Технологическая карта урока "Человек и общество. Россия - наша Родина" 4 класс


Технологическая карта урока
Учебный предмет: Окружающий мир
Класс_______4__________________________________________________________________________________________
Автор учебника__Н.Я.Дмитриева, А.Н.Казаков «Окружающий мир» 4 класс, «Учебная литература»: Издательский дом
«Фёдоров», 2013 г.
Тема урока:_Человек и общество. Россия - наша Родина
Тип урока:_изучение нового материала_____________________________________________________________________
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы
деятельности
Формируемые
способы
деятельности
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы
деятельности
1этап «Эмоциональное погружение в атмосферу урока»
1. Демонстрирует эпизод
видеофильма о
Новосибирске
Смотрят фильм,
сопровождаемый
музыкой
Умение слушать и
наблюдать
2-й этап урока «Проверка домашнего задания»
1. Организует работу по
проверке домашнего
задания
Выступление групп:
Достопримечательности
Новосибирска
Промышленность
Новосибирска
Сельское хозяйство
НСО
Почётные граждане
Новосибирска
1. Обучающиеся
выходят
группами и
рассказывают
подготовленны
й дома
материал
2. Демонстрируют
картинки,
фотографии
3. Слушают
выступления
одноклассников
1. Умение интересно
рассказывать,
правильно
говорить
2. Внимательно
слушать и
запоминать
информацию
1. Умение
взаимодействов
ать со
сверстниками
слушать
собеседника.
2. Строить
понятные для
собеседника
высказывания
Контролируют
правильность
ответов своих и
партнёров по
группе
3-й этап «Определение темы урока учащимися»
1. Просит выдвинуть
1. Рассматривают
1. Наблюдательность
1. Строить
Контролируют
2. Уметь: принимать
предположение о теме
предстоящего урока.
2. Демонстрирует
презентацию
3. Задаёт направляющие
вопросы
карту
2. Наблюдают
содержание
сменяющихся
картин,
слушают
музыку
3. Делают
предположения
о теме урока
2. Умение делать
выводы
3. Высказывать
предположения
4. Сопоставлять
факты
монологическое
высказывание
2. Адекватно
использовать
речевые средства
для решения
коммуникативной
задачи
3. Уметь
формулировать
собственное
мнение и
позицию
правильность
ответов
обучающихся
и сохранять
учебную цель и
задачу
3. Уметь
слушать в соот-
ветствии с целевой
установкой.
4. Дополнять,
уточнять
высказанные
мнения по
существу получен-
ного задания
4-й этап «Ознакомление с новым материалом»
1. Рассказывает и
показывает по карте
2. Организует беседу,
выявляющую
представления детей о
России как о Родине.
3. Даёт рекомендации по
работе с картами
4. Ставит цель
заслушивания текста.
5. Мотивирует детей на
чтение текста учебника
6. Задаёт вопросы:
Столица России?
В каком полушарии
находится Россия?
Почему Россия всегда
была предметом
завоевания?
Какие нашествия на
нашу Родину вам
известны?
Как в этих сражениях
проявил себя
1. Слушают
объяснение
учителя
2. Отвечают на
вопросы
3. Высказывают
своё мнение об
услышанном
4. Рассматривают
физическую
карту, карту
природных зон,
карту
населения
5. Делают выводы
6. Читают текст
учебника
7. Отвечают на
вопросы
1. Внимательно
слушать,
запоминать
2. Умение работать с
картами
3. Выразительно
читать
4. Осознанно и
произвольно
строить речевое
высказывание в
устной форме.
5. Обосновывать
свое мнение
6. Делать
умозаключения
1. Строить
монологическое
высказывание.
2. Уметь в
коммуникации
строить понятные
для партнера
высказывания, с
учетом того, что
он знает и видит,
а что нет.
3. Адекватно
использовать
речевые средства
для решения
коммуникативной
задачи
4. Выразительно
читать.
5. Понимать
на слух ответы
обучающихся
6. Уметь
формулировать
собственное
1. Дополняют
информацию
2. Осуществл
яют самоконтроль
и контроль
1. Принима
ть и сохранять
учебную цель и
задачу.
2. Осуществ
лять
взаимоконтрол
ь
3. Адекватн
о воспринимать
оценку учителя
российский народ?
Почему?
мнение и
позицию.
7. Уметь
использовать речь
для регуляции
своего действия
5-й этап «Творческая работа в группах»
1. Ставит перед детьми
творческую учебную
задачу.
Используя текст
учебника, физическую
карту России, карту
природных зон,
оформить групповой
проект на темы:
Особенности России
Богатства России
Население России
Что такое Родина?
1. Работают в
группах по 5-6
человек
2. Создают общий
проект:
Читают текст
Рассматривают
карты
Выписывают
необходимую
информацию
Выносят её на
лист в виде
текста, знаков
или рисунков
Используют
информацию
известную
ранее или
полученную на
уроке от
учителя
1. Умение вычленять
необходимое из
общего текста
2. Оформлять
графически
текстовую
информацию
3. Осуществлять
анализ текста
учебника с
выделением
существенных
смысловых
признаков
4. Уметь:
структурировать
знания;
1. Уметь в
коммуникации
строить понятные
для партнера
высказывания, с
учетом того, что он
знает и видит, а что
нет.
2. Согласовыв
ать усилия по
решению учебной
задачи.
3. Договарива
ться и приходить к
общему мнению в
совместной
деятельности.
4. Учитывать
мнения партнёров
5. Рефлексия
своих действий
1. В ходе
заслушивания
ответов
обучающихся
осуществляют
самоконтроль
понимания текста
стихотворения
2. Самоконтр
оль выполнения
задания
1. Принимать и
сохранять
учебную цель и
задачу.
2. Осуществ
лять
самоконтроль
3. Планиров
ать свое
действие в
соответствии с
поставленной
задачей и
условиями ее
реализации, в т.
ч. во внутреннем
плане
4. Осуществ
лять итоговый и
пошаговый
контроль по
результату
6-й этап урока «Защита проектов»
1. Организует подведение
итогов творческой
работы
2. При необходимости
корректирует
результаты работы
группы
1. Каждая группа
представляет
свою работу в
виде проекта
Озвучивают её
перед классом
Дают
1. Слушать
выступления
одноклассников и
адекватно их
оценивать
2. Строить
рассуждения в
форме связи
1. Осознанно
строить речевое
высказывание
2. Строить
высказывания,
понятные для
1. В ходе
заслушивания
выступлений
остальные
школьники
контролируют
правильность и
полноту
1. Планиров
ать свое
действие в
соответствии с
поставленной
задачей и
условиями ее
реализации
3. Оценивает работу
обучающихся
словесную оценку
выступлению
других групп
простых суждений
о
партнеров
3. Строить
монологическое
высказывание.
4. Адекватно
использовать
речевые средства
для решения
различных
коммуникативных
задач
5. Понимать
на слух ответы
обучающихся
2. Самоконтр
оль и
взаимоконтроль
выполнения
задания в парах
2. Вносить
необходимые
коррективы в
действие после
его завершения
на основе оценки
и учета
сделанных
ошибок
7-й этап «Итог урока»
1. Обобщает выступления
учащихся, задаёт
вопросы:
Какие чувства вы сейчас
испытываете? Почему?
2. Предлагает послушать
стихотворение ученицы
о Родине.
3. Объясняет сущность
домашнего задания
1. Отвечают на
вопросы
2. Слушают
стихотворение
3. Записывают
домашнее
задание
Умение анализировать
делать выводы
.
Адекватно
воспринимать
оценку учителя
.