Конспект урока "Наши реки" 4 класс


Окружающий мир
4 класс
Тема: Наши реки
Планируемые достижения учащихся.
Предметные результаты:
знать термины, обозначающие части реки (исток, устье, русло, берег,
притоки);
знать и показывать на картах главные реки России и своего региона;
находить на физической карте России реки, представленные на фотографиях
в учебнике.
Метапредметные результаты:
формулировать тему урока;
составлять схему «Части реки», используя информацию из текста учебника и
презентации;
осуществлять самопроверку;
сравнивать реки по протяжённости
составлять рассказ об особенностях и значении реки.
Личностные результаты:
понимать значение рек в жизни людей;
выражать своё отношение к главной реке своего региона, её значению для
жизни региона;
уметь работать в группе
Ход урока
1. Организационный момент.
-Ребята, рада видеть ваши улыбки и внимательные глаза... Желаю всем дружной и
плодотворной работы.
- Сегодня на уроке мы продолжим путешествовать по родным просторам. В добрый
путь!
2. Актуализация знаний и умений в рамках проверки домашнего задания.
- И чтобы не сбиться с пути, нам необходимо использовать все знания и умения,
которые вы усвоили на предыдущих уроках окружающего мира.
(фронтальный опрос)
-Назовите формы земной поверхности. (равнины, горы, низменности,
возвышенности, холмы, балки, овраги)
-Какие равнины вы знаете? (Восточно – Европейская равнина, Западно – Сибирская
равнина, Среднесибирское плоскогорье)
-Назовите горы ( показ на физической карте)
3. Целеполагание.
-Мы познакомились на предыдущем уроке с поверхностями нашей Родины.
- Вы уже знаете, что на карте присутствуют разные цвета, обозначающие сушу и
воду.
- Каким цветом обозначена вода на карте?
- Правильно.
- Послушайте загадку .
Текут, текут – не вытекут,
Бегут, бегут – не выбегут. Слайд № 1
-Догадались, какова тема нашего урока?
(Ответы)
- Наши реки. Слайд №2
Попробуйте сформулировать цель нашего урока
Формулировка цели: изучить основные реки России, их значение для жизни
людей. Слайд №3
4.Работа над новым материалом
1) Проблемный вопрос
-Почему рядом с каждым населённым пунктом обязательно есть река?
(ответы учащихся)
Работа по учебнику: Прочитайте первый и второй абзацы материала учебника,
чтобы убедиться в правильности ваших выводов (с. 6263)
-А как вы думаете, какие бывают реки?
Перед вами две реки: горная и равнинная. Чем отличаются эти реки? Как вы
думаете, почему?
Слайд № 5-6
(Дети опираются на имеющиеся у них знания, на свой жизненный опыт)
2)-С давних времён люди разных стран путешествовали по воде рек и морей, они
плавали друг к другу в гости, продать свои товары, купить новые. Вдоль речных
берегов много сёл и городов, и даже около небольшого городка есть пристани.
Многие наши реки имеют большую протяжённость. Если посчитать все реки
длиннее 10 км, то их окажется 120 тысяч.
-Какие реки вы знаете?
3)Работа в группах:
-Расположите реки по протяжённости в порядке уменьшения
(у уч-ся карточки с названием рек и их протяжённостью)
4) Проверка выполненной работы.
Лена 4400 км
Обь 3650 км
Волга 3531 км
Енисей 3487 км
Амур 2824 км
Урал 2422 км
Днепр 2201 км
Дон 1870 км
Кама 1805 км
Ока 1498 км
Москва 502 км
Нева 74 км
5) -Богата Россия реками, а значит и питьевой водой.
- Как вы думаете, откуда может начинаться река?
Практическая работа
Слайд №7 (на слайде схема)
Вопросы по закреплению материала:
-Как называется начало реки?
-Так откуда может брать начало река? Каждая река где-то рождается. Это
может быть ключ, бьющий из-под земли, болото, озеро или ледник в горах. Найдите
в учебнике, как называется место рождения реки?
-Как завершает свой путь река?
-Как называется это место?
-Как определить, какой берег левый, а какой правый?
-Как будут называться притоки левого берега?
-Как будут называться притоки правого берега?
(Ответы на вопросы сопровождаются показом)
Физминутка “Правый-левый берег
(С детьми определяем исток и направление реки. Например: “Река течет от
окна к стене, рукой покажите, где находится правый берег, левый берег, исток”.
Затем направление реки меняется, задания повторяются.)
6) Работа в группах.
Задание: - Подумайте, посоветуйтесь, вспомните, что вы узнали о частях реки.
Заполните схему.
7) Проверка (с.136 на страничках умного совёнка)
8) В России великое множество рек. Сегодня вы попробуете рассказать о них.
Каждая группа получает задание заполнить таблицы о реках, используя
информацию учебника и тексты, предоставленные учителем.
1 группа – Волга
2 группа – Енисей
3 группа – Лена
4 группа – Дон
(учащиеся заполняют таблицы и затем представители каждой группы выступают с
сообщением)
- Молодцы ребята!
- Но нельзя забывать и о наших реках, которые являются притоками более крупных
рек в нашей Волгоградской области.
(Подготовленные ученики читают сообщения о Хопре и Медведице)
5. Вопросы о значении рек в жизни людей
- А всегда ли мы правильно ведем себя, находясь у реки?
-Во всём мире существуют экологические проблемы, давайте назовём их.
(показ слайдов)
- Как взрослые и дети должны охранять водоемы?
6.Рефлексия
- Если вы для себя открыли что – то новое на уроке и полученная информация
пригодится в жизни – поднимаете большой палец вверх.
Если ничего нового не узнали или считаете, что полученные знания вам не
пригодятся – большой палец в сторону.
Выставление оценок.
7.Домашнее задание: проработать теоретический материал на с. 62—65 учебника,
ответить на вопросы рубрики «Проверь себя»; работа с контурной картой.
Мы к лесной лужайке вышли,
Поднимая ноги выше.
К речке быстрой мы спустились,
Наклонились и умылись.
Раз, два, три, четыре,
Вот так славно освежились.
Делать так руками нужно
Вместе – раз, это брасс.
Одной, другой – это кроль.
Все, как один, плывем как дельфин.
Вышли на берег крутой
И отправились домой.