Технологическая карта урока "Болота и их обитатели" скачать


Технологическая карта урока "Болота и их обитатели"

Технологическая карта урока по предмету Окружающий мир
по теме «Болота и их обитатели»
Учитель Овсянникова С.А.
УМК «Школа 2100»
предмет: Окружающий мир
Тема: «Болота и их обитатели»
Тип урока: Изучение нового материала.
Цели: 1. Познакомить учащихся с особенностями болот, с растениями и животными болот, а
также значением болот в жизни человека.
2. Развить у учащихся наблюдательность, память, мышление, речь.
3. Воспитывать интерес к окружающему миру и желание охранять и беречь болота.
Планируемые результаты:
Личностные: выполнение правил работы в группе, доброжелательное отношение к
сверстникам; определяют границы своего «знания» и «незнания», выражают свои эмоции и
отношение.
Предметные: удовлетворение познавательных интересов, поиска дополнительной информации
о болотах, обогащение жизненного опыта, решение практических задач с помощью наблюдения
и сравнения; выявляют существенные признаки экосистемы болот, а так же значение болот в
жизни человека.
Метапредметные:
Регулятивные
1. Удерживать цель деятельности на уроке с одноклассниками и учителем до
получения её результата; вырабатывать способность к мобилизации сил и энергии, к
волевому усилию в преодолении препятствий.
2. Проводят пошаговый взаимоконтроль и самоконтроль действий, состоящих из
нескольких операций.
3. Определяют совпадение, сходство и различие своих действий с образцом.
Познавательные самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель,
высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.
Добывают новые знания, используя разные источники (учебник, справочную литературу,
Интернет, свой личный жизненный опыт).
Коммуникативные с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли,
доносить свою позицию до других, высказывать свою точку зрения и пытаться её
обосновать, приводя аргументы; слушать других, пытаться принимать другую точку
зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Оборудование: мультимедийный проектор, презентация, раздаточный материал – торф.
Ход урока:
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1.Мотивация к учебной деятельности
- Ребята, проверьте готовность к уроку.
Вспомним правила взаимодействия,
пожелаем друг другу удачи на уроке
окружающего мира
2. Актуализация знаний и постановка проблемы
(Аудиозапись – звуки болота)
- Отгадайте загадку
Все обходят это место,
Здесь земля как будто тесто,
Здесь осока, почки, мхи …
Нет опоры для ноги.
- О чем это?
- Что такое болото? Как вы понимаете?
Ребята высказывают свои версии, приходят
к выводу, что это – болото.
- Болото это участок суши, на которой
скапливается и застаивается вода.
Слайд 2
- Сегодня я предлагаю вам отправиться в
путешествие на болото. А проводниками в
сегодняшнем путешествии будут ребята
нашего класса.
- Что бы вы хотели узнать об этой
местности?
Ответы детей:
- Как образуются болота?
- Какие растения растут на болоте?
- Кто обитает в этой местности?
- Нужны ли болота?
Слайд 3
- Но прежде, чем отправиться в
путешествие, мы должны выбрать нужные
вещи и предметы, которые будут нам
необходимы.
- Откройте учебники на странице 129,
задание 1.
- Обведите карандашом нужные вещи,
предметы.
- Что мы возьмем с собой?
- И так, в путь!
Дети работают с учебником.
Ребята высказывают свое мнение:
-Сапоги, палку, при помощи которой мы
будем передвигаться по болоту (слегка
толстая жердь); компас прибор для
ориентировании на местности.
3. Совместное «открытие» знаний. Изучение нового.
Слайд 4 (болото №1, звуки болота)
- Все началось 15000 лет назад. Тогда
огромные ледники покрывали поверхность
Земли. Но климат менялся, и они стали
таять, оставляя после себя на равнинах
многочисленные следы – впадины.
Слайд 5 (болото №2)
- С возвышенностей в эти впадины
стекалась вода, они заполнялись водой и
если вода не находила выхода, то есть
стока, то в таких местах постепенно
образовывались болота.
- Предлагаю обратиться к учебнику,
задание № 2.
Дети работают с учебником.
Слайд 6 (карта – схема) – задание
а) прочитать задание
б) выполнить работы в парах
- Прислушивайтесь к мнению друг друга
-Проверяем!
Учащиеся выполняют работу в парах
Слайд 7 (карта – схема) проверка
- Где будут находиться болота, по вашему
мнению?
- Почему? Докажите!
- На равнине!
Учащиеся высказывают свои мнения и
приходят к верному ответу
Слайд 8 (карта – схема (Х))
Слайд 9 (болото №3)
- На болоте всегда сыро. Стоит только
войти на болото, чувствуешь, как ноги
утопают в мягкий мох. Поднимаешь ногу,
чтобы сделать шаг, и тут же в след
набирается вода. Возьмешь в руки мох,
сожмешь его, и из комка мха вытекает вода.
- Болото замечательные хранилища воды.
Иногда в них берут начало небольшие реки.
И тогда болота, словно огромные фильтры
очищают воду. Проходя через густые
заросли мхов и трав, через толстый слой
торфа, вода освобождается от пыли и
вредных веществ, микробов и в реки из
болот поступает чистейшая вода.
- Так что же полезного делают болота?
- На болотах растут особые растения.
- Очищают воду
4. Физкультминутка
Слайд 10 (мох сфагнум)
- Обратите внимание, у вас на столах лежит
образец торфа.
- Что вы знаете про торф ?
Сообщения учащихся:
- Удивительное растение мох сфагнум.
Он умеет пить воду, то есть впитывать в
себя много лишней влаги. Кроме того,
сфагнум обладает целебными свойствами:
там, где он растет, не появляются вредные
микробы. Во время войны врачи
использовали этот мох вместо бинтов и
ваты. Мох обеззараживал раны. Так были
спасены многие советские солдаты.
Этот мох живет много лет. Его верхушка
растет, а нижняя часть отмирает,
спрессовывается. Из отмершего мха
образуется торф – хорошее топливо. При
сжигании он дает много тепла. А еще торф
люди используют как удобрение.
Дети рассматривают образцы торфа
Торф- это ценнейшее удобрение и сырьё
для химических заводов. В сухом виде
становится огнеопасным, поскольку в нём
может произойти самопроизвольное
возгорание под действием бактерий,
выделяющих тепло.
Слайд 11 (растения)
-Какие растения обитают на болоте ?
- На болотах растет множество ягодных
растений. Они съедобны и полезны.
Сообщение учащихся:
- Рогоз часто называют камышом.
Растения с темно-коричневыми головками.
- Ряска – её маленькие листочки достигают
размера ноготка мизинца.
- Болотный мирт другое название
Кассандра.
- Росянка – хищное растение. Листья его
покрыты волосками. На волосках капельки
жидкости похожи на мелкие росинки. Это
привлекает насекомых. Они садятся на лист
и приклеиваются. Лист закрывается, и
насекомое превращается в добычу. Так
росянка получает дополнительное питание.
-Багульник цветы его содержат эфирные
масла с одурманивающим запахом,
поэтому над болотом часто ощущается
своеобразный аромат.
Слайд 12 (ягоды)
- Животными, болота не так богаты, как
леса и луга, но и здесь жизнь кипит.
Сообщение учащихся:
- Клюква вечнозеленый кустарник с
кислыми красными ягодами полезными для
здоровья. Из них делают кисель, варенье,
компот, морс.
- Черника богата витаминами, укрепляет
зрение.
- Брусника вечнозеленое растение. В
переводе на русский язык означает
«виноградная лоза».
- Морошка хорошее средство против
заболевания десен.
- Голубика растет кустиком. Ягоды
голубого цвета, отсюда и название.
Слайд 13 (насекомые)
- Каждое болото представляет собой
уникальный природный комплекс со своей
особой фауной и флорой.Богат и
разнообразен растительный мир.
Сообщение учащихся:
- На болотах гнездятся журавли, утки и
кулики, прилетают на ток глухари.
- На болотах много насекомых: комары,
мошки. Ими питаются хищники стрекозы,
они очень прожорливы, охотятся в полете.
- Другой хищник водомерка. Ее тело и
лапки покрыты жиром. Волоски не
намокают и образуют воздушную шубу,
поэтому водомерку невозможно утопить.
Она быстро бегает за насекомыми. Умеет
летать, но только в ночное время. Да и жук
плавунец отличный пловец.
Слайд 14 (пресмыкающиеся)
- Насекомыми питаются: ящерицы, ужи,
жабы, лягушки, улитки.
Слайд 15 (птицы)
- Ребята, каких птиц мы видим?
- Что у них общего во внешнем виде?
- Аист, цапля, журавль.
- Длинные ноги, чтобы удобно было ходить
по болоту.
- Длинный клюв, чтобы доставать пищу.
Питаются головастиками, ягодами и
насекомыми.
- Все они хорошо летают.
Слайд 16 (птицы)
- Ребята, как вы считаете, есть ли звери на
болотах?
Сообщение учащихся:
- В камышах прячется камышовка она
питается насекомыми, умеет голосом
подражать других птиц и даже животных.
- У куропатки тоже своеобразное пение. А
это кулик-бекас. Он тоже питается
насекомыми.
- Болотная сова не строит свое гнездо на
деревьях, а устраивает его под корягой,
кочкой или кустом. Это одна из самых
полезных птиц. Охотится утром и вечером.
Питается сама и выкармливает птенцов
мелкими грызунами.
- А кто это прячется в траве? Это выпь! В
старину ее называли бугай. Ее голос
напоминает рев. Питается пиявками,
рыбой, лягушками. Ведет ночной образ
жизни.
Слайд 17, 18, 19 (звери)
Сообщение учащихся:
- В воде живет ондатра. Мышь-полевка
тоже облюбовала место на болоте. Иногда
на болота заходят олени и лоси. Лоси
любят водоросли и даже ныряют в воду за
ними.
- Кабаны – тоже частые гости болот.
5. Закрепление материала
Разгадывание кроссворда (работа в
группах).
- Сегодня мы с вами совершили
путешествие и познакомились с очень
интересной местностью, в которой обитают
разнообразные обитатели животного и
растительного мира.
- Я предлагаю вам воспользоваться
приобретенными знаниями и разгадать
кроссворд, который лежит у вас на партах.
Работаем в группе.
Дети слушают вопрос и посовещавшись
записывают ответ.
Слайд 20 (кроссворд)
1. Один из видов кулика?
2. Часто встречающееся кровососущее
насекомое?
3. Целебная болотная ягода, которую
собирают люди и варят из нее варенье?
4. Хищное растение, поедающее
насекомых?
5. Полезное ископаемое, которое
образовалось из отмершего мха?
6. Растение, которое раньше использовали
вместо ваты?
- Какое ключевое слово мы получили?
- Как вы думаете, у нас в Туруханском
районе есть болота?
- Бекас
- Комар
- Клюква
- Росянка
- Торф
- Мох
- Болото
Дети высказывают свое мнение.
Слайд 21
- Мы с вами очень много говорили о
болоте. Каждое болото представляет собой
своеобразный дневник, в котором записаны
все изменения, последовательно
Сообщение учащихся:
- Мы живем на севере Красноярского края,
за полярным кругом. В нашей местности
много болот, их называют
«Арктическими». Хоть круглое лето на
небе солнце, но его лучи прогревают землю
лишь на несколько десятков сантиметров,
так как земля, основа которой глина и
камень, скована вечной мерзлотой. Осадков
в виде дождя и снега выпадает много, а
испаряется вода медленно.
- А вообще, болота Красноярского края
содержат столько воды, сколько уносит ее
могучий Енисей в океан.
- Болота – это хранилище пресной воды.
Болота смягчают климат окружающей
среды и увлажняют воздух.
происходившие в природе на протяжении
тысячелетий.
- Подумайте, а нужны ли болота? Ведь в
них и красоты – то особой нет. А может
природа и люди обойтись без болот?
- К какому выводу вы пришли?
- Правильно. Болота должны существовать,
так как в природе все взаимосвязано.
Дети высказывают свои версии, приходят к
выводу, что болота имеют право на жизнь,
так как являются неотъемлемой частью
природы.
- Болота нуждаются в охране и защите от
осушения. Работы по осушению болот
могут не только привести к гибели болота,
но и нарушить экологический баланс
огромного района.
Слайд 22
6. Рефлексия. Самоанализ и самооценка ученика.
1.- Кому понравилось наше путешествие?
Кто испытывал трудность? В чем?
2.Задание на самооценку. Закончите
предложение:
Своей работой на уроке я… (очень
доволен (а), доволен (а), не совсем доволен
(а).
Личностные умения:
-оценивать успешность собственной
деятельности.
Регулятивные умения:
-соотносить поставленную цель и
полученный результат деятельности.
7. Итог урока
Слайд 23
- Что нового узнали?
- Где пригодятся знания?
Дети отвечают на вопросы.