
цель мы перед
собой поставим?
-Правильно,
сегодня нам
нужно узнать,
что такое
сметное время и
кто такие
Минин и
Пожарский, а
также, чем они
заслужили
памятник на
Красной
площади.
- Что нам нужно
сделать сначала?
Правильно, нам
нужно изучить
информацию из
учебника.
- А потом мы
посмотрим с
вами отрывок из
документальног
о фильма, из
которого мы
узнаем
дополнительную
информацию.
- Узнать, что такое
смутное время.
- Прочитать текст из
учебника.
Регулятивные:
Принимать и
сохранять
учебную
задачу;
Планировать;
- Сейчас нам
нужно открыть
учебник на
странице №44.
Давайте начнём
читать текст,
начинаем с
первого ряда.
- Как вы
думаете, в ходе
чьих действий
страдала
Россия? Почему
ЛЖЕдмитрий?
А что делал
Лжедмитрий I,
от чего страна
беднела? В
каком году
Лжедмитрий
занял престол, в
каком году был
убит?
- В каком городе
Кузьма Минин
призывал народ
к ополчению,
что он сделал
для того, чтобы
защитить
отечество? Кого
выбрали
верховным
воеводой
ополчения?
- В каком году
ополчение
вступило в
поход, как оно
двигалось,
давайте
посмотрим на
карту? Как
долго
продолжались
бои за Москву?
- Ребята,
прочитав
данный текст,
как вы думаете,
что такое
смутное время?
Обучающиеся
читают текст
учебника.
- СМУТНОЕ ВРЕМЯ
глубокий духовный,
экономический,
социальный, и
внешнеполитически
й кризис, постигший
Россию в конце 16–
начале 17 в. Совпал
с династическим
кризисом и борьбой
боярских
группировок за
власть, поставившей
страну на грань
катастрофы.
Основными
признаками смуты
считают бес
царствие
езвластие),
самозванство,
гражданскую войну
и интервенцию. По
мнению ряда
историков, Смутное
время можно
считать первой
гражданской войной
в истории России.
Формировани
е знаний об
одном из
периодов
жизни России
«Смутное
время», о
героях этого
времени.
Познавательны
е УУД:
Смысловое
чтение текста;
И чем же
заслужили
благодарность
всей России
Минин и
Пожарский?
-Давайте
немного
передохнём и
посмотрим
отрывок
документальног
о фильма,
который
посвящен
смутному
времени и его
героям. В этом
отрывке мы
увидим
воззвание
Кузьмы Минина
к нижегородцам.
- Вы знаете,
какой праздник
отмечает вся
Россия 4
ноября?
- Правильно,
день Народного
Единства. Как
вы думаете,
чему посвящен
этот праздник,
какова его
история?
- Действительно,
этот праздник
был принят в
2005 году.
Именно в этот
день ополчение
взяли Китай-
город,
освободив
Москву от
иноземцев.
-День Народного
Единства.
-Праздник посвящен
объединению
народов.
Формировани
е знаний о
празднике, его
истории.
Познавательны
е УУД:
Формирование
причинно -
следственных
связей.
-Ребята, давайте
откроем
рабочую тетрадь
на странице
№18 и
Обучающиеся
самостоятельно
выполняют задание
в рабочей тетради.
Закрепление
полученных
знаний.
Познавательны
е УУД:
Познавательная
активность,
умение
выполним
упражнение №4.
После
выполнения
задания, сдаём
рабочие тетради.
соотнести
правила с
практическими
действиями.
-Давайте
откроем учебник
на странице
№46 и
письменно
ответим на
вопрос №3.
Обучающиеся
самостоятельно
письменно отвечают
на вопросы.
Обобщение
полученных
знаний.
- А что сегодня
вы узнали? Что
же такое
смутное время?
- Как вы
думаете, почему
на памятнике
Минину и
Пожарскому
написаны
именно эти
слова, их вы
можете увидеть
на слайде.
- Как вы
думаете, вам
пригодится то,
что мы изучили
сегодня, в
будущем?
Почему? Мы
достигли тех
целей, которые
ставили перед
собой в начале
урока?
-Вы большие
молодцы,
спасибо вам за
этот урок.
Отвечают на
вопросы, делятся
впечатлениями.
Проверка,
оценка
полученных
знаний.
Рефлексия педагогической деятельности
1.Добился ли учитель принятия учащимися учебной задачи?
2.Насколько успешно решена учебная задача?
3.Насколько осознанно осуществлялось обучение?
4.Каков процент учащихся, предметные результаты которых соответствуют планируемым?
5.Осуществлялся ли деятельностный подход на уроке?
6.Все ли возможности урока использованы для достижения метапредметных результатов
(формирования УУД у учащихся)?
7.Присутствовала ли содержательная педагогическая оценка на уроке? Каковы ее результаты?
8.Присутствовала ли самооценочная деятельность учащихся? Насколько осознанно она
осуществлялась?
9.Осуществлялась ли парная и групповая работа учащихся? Какова ее результативность?
Подпись учителя:
Подпись методиста:
Список используемых материалов
1. Учебник «Окружающий мир», 4 класс, 2 часть. Ивченкова Г.Г.,
Потапов И.В., Саплина Е.В., Саплин А.И.
2. Рабочая тетрадь «Окружающий мир», 4 класс, 2 часть. Ивченкова Г.Г.,
Потапов И.В.
3. Методические рекомендации к учебнику «Окружающий мир», 4 класс,
2 часть. Ивченкова Г.Г., Потапов И.В., Саплина Е.В., Саплин А.И.